傳神寫照──中國人物畫

1、 海安縣中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動方案設(shè)計教 材 版 本蘇少版七年級下冊美術(shù)課 題傳神寫照 中國人物畫教 學(xué) 課 型 欣賞 評述設(shè) 計 課 時2執(zhí) 教 日 期教 案 設(shè) 計美術(shù)組授 課 人教 材分 析本課屬于欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課探討的重點是中國人物畫傳神寫照的獨特藝術(shù)傳統(tǒng)。精選的十幅作品，均為中國歷代優(yōu)秀的人物畫作品。分別以“以形寫神、再現(xiàn)場景、表達(dá)感受、隱喻現(xiàn)實、見證歷史”為標(biāo)題，從寫實、寫意等角度予以介紹。讓學(xué)生在鑒賞過程中，了解人物畫作品的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點。學(xué) 情 分 析教 學(xué)目 標(biāo)1. 認(rèn)知目標(biāo)：通過對中國歷代人物畫佳作的欣賞，初步了解我國人物畫以筆墨線條為主要造型手段的繪

2、畫特征和傳神寫照的藝術(shù)特色。2. 技能目標(biāo)：通過賞析，提高鑒賞美的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確理解作品的內(nèi)涵，使學(xué)生初步學(xué)會用自己的語言對作品發(fā)表見解。3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)健康的審美情趣和感受，樹立正確的審美觀念，感受人物畫作品的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感。4. 創(chuàng)造目標(biāo)：通過欣賞、學(xué)習(xí)先賢的繪畫佳作，希望能繼續(xù)傳承、發(fā)揚光大，并古為今用，勇于創(chuàng)新。教 學(xué)重 點 理解中國人物畫的藝術(shù)特點。教 學(xué)難 點理解中國人物畫傳神寫照的內(nèi)涵。教 學(xué)準(zhǔn) 備 教師：中國人物畫相關(guān)圖片及視頻資料，制作多媒體課件。 學(xué)生：課前查找相關(guān)文字、圖片資料，可制成課件用于課堂展示交流。教 學(xué) 活 動

3、 環(huán) 節(jié) 二 度 備 課第一課時一、新課導(dǎo)入“煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”三國時期“七步成詩”的才子曹植，夢中在洛水與洛神相會，醒來之后寫下千古名篇洛神賦。東晉畫家顧愷之的畫作洛神賦圖即取材于此。二、新授課程（一）欣賞感悟多媒體課件放映洛神賦圖。1. 看（畫面內(nèi)容）：畫作以具體生動的形象，完整地表現(xiàn)了賦中內(nèi)容。2. 析（繪畫特色）：全圖以人物活動為中心，將繪畫藝術(shù)與歷史的美學(xué)融為一體，向我們形象生動地講述了那個真摯純潔而又凄美感人的愛情故事。（二）發(fā)展探究走出三國曹植的夢境，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)南唐韓熙載的家中，欣賞正在他家舉行的“夜宴”。多媒體課件放映韓熙載夜宴圖。韓熙載夜宴

4、圖是中國畫史上的名作，它以連環(huán)長卷的方式描摹了南唐巨宦韓熙載家開宴行樂的場景。全卷分為五段，每一段以一扇屏風(fēng)為自然隔界。1. 看（畫面內(nèi)容）：分段欣賞聽樂、觀舞、休憩、清吹、告別。2. 看（人物塑造）：觀察主、客的不同表情，分析主、客的不同心理。課件放映圖片，觀察對比韓熙載在五個不同場景中的臉部表情，解析韓熙載的內(nèi)心矛盾。3. 思考交流：為什么韓熙載郁郁寡歡？看：視頻播放南唐時代背景（國寶檔案）。說：講解作品創(chuàng)作的時代背景。想：思考南唐危難之際，為什么韓熙載還經(jīng)常夜宴賓客，歌舞升平？（三）深入發(fā)展課件放映洛神賦圖韓熙載夜宴圖及潑墨仙人圖。1. 看：學(xué)生觀察它們在用筆、用墨和表現(xiàn)技法上的不同（前

5、兩者為寫實，后者為寫意）。2. 析：潑墨仙人圖用筆用墨的技巧及繪畫效果。用筆：與傳統(tǒng)的工筆描繪不同，該畫畫面上幾乎沒有對人物做嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募?xì)節(jié)刻畫，通體都以潑灑般的淋漓水墨抒寫。用墨：大片潑墨，渾重而清秀、粗獷而含蓄。三、課堂拓展韓熙載夜宴圖既有繪畫價值，又有文物價值。查找相關(guān)資料，對韓熙載夜宴圖的歷史文物價值和杰出藝術(shù)成就做一些探究。寫一篇研究性的小文章，并在課堂上與同學(xué)交流。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入線條是中國畫的主要造型手段。中國古代人物畫，不僅僅滿足于外形的相似，更著重于人物性格和內(nèi)心世界的揭示，即傳神。中國古代畫家，由于以毛筆為主要工具，筆墨線條為主要造型手段，所以不同于西方畫家用油畫表現(xiàn)人物的

6、體積與明暗。而現(xiàn)代的中國人物畫，在深入研究傳統(tǒng)的同時，也廣泛吸收著外來的繪畫技巧，表現(xiàn)新的時代生活。二、發(fā)展探究在中國，畫家徐悲鴻的名字，幾乎家喻戶曉。他曾經(jīng)畫過千姿百態(tài)的馬，他的有關(guān)馬的作品同樣享有盛名。1. 課件放映徐悲鴻馬的系列作品若干幅?？矗鹤髌穲D例。想：徐悲鴻為什么喜愛畫馬？借馬以言志?？谷諔?zhàn)爭期間，他畫馬以抒發(fā)其殺敵救國的熱情。建國后他筆下的馬矯健英武，豪氣逼人，意在激發(fā)人民建設(shè)祖國、勇往直前。他畫的奔馬，昂首揚尾，氣宇軒昂，所向無敵。有一馬當(dāng)先，萬馬奔騰之勢，是新中國形象的寫照。徐悲鴻說：“我畫馬，其實也牽著思想的馬。只要出筆，便會情動于衷?！闭蛉绱?，紙上筆端，那些自由的馬，才

7、能揚起千里飛沙、萬里風(fēng)塵，從思想深處呼嘯而出。2. 課件放映作品九方皋。想：徐悲鴻筆下的馬，從來不戴韁轡，只有九方皋這幅畫中的黑色雌馬，例外地戴上韁轡，這是為什么？“馬也和人一樣，愿為知己者用，不愿為昏庸者制?！蔽觯寒嫾医枳髌废氡憩F(xiàn)怎樣的情感？借古喻今，對舊社會埋沒人才給予針砭，對昏庸誤國的國民黨統(tǒng)治者進(jìn)行鞭撻。三、深入研究1. 課件播放視頻開國大典片段，再現(xiàn)開國大典歷史。2. 課件放映關(guān)于開國大典的油畫作品和攝影作品各一張。欣賞思考：學(xué)生參看教材, 分小組討論兩者的差別。討論交流：學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。3. 教師分析總結(jié)油畫開國大典的藝術(shù)特色：運用了油畫表現(xiàn)手法，強調(diào)了空間感；拉開了毛主席與各位首長的距離，人群、扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場上的群眾、紅旗，烘托出隆重?zé)崃业膽c典氣氛；藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快；主席臺上的菊花表現(xiàn)出“十一”正值金秋豐收季節(jié)。4. 師生討論總結(jié)：藝術(shù)家大膽而高超的繪畫構(gòu)圖技巧體現(xiàn)了一個深刻的道理：藝術(shù)不是生