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1、肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈
2、芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂
3、膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆
4、蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)?/p>
5、膆蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅
6、蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂
7、芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆
8、肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀
9、莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅
10、膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿
11、蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃
12、節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀
13、肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄
14、莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿
15、膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃
16、莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇
17、芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁
18、肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆
19、莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃
20、腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇
21、莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁
22、芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅
23、肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀
24、羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖
25、腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁
26、莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅
27、芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿
28、肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄
29、艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈芀蚄袃?cè)h蚃薂肆肂螞蚅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莄蚆腿膅莃螈羂膁莂羀螅蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈莈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈
30、膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁蒂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃莂蕿薂螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄薅螀肈 汕尾市2010年教育教學(xué)論文(案例)交流報(bào)告會(huì)材料編號(hào):學(xué)科(類別): 數(shù) 學(xué)形式(論文或案例): 論 文標(biāo)題:初中數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的善學(xué)勤練姓名: 歐 陸 藩單位: 陸豐市河?xùn)|中學(xué)初中數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的善學(xué)勤練 【內(nèi)容提要】實(shí)施“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,技能訓(xùn)練為主線”的教學(xué)模式。教育學(xué)生善學(xué)勤練,用功學(xué)習(xí)掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。教為主導(dǎo),課堂教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí),訓(xùn)練基本技能,使學(xué)生形成數(shù)學(xué)基本思想,豐富基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)為主體,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生,轉(zhuǎn)化消極因素,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,成為學(xué)習(xí)的主人。技能訓(xùn)
