初中計算機教學(xué)中情感態(tài)度價值觀的滲透初探

1、初中計算機教學(xué)中情感態(tài)度價值觀的滲透初探現(xiàn)如今，教育信息化發(fā)展進程逐漸加快，進一步推動素質(zhì)教育創(chuàng)新與變革，學(xué)生的綜合發(fā)展已經(jīng)成為教學(xué)的終極目標。新課程標準所倡導(dǎo)的“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”的教學(xué)目標促使教學(xué)重點由單一知識點傳遞向多維度方向發(fā)展，尤其對學(xué)生情感態(tài)度價值的有效滲透給予更高的重視。在初中計算機教學(xué)中，新課程標準強調(diào)計算機技術(shù)思想與理念的理解，要求學(xué)生在運用計算機技術(shù)期間，應(yīng)形成技術(shù)觀念與價值觀念，進一步理解與內(nèi)化信息道德、信息倫理與信息文化，逐漸養(yǎng)成善于運用計算機技術(shù)強化學(xué)習(xí)與改變生活的態(tài)度觀念，積極、合理運用計算機技術(shù)手段。故此，本文主要以初中計算機教學(xué)中情感態(tài)度

2、價值觀的滲透初探，展開以下幾點分析，以期提高初中計算機教學(xué)整體水平。1在初中計算機教學(xué)中情感態(tài)度價值觀滲透的困境情感態(tài)度價值觀并沒有準確的核心定義，通常而言，情感屬于個人對待特定事物的一槿傾向，情感也并非是空洞的東西，能夠使人逐漸形成行為傾向，產(chǎn)生積極情感，才能獲得積極態(tài)度，滲透可以將計算機課程作為載體，實現(xiàn)這些方面的有效滲透，但是在滲透期間還面臨著滲透難點，具體難點如以下分析。1）思維慣性在人們的思維慣性中，計算機是通過機器硬件與人為編程軟件所構(gòu)成的，學(xué)生與教師要深入挖掘其中所隱藏的情感態(tài)度價值觀有一定的難度性，尤其在學(xué)生看來，學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的目的是為了提高計算機應(yīng)用水平，并非是獲得情感態(tài)度

3、價值觀，導(dǎo)致師生在情感態(tài)度價值觀挖掘與探索中存在難點。2）對于計算機的誤解計算機思維算法有一定的原則性與規(guī)律性，人類思維存在固定的規(guī)則與原則。猶如克勞塞維茨所說“制定規(guī)則并不難，難的是持續(xù)堅持原則?！比藗儾⒉慌懦厥馇闆r，然而這些特殊情況一般都發(fā)生在情感態(tài)度價值觀的導(dǎo)向下。為此，初中學(xué)生將計算機算法認為是十分固定、單一、死板的，靈活度欠佳，在這種認知背景下，強調(diào)情感態(tài)度價值觀的滲透，對于初中計算機教師而言難度有所增加。結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)者在新舊知識之間的反復(fù)作用的結(jié)果，也是產(chǎn)生豐富與調(diào)整自己認知的過程。人類是有感情的高級動物，在建構(gòu)認知體系時，自然也會形成情感態(tài)度價值觀。在舊情

4、感態(tài)度價值觀與新情感態(tài)度價值觀產(chǎn)生碰出撞火花后，人們對所學(xué)的知識才能有所理解與吸收，幫助人們?nèi)嬲朴^的有效滲透，能夠強化學(xué)生對計算機應(yīng)用知識的理解與掌握，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中計算機教學(xué)中情感態(tài)度價值觀有效滲透的方法1）創(chuàng)設(shè)趣味情境，加強學(xué)生情感體驗情感態(tài)度價值觀需要在特定的情景中產(chǎn)生，而情境中的諸多因素都會對情感態(tài)度價值觀的產(chǎn)生起到促進作用，這也是情感態(tài)度價值觀的情景觸發(fā)規(guī)律。結(jié)合這一規(guī)律，初中計算機教師在為學(xué)生設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該立足于學(xué)生的思維意識，多思考學(xué)生們每天會想到哪些事物、在日常生活中遇到哪些趣事等內(nèi)容。計算機教學(xué)課本給予教師有限的教學(xué)素材，而教師應(yīng)該利用這