31、練為主線,要循序漸進(jìn),舉一反三,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)對(duì)勤練,有效地增強(qiáng)解題技能,進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量?!娟P(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)知識(shí)與技能 教為主導(dǎo) 學(xué)為主體 技能訓(xùn)練為主線初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué),知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體,對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用,它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。其中,數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),同時(shí),知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。面對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際,較之多年來教學(xué)實(shí)踐的體驗(yàn),部份學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度方面的發(fā)展,是相對(duì)活
32、躍的。然而,也有部份學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),存在消極對(duì)待、馬虎應(yīng)付或不以為然的狀況;少數(shù)學(xué)生甚至對(duì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和嚴(yán)格訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸情緒,這對(duì)于實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的總體目標(biāo),提高學(xué)生的整體素質(zhì),都是十分不利的。在此,對(duì)一年來實(shí)施“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,技能訓(xùn)練為主線”的教學(xué)模式,如何引導(dǎo)學(xué)生生善學(xué)勤練,更好地學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,作進(jìn)一步探究。一、教為主導(dǎo),注重基礎(chǔ),反映規(guī)律抓重點(diǎn)教師必須精心備課,既備教材內(nèi)容,又備學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真上好每一節(jié)課。首先,要營造和諧的師生關(guān)系。教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),堅(jiān)持學(xué)校倡導(dǎo)的“敬業(yè)、愛生、求是、創(chuàng)新”的教風(fēng),以良好形象時(shí)刻感染、影響學(xué)生。學(xué)生總會(huì)看在眼里,記在心頭,從而產(chǎn)生肯定
33、性的情感,潛移默化中獲得積極性的源泉。教師要相信學(xué)生、熱愛學(xué)生、多給學(xué)生以鼓勵(lì),使學(xué)生增強(qiáng)自信心,形成“勵(lì)志、篤學(xué)、合作、探究”的學(xué)風(fēng)。課堂上,多讓學(xué)生動(dòng)口,動(dòng)手、動(dòng)腦、加強(qiáng)師生交流,加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,形成一種和諧默契的師生關(guān)系,營造情趣洋溢的教學(xué)氛圍,使課堂充滿生氣和活力。 同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)感興趣時(shí),就會(huì)全身心投入和參與,而獲得更好的學(xué)習(xí)效率和效果。因此,教師必須優(yōu)化教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),懂得數(shù)學(xué),從而提高課堂教學(xué)效率。初中生好奇心強(qiáng),要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師講課中,當(dāng)學(xué)生精神分散時(shí),可以必要的停頓,引起大家注
34、意;當(dāng)學(xué)生思維活躍時(shí),也可以巧妙設(shè)疑,造成懸念,以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲。要注重訓(xùn)練學(xué)生的聽記能力,尤其要因勢(shì)利導(dǎo)的啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手做一做,動(dòng)腦想一想。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,并能應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題時(shí),其學(xué)習(xí)興趣也會(huì)不斷地得到培養(yǎng)和發(fā)展。堅(jiān)持教為主導(dǎo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué),要注重基礎(chǔ)知識(shí),訓(xùn)練基本技能,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建基本思想,豐富基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要注重承上啟下,激發(fā)學(xué)生思考,學(xué)會(huì)把掌握的知識(shí)點(diǎn)串成線,連成片,結(jié)成知識(shí)網(wǎng)。教師講課要力求以生動(dòng)形象的語言動(dòng)作,努力使一個(gè)手勢(shì),一個(gè)眼神,一個(gè)設(shè)問或提示,一個(gè)拖音或休止,都拉緊學(xué)生的視線,吸引學(xué)生的注意力。對(duì)教材新的知識(shí)點(diǎn)包括定義公式
35、公理定理等,其內(nèi)涵的要素,其外延的聯(lián)系,要講深講透,必要時(shí)列舉反例,多角度引導(dǎo)學(xué)生思考,從認(rèn)知感受到理解掌握;解答問題,注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的知識(shí),步步有據(jù)的進(jìn)行推理或演算,從實(shí)際練習(xí)中探索規(guī)律,顯示前因后果的必然性。教學(xué)中每學(xué)完一個(gè)章節(jié),要更加注重引導(dǎo)學(xué)生作比較系統(tǒng)的回顧與思考,了解和把握知識(shí)體系。這里以九年級(jí)上冊(cè)證明(二)為例,第一步,對(duì)本章共19個(gè)公理、定理和推論等,要求學(xué)生熟悉內(nèi)容,引導(dǎo)動(dòng)手整理成表格:九冊(cè)上證明(二)邊角“線”全等三角形公理:三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)全等(判定).公理:全等對(duì)應(yīng)邊相等(性質(zhì)).公理:兩邊及其夾角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)全等(判定).公理:兩角及其夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)全等