5、些教學(xué)素材從中挖掘更深層次的事物，并全面考量學(xué)生的興趣愛好、接受能力、認知規(guī)律等多個方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身心投入到計算機課堂之中。同時，初中計算機教師還要注重趣味氛圍的營造，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在充滿趣味的情景中，直觀的學(xué)習(xí)計算機知識，加深學(xué)生對計算機知識的理解與掌握，并感受計算機學(xué)習(xí)的樂趣，加強學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生更加喜愛計算機學(xué)科，端正學(xué)生的情感態(tài)度價值觀念。例如：初中計算機學(xué)科教師在講解建立統(tǒng)計圖表時，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好、心理特點、認知規(guī)律等多個方面，并結(jié)合探究性學(xué)習(xí)案例，將本節(jié)課設(shè)計成“傳統(tǒng)節(jié)日與西方節(jié)日大比拼”，在教學(xué)之初，借

6、助計算機為學(xué)生播放西方圣誕節(jié)動畫視頻，讓學(xué)生感受到圣誕節(jié)的氣氛，隨即提出“在圣誕節(jié)時，同學(xué)們想怎樣慶祝呢？”“眾所周知圣誕節(jié)屬于西方節(jié)日，那么與我國傳統(tǒng)節(jié)日相比，同學(xué)們更加喜愛哪一個節(jié)日呢？”調(diào)動學(xué)生的課堂參與興趣，使學(xué)生身心投入到課堂提問當(dāng)中，教師根據(jù)學(xué)生的反映情況做出總結(jié)“還是喜愛我國傳統(tǒng)節(jié)日的比較多。”同時引出教學(xué)主題，即“在經(jīng)濟全球化、文化多元化的背景下，西方節(jié)日受到許多人們的喜愛，但是當(dāng)前許多青少年都十分熱衷西方節(jié)日，反而對我國傳統(tǒng)節(jié)日造成忽視，針對這一問題，以中學(xué)生過西方節(jié)日為研究問題展開討論式學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生在教師的引導(dǎo)下，明確學(xué)習(xí)目標，教師將事先調(diào)查的統(tǒng)計數(shù)據(jù)向?qū)W生進行展示，展示所

7、調(diào)查制作的圖表，并提出“通過觀察圖表，能夠發(fā)現(xiàn)哪一種圖表能夠清楚地反映數(shù)據(jù)變化？”等問題，從而引出此節(jié)課建立統(tǒng)計圖表的教學(xué)內(nèi)容，教師通過有效引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到將抽象數(shù)據(jù)制作成統(tǒng)計圖表，能夠清晰體現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化，既省時又省力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖表的欲望，學(xué)生很快參與到統(tǒng)計圖表制作過程中。通過創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，可以讓學(xué)生快速融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，感受課本知識與日常生活的內(nèi)在聯(lián)系，激活學(xué)生的求知欲望，加強學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力，有效滲透情感價值觀念，達到預(yù)期教學(xué)目標。2）合理布置教學(xué)任務(wù)，強化計算機應(yīng)用水平在初中計算機教學(xué)中，教師對教學(xué)任務(wù)的設(shè)計作為情感態(tài)度價值觀滲透的重要環(huán)節(jié)。這在一定

8、程度上決定于學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)效果。為此，初中計算機教師在課堂實踐期間,應(yīng)該將計算機教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的日常生活相貼合，滿足學(xué)生的生理與心理特點，才能讓學(xué)生在實踐參與中積極接受，強化學(xué)生的計算機應(yīng)用水平。為此，合理布置計算機教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該以創(chuàng)新、多彩、多變的操作方式為基礎(chǔ)，設(shè)計目的性較強的教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生在計算機應(yīng)用中，獲得情感態(tài)度價值觀的有效體驗，對于幫助學(xué)生樹立科學(xué)的觀念意識大有益處，保障學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)效果。例如：初中算機教師在講解分析圖表時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計趣味學(xué)習(xí)任務(wù)，每項學(xué)習(xí)任務(wù)都要求學(xué)生制作統(tǒng)計圖表，鞏固學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，同時在制作之后，結(jié)合學(xué)生的