36、(判定).推論:兩角及其中一角的對(duì)邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)全等(判定). 定理:斜邊及一直角邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)Rt全等(判定). 等腰三角形等邊對(duì)等角(性質(zhì)); 等角對(duì)等邊(判定).等腰頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合(性質(zhì)).等邊三角形有一個(gè)角等于60的等腰是等邊(判定).直角三角形勾股定理: (性質(zhì));勾股定理的逆定理:若 ,則 Rt.在直角中,如果一個(gè)銳角等于30,那么它所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半.線段垂直平分線線段垂直平分線上的點(diǎn)到這條線段兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等. 到一條線段兩個(gè)端點(diǎn)距離相等的點(diǎn),在這條線段的垂直平分線上.三角形三條邊的垂直平分線相交于一點(diǎn),并且這一點(diǎn)到三個(gè)頂點(diǎn)的距離相等
37、.角平分線角平分線上的點(diǎn)到這個(gè)角的兩邊的距離相等.在一個(gè)角的內(nèi)部,且到角的兩邊距離相等的點(diǎn),在這個(gè)角的平分線上.三角形的三條角平分線相交于一點(diǎn),并且這一點(diǎn)到三條邊的距離相等.第二步,按縱向揭示三角形的邊、角和有關(guān)“線”的特點(diǎn);第三步,講授原命題與逆命題的真假及其聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用有關(guān)知識(shí)證明和解答問題;并且,又在解題的過程中,揭示要點(diǎn),克服難點(diǎn),對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。讓學(xué)生通過運(yùn)用知識(shí)解答問題,逐步形成數(shù)學(xué)整體認(rèn)知的基本思想。 加強(qiáng)基本概念、基本法則和基本定律的教學(xué),是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的邏輯思維能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ);組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),是教學(xué)的又一重點(diǎn)。再說本章
38、的教學(xué)過程中,通過引導(dǎo)學(xué)生證明和解答問題,動(dòng)手畫圖或剪制硬紙片圖形的實(shí)驗(yàn),經(jīng)歷探索三角形的基本性質(zhì)、變換、位置關(guān)系的過程,這為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握四邊形、圓的基本性質(zhì),認(rèn)識(shí)投影與視圖,以及鞏固平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、相似等的基本性質(zhì),掌握基本的識(shí)圖、作圖等技能,都能使之獲得基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。并且,學(xué)生通過體會(huì)證明的必要性,掌握證明有關(guān)三角形的基本性質(zhì),從而發(fā)展基本的推理技能。進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 二、學(xué)為主體,發(fā)展能力,博聞強(qiáng)記長(zhǎng)見識(shí)初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參
39、與、積極引導(dǎo)、耐心轉(zhuǎn)化,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,要具體做好幾個(gè)轉(zhuǎn)化:一是轉(zhuǎn)化上課疲怠走神、課外沉迷嬉戲者。不少學(xué)生無心向?qū)W,到校只是混日子。課堂上神情疲怠,東歪西倒,或趴在桌上;有的亂說亂動(dòng),也有隨意進(jìn)出教室的,巴不得下課打逗,打球嬉鬧?;氐郊依锱c學(xué)習(xí)不沾邊,有的上網(wǎng)成癮,學(xué)業(yè)荒廢。對(duì)此,應(yīng)重點(diǎn)個(gè)別談心,并聯(lián)系班主任協(xié)力作耐心細(xì)致的思想教育工作。只有引導(dǎo)他們心系課堂,面向?qū)W習(xí),才能談得上成為學(xué)習(xí)的主人。二是轉(zhuǎn)化平時(shí)照搬作業(yè)、測(cè)試抄襲雷同者。有的學(xué)生貫于照抄他人的作業(yè),懵懂不解;對(duì)測(cè)試也是貫于抄襲,只是以分?jǐn)?shù)裝扮自己成績(jī)的門面。象這樣在課堂上怎能用心聽講和動(dòng)腦筋思考問題
40、。因而,教師必須針對(duì)性地給予輔助,通過淺易問題的提問,基礎(chǔ)作業(yè)的要求,由易入難,獨(dú)立完成,教育他們立足學(xué)有所得,努力爭(zhēng)取進(jìn)步,進(jìn)步就是100分。三是轉(zhuǎn)化分析推理不嚴(yán)謹(jǐn)、粗心大意筆誤者。學(xué)生中不乏數(shù)學(xué)愛好者,但屢次測(cè)試成績(jī)卻不高。究其原因,有的是由于時(shí)間限制,臨場(chǎng)情急而誤;有的認(rèn)為對(duì)錯(cuò)無妨,似懂非懂,情緒松懈而輕易失誤;也有的不善于在估算驗(yàn)算上把關(guān),埋頭急于解題,成為只埋頭拉車不抬頭看路的迷失者。因而造成對(duì)題目的分析思路不清晰,考慮不周而胡亂解答;又有如一個(gè)“-”號(hào)的失誤,反復(fù)出現(xiàn),甚至從初一開始直到現(xiàn)在初三依然冒失。對(duì)此,教師要給予信心,主要是教給方法,審清題意,循規(guī)推進(jìn)。分析題意的一般思路是
41、:主要從“已知”推出“可知”;也可從“欲知”逆推 “需知”,象在山的兩邊相向挖隧道,只要不偏離方向就能貫通。同證明題類似,數(shù)學(xué)計(jì)算題、解答題、或作圖題,都應(yīng)該是步步有據(jù),審題分析不能省只能快,解題思路要清晰,最后就是條理規(guī)范的書面表達(dá)。數(shù)學(xué)解題的要求是“又準(zhǔn)又快,先準(zhǔn)再快”,注意起步要穩(wěn),下筆要準(zhǔn),一步一步不失誤。還有如課堂討論不開口、結(jié)對(duì)交流不主動(dòng)、作業(yè)延時(shí)馬虎者,對(duì)這些情況,除了給予提出共同的學(xué)習(xí)要求以外,都必須分別給予相應(yīng)的輔導(dǎo),培養(yǎng)他們堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,大力調(diào)動(dòng)他們愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性,把“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,啟發(fā)他們通過自主思維,從被動(dòng)學(xué)習(xí)
42、中解放出來,成為學(xué)習(xí)的主人。注意夯實(shí)基礎(chǔ),逐步發(fā)展能力,一步一個(gè)腳印,用功學(xué)習(xí)掌握比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。初中數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容較多,學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號(hào)的過程,認(rèn)識(shí)有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù);掌握必要的運(yùn)算(包括估算)技能;探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律等。隨著教材知識(shí)面不斷拓展,教師要引導(dǎo)學(xué)生善于自主學(xué)習(xí),博聞強(qiáng)記,增長(zhǎng)見識(shí);要加強(qiáng)訓(xùn)練,減少失誤,從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如關(guān)于方程的教學(xué),在有理數(shù)、實(shí)數(shù),整式、分式運(yùn)算“形變值不變”簡(jiǎn)化過程的基礎(chǔ)上,其中因式分解和通分變形,則是依解題需要恰當(dāng)應(yīng)用。從解簡(jiǎn)單的一元一次方程開始,移項(xiàng)并項(xiàng)至最簡(jiǎn)方程“”,
43、兩邊除以未知數(shù)系數(shù)b,得“”;再學(xué)習(xí)二元、三元一次方程組,通過“消元”求解;又學(xué)習(xí)一元二次方程,通過 配方法,因式分解法,求根公式法求解。其萬變不離其宗,都必須根據(jù)法則定律進(jìn)行演變,得到方程的解。課堂教學(xué)要讓學(xué)生做課堂的主人,就是要尊重學(xué)生新穎的思維方式,凡能由學(xué)生提出的問題,不要由教師提出;凡能由學(xué)生解的題目,不要由教師解答。學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解方程的一般步驟和法則,解的方法是靈活多樣的,不必強(qiáng)調(diào)千篇一律。學(xué)起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)創(chuàng)新。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)求異的情境,激發(fā)學(xué)生多思、多問、多變,讓學(xué)生在質(zhì)疑、探索和求異中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生興趣、個(gè)性、特長(zhǎng)等自主、和諧的發(fā)展?,F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)
44、學(xué)教育產(chǎn)生了重大影響。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué),可向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。如通過介紹魏書生學(xué)習(xí)方法“三三九段”,讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)的引發(fā)動(dòng)力源于“明確目的、激發(fā)興趣、磨煉意志”;領(lǐng)會(huì)發(fā)展智力務(wù)必“培養(yǎng)注意力、訓(xùn)練記憶力、發(fā)展思維力”;還有掌握技術(shù)一般過程是“計(jì)劃預(yù)習(xí)、聽課鞏固、復(fù)習(xí)檢測(cè)”。 或通過推介先進(jìn)案例,啟迪學(xué)生思維;又如統(tǒng)計(jì)中平均數(shù)、眾數(shù)、頻率等的操作,學(xué)生主動(dòng)參與,積極探索,從而學(xué)會(huì)提出問題、分析問題和解決問題,達(dá)到有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自覺探究的目的。初中數(shù)學(xué)教學(xué),教師傳授知識(shí),以傳授方法更為重要。古語云“授人以魚不如授人以漁”,說的是傳授給人既有知識(shí),不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)
45、知識(shí),又以自主學(xué)習(xí)更為重要。教師必須更加注重指導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí),特別要學(xué)以致用。俗話說“做學(xué)問”,學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí),只有經(jīng)歷自己動(dòng)腦去想,動(dòng)手去“做”,獲得解決實(shí)際問題的技能方法,才能不斷豐富學(xué)問,進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、循序漸進(jìn),舉一反三,技能訓(xùn)練為主線初中數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的教學(xué),課堂教學(xué)是主陣地。教師必須面向全體學(xué)生,認(rèn)真講授基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),認(rèn)真分析例題的重點(diǎn)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展邏輯思維能力;必須積極開展課堂活動(dòng),設(shè)問提問,講練結(jié)合,始終貫穿在技能訓(xùn)練這一主線上。隨著學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展,技能訓(xùn)練不能單純地依賴模仿和記憶。對(duì)于學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求,要注意向不同層次的學(xué)生提供充分訓(xùn)練內(nèi)容的機(jī)會(huì)