9、制作成果，引導(dǎo)學(xué)生進行圖表分析，深入挖掘有效信息，如通過對比學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日與西方節(jié)日的人數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生分析圖表得知，傳統(tǒng)節(jié)日幾乎人人都有所了解，但是喜愛傳統(tǒng)節(jié)日的人數(shù)卻較少，探索出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因，有的學(xué)生說我國傳統(tǒng)節(jié)日有許多規(guī)矩，所以我不喜歡傳統(tǒng)節(jié)日”，還有的學(xué)生說我喜歡傳統(tǒng)節(jié)日的原因是因為能放假，比如春節(jié)、國慶節(jié)等”，教師根據(jù)學(xué)生的反映情況進行總結(jié)，并得出我國和傳統(tǒng)節(jié)日的吸引力不足，希望學(xué)生可以在課下查閱傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，在下次上課前與我們大家一同分享通過合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標更加明確，同時還能鍛煉學(xué)生的分析能力與理解能力，鞏固學(xué)生的計算機操作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中收獲更多，

10、體會到計算機學(xué)習(xí)的樂趣，另外學(xué)生學(xué)會從圖表中分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生獲得情感態(tài)度價值觀的體驗，通過弘揚傳統(tǒng)節(jié)日，使學(xué)生進一步了解我國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)知識，幫助學(xué)生樹立正確的認知態(tài)度，提高計算機教學(xué)情感態(tài)度價值觀滲透的效果。（3）加強學(xué)科素質(zhì)教育，提高價值觀念滲透效果教學(xué)具有教育性、引導(dǎo)性特征。在初中計算機教學(xué)過程中，教師重視教學(xué)文本的有效利用，深入挖掘與情感態(tài)度價值觀相符合的知識內(nèi)容，加強學(xué)科素質(zhì)教育，積極培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感態(tài)度價值觀，實現(xiàn)計算機教學(xué)目標。為此，這就要求初中計算機教師應(yīng)該利用學(xué)科教育優(yōu)勢，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)與促進作用，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為計算機學(xué)科學(xué)習(xí)的主人，刺激學(xué)

11、生主觀能動作用的發(fā)揮，提高情感態(tài)度價值觀的滲透效果，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、不斷創(chuàng)新的思維品質(zhì)，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀有效滲透的教育目的。例如：初中計算機教師在講解初識Photoshop這一單元時，為了讓學(xué)生意識到Photoshop應(yīng)用的必要性、使學(xué)生掌握Photoshop操作方法，教師可以為學(xué)生播放建國70周年我國發(fā)生的變化，并為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進一步了解建國70年以來我國信息化建設(shè)獲得的成就，點燃學(xué)生的課堂參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感態(tài)度價值觀。并在講解視頻加工制作過程中，教師根據(jù)學(xué)生的日常生活，適當(dāng)添加學(xué)生參與軍訓(xùn)、運動會等圖片內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，并在學(xué)生制作視頻時，培養(yǎng)學(xué)生珍惜當(dāng)下、熱愛生活的樂觀情感，提高學(xué)生的情感態(tài)度價值觀體驗，發(fā)揮計算機學(xué)科的教育作用，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，促進學(xué)生主觀能動作用的發(fā)揮，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的有效滲透。結(jié)束語綜上所述，初中計算機教師應(yīng)該意識到情感態(tài)度價值觀滲透的必要性，并利用學(xué)科教育特征，深入挖掘與情感態(tài)度價值觀相吻合的教育內(nèi)容，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，運用適合的教學(xué)