46、。教學(xué)時(shí)要做到分別層次,不同要求,當(dāng)堂消化。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,可以選擇想要補(bǔ)充的題目,并進(jìn)行舉一反三的探究,提煉解題的技能技巧。技能訓(xùn)練要貫徹“循序漸進(jìn),舉一反三”的原則,其方法方式是多種多樣的,主要從幾個(gè)方面來體現(xiàn)。1.在時(shí)間安排方面,以課堂練習(xí)為主,課外作業(yè)為輔。課堂上堅(jiān)持精講多練,講課時(shí)間控制在20分鐘左右,學(xué)一點(diǎn),練一點(diǎn),練一題數(shù)題,使學(xué)生既鞏固知識(shí)點(diǎn),又訓(xùn)練口頭和書面表達(dá)能力。適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)作為課堂練習(xí)的補(bǔ)充,可以采用全收全改、抽查批改、學(xué)生互評(píng)等方式,評(píng)定優(yōu)良中差,從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。及時(shí)進(jìn)行作業(yè)批改筆記,及時(shí)進(jìn)行作業(yè)評(píng)講,及時(shí)推廣有創(chuàng)新的解題方法,對(duì)存在的問題查明原因,
47、及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)。2.在活動(dòng)形式方面,以結(jié)對(duì)互幫為主,興趣小組為輔。組織學(xué)生同桌結(jié)對(duì)子,或指定上層生與學(xué)困生結(jié)對(duì)子等。做完課堂練習(xí),同桌進(jìn)行交流,及時(shí)互評(píng)互改;教師注意巡查,指名學(xué)生板解,交流好的解題方法;課余時(shí)間上層生幫學(xué)困生,或興趣小組開展活動(dòng),充分利用后黑板介紹活動(dòng)內(nèi)容和成果;自習(xí)課或晚修可由學(xué)生選擇結(jié)對(duì),進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。比一比,誰能“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)短”地解答同一道題;或在同一時(shí)間內(nèi)看誰解題量多。通過結(jié)對(duì)多練,促使學(xué)生有效地增強(qiáng)解題技能,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。3.在訓(xùn)練內(nèi)容方面,以基礎(chǔ)題目為主,綜合題目為輔。課本里 “隨堂練習(xí)”和習(xí)題“知識(shí)技能”部份是基礎(chǔ)題,要求全體學(xué)生認(rèn)真完成;習(xí)題中 “數(shù)學(xué)理解”
48、和“問題解決”尤其是復(fù)習(xí)題中 “聯(lián)系拓廣”的題目,布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。對(duì)中上層生嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。對(duì)典型題目一題多練,一題多解。從分析要點(diǎn)入手,找切入點(diǎn),主攻難點(diǎn),穩(wěn)步推進(jìn),舉一反三,直到弄懂弄通。課本題目要基本解決,再選擇課外書中一些題目,作為拔尖的技能訓(xùn)練。這樣通過多渠道多方式,使學(xué)生在不同層次的訓(xùn)練中,都能獲得相應(yīng)的知識(shí)與技能,不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。教育學(xué)生善于學(xué)習(xí),勤于練習(xí),發(fā)展能力,自主創(chuàng)新,從而獲得比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革和教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。所謂教無定法,要因人而異,因勢(shì)而動(dòng),與時(shí)俱進(jìn)。教師必須不斷更新教育觀念,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。
49、最后,以本人近期教學(xué)隨筆善學(xué)四字訣作為結(jié)語:注重基礎(chǔ),善學(xué)勤練;發(fā)展能力,結(jié)對(duì)互勉;勵(lì)志篤學(xué),合作探究;循序漸進(jìn),舉一反三。博聞強(qiáng)記,見識(shí)日長(zhǎng);多思多問,正誤即辨;取法乎上,克難攻堅(jiān);持之以恒,創(chuàng)新爭(zhēng)先。 2010.11.20【參考文獻(xiàn)】1.初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2007年2.魏書生學(xué)習(xí)方法,北京:北京大學(xué)音像出版社,2006年3扈中平 李方 張俊洪主編現(xiàn)代教育學(xué),北京:高等教育出版社 2000年4. 王劍蘭 張鳳琴 陳尚生主編心理學(xué),廣州:廣東高等教育出版社 2002年5. 徐斌艷主編 數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論,浙江教育出版社,2003年 肅葿蚈蚆羈蒈莈袁羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁蠆羆
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51、肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈蒞螇螈芇莄蕆薁膃莃蕿袆聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羈蒈莈袁羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁蠆羆腿膀荿蝿肅腿蒁羄肀膈蚃袇羆膇螆蝕芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇膅蝕襖羃芄荿蚇衿芃蒂袂膈節(jié)薄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈蒞螇螈芇莄蕆薁膃莃蕿袆聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羈蒈莈袁羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁蠆羆腿膀荿蝿肅腿蒁羄肀膈蚃袇羆膇螆蝕芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇膅蝕襖羃芄荿蚇衿芃蒂袂膈節(jié)薄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈蒞螇螈芇莄蕆薁膃莃蕿袆聿莃螞蠆羅莂莁裊
52、袁莁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羈蒈莈袁羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁蠆羆腿膀荿蝿肅腿蒁羄肀膈蚃袇羆膇螆蝕芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇膅蝕襖羃芄荿蚇衿芃蒂袂膈節(jié)薄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈蒞螇螈芇莄蕆薁膃莃蕿袆聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羈蒈莈袁羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁蠆羆腿膀荿蝿肅腿蒁羄肀膈蚃袇羆膇螆蝕芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇膅蝕襖羃芄荿蚇衿芃蒂袂膈節(jié)薄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈蒞螇螈芇莄蕆薁膃莃蕿袆聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羈蒈莈袁羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁蠆羆腿膀荿蝿
53、肅腿蒁羄肀膈蚃袇羆膇螆蝕芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇膅蝕襖羃芄荿蚇衿芃蒂袂膈節(jié)薄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈蒞螇螈芇莄蕆薁膃莃蕿袆聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羈蒈莈袁羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁蠆羆腿膀荿蝿肅腿蒁羄肀膈蚃袇羆膇螆蝕芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇膅蝕襖羃芄荿蚇衿芃蒂袂膈節(jié)薄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈蒞螇螈芇莄蕆薁膃莃蕿袆聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羈蒈莈袁羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁蠆羆腿膀荿蝿肅腿蒁羄肀膈蚃袇羆膇螆蝕芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇膅蝕襖羃芄荿蚇衿芃蒂袂膈節(jié)薄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃
54、羆艿薈罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈蒞螇螈芇莄蕆薁膃莃蕿袆聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羈蒈莈袁羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁蠆羆腿膀荿蝿肅腿蒁羄肀膈蚃袇羆膇螆蝕芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇膅蝕襖羃芄荿蚇衿芃蒂袂膈節(jié)薄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈蒞螇螈芇莄蕆薁膃莃蕿袆聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羈蒈莈袁羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁蠆羆腿膀荿蝿肅腿蒁羄肀膈蚃袇羆膇螆蝕芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇膅蝕襖羃芄荿蚇衿芃蒂袂膈節(jié)薄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈蒞螇螈芇莄蕆薁膃莃蕿袆聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒃蚈
55、腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羈蒈莈袁羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁蠆羆腿膀荿蝿肅腿蒁羄肀膈蚃袇羆膇螆蝕芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇膅蝕襖羃芄荿蚇衿芃蒂袂膈節(jié)薄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈蒞螇螈芇莄蕆薁膃莃蕿袆聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羈蒈莈袁羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁蠆羆腿膀荿蝿肅腿蒁羄肀膈蚃袇羆膇螆蝕芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇膅蝕襖羃芄荿蚇衿芃蒂袂膈節(jié)薄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈蒞螇螈芇莄蕆薁膃莃蕿袆聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羈蒈莈袁羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁蠆羆腿膀荿蝿肅腿蒁羄
56、肀膈蚃袇羆膇螆蝕芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇膅蝕襖羃芄荿蚇衿芃蒂袂膈節(jié)薄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈蒞螇螈芇莄蕆薁膃莃蕿袆聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羈蒈莈袁羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁蠆羆腿膀荿蝿肅腿蒁羄肀膈蚃袇羆膇螆蝕芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇膅蝕襖羃芄荿蚇衿芃蒂袂膈節(jié)薄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈蒞螇螈芇莄蕆薁膃莃蕿袆聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羈蒈莈袁羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁蠆羆腿膀荿蝿肅腿蒁羄肀膈蚃袇羆膇螆蝕芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇膅蝕襖羃芄荿蚇衿芃蒂袂膈節(jié)薄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿
57、袂艿蟻螂膀羋莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈蒞螇螈芇莄蕆薁膃莃蕿袆聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羈蒈莈袁羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁蠆羆腿膀荿蝿肅腿蒁羄肀膈蚃袇羆膇螆蝕芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇膅蝕襖羃芄荿蚇衿芃蒂袂膈節(jié)薄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈蒞螇螈芇莄蕆薁膃莃蕿袆聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羈蒈莈袁羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁蠆羆腿膀荿蝿肅腿蒁羄肀膈蚃袇羆膇螆蝕芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇膅蝕襖羃芄荿蚇衿芃蒂袂膈節(jié)薄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈蒞螇螈芇莄蕆薁膃莃蕿袆聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒃蚈腿蒀薆袃
58、肅葿蚈蚆羈蒈莈袁羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁蠆羆腿膀荿蝿肅腿蒁羄肀膈蚃袇羆膇螆蝕芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇膅蝕襖羃芄荿蚇衿芃蒂袂膈節(jié)薄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈蒞螇螈芇莄蕆薁膃莃蕿袆聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羈蒈莈袁羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁蠆羆腿膀荿蝿肅腿蒁羄肀膈蚃袇羆膇螆蝕芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇膅蝕襖羃芄荿蚇衿芃蒂袂膈節(jié)薄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈蒞螇螈芇莄蕆薁膃莃蕿袆聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羈蒈莈袁羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁蠆羆腿膀荿蝿肅腿蒁羄肀膈蚃袇
59、羆膇螆蝕芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇膅蝕襖羃芄荿蚇衿芃蒂袂膈節(jié)薄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈蒞螇螈芇莄蕆薁膃莃蕿袆聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羈蒈莈袁羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁蠆羆腿膀荿蝿肅腿蒁羄肀膈蚃袇羆膇螆蝕芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇膅蝕襖羃芄荿蚇衿芃蒂袂膈節(jié)薄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈蒞螇螈芇莄蕆薁膃莃蕿袆聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羈蒈莈袁羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁蠆羆腿膀荿蝿肅腿蒁羄肀膈蚃袇羆膇螆蝕芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇膅蝕襖羃芄荿蚇衿芃蒂袂膈節(jié)薄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蟻螂
60、膀羋莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈蒞螇螈芇莄蕆薁膃莃蕿袆聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羈蒈莈袁羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁蠆羆腿膀荿蝿肅腿蒁羄肀膈蚃袇羆膇螆蝕芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇膅蝕襖羃芄荿蚇衿芃蒂袂膈節(jié)薄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈蒞螇螈芇莄蕆薁膃莃蕿袆聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆羈蒈莈袁羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄肁薇螁袀膁蠆羆腿膀荿蝿肅腿蒁羄肀膈蚃袇羆膇螆蝕芅膆蒅袆膁膅薇蚈肇膅蝕襖羃芄荿蚇衿芃蒂袂膈節(jié)薄蚅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿袂艿蟻螂膀羋莀羇肆莇蒃螀羂莆薅羅袈蒞螇螈芇莄蕆薁膃莃蕿袆聿莃螞蠆羅莂莁裊袁莁蒃蚈腿蒀薆袃肅葿蚈蚆
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