初中語文--常用修辭手法及其作用課件(共37頁)

1、常用修辭手法及作用常用修辭手法及作用一般性答題格式：運(yùn)用了 的修辭手法， （作用） 地體現(xiàn)了 （主要內(nèi)容） ，表達(dá)了作者（怎樣）的情感或給讀者（怎樣）的感受。1、比喻比喻：即表示兩種不同程度的事物，彼此有相似點(diǎn)，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。比喻一般由三個(gè)部分組成，即本體 （被比喻的事物或情景）、喻體和 比喻詞 （比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語） 分類：明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、若、仿佛、猶如、宛如、像一樣、仿佛似的，恰似”等連接。常見形式是“甲像乙”。暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是、變成、構(gòu)成了”等連接。典型形式是：“甲是乙?！崩纾哼@是花的海洋。借喻。不出現(xiàn)本體和比

2、喻詞，直接敘述喻體。借喻的典型形式是“甲代乙”。例如：最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。博喻。連用幾個(gè)喻體共同說明一個(gè)本體。例如：一只巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。 答題格式 運(yùn)用比喻的修辭手法，把比作，生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特征，表達(dá)了（誰，什么樣的）（哪些）感情（寫景詠物文）。明喻：孩子們像花朵。暗喻：孩子們是祖國(guó)的花朵借喻：祖國(guó)的花朵茁壯成長(zhǎng)。春天像小姑娘，花枝招展的（朱自清春）答：運(yùn)用了比喻的修辭手法（1分），生動(dòng)形象地寫出了春天的優(yōu)美姿態(tài)（1分），表達(dá)了作者對(duì)春的喜愛之情（1分）。2、比擬借助豐富的想象，把物當(dāng)成人來寫，或把人當(dāng)成物來寫，或把

3、甲物當(dāng)成乙物來寫。分類：（一）擬人：把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、語言、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來描寫物。如：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。-春朱自清（二）擬物（借物喻人）：把人比作物。如：1.人群不顧一切，涌了上來。（浪）2.在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸夾著尾巴逃跑了。（狼）把甲事物當(dāng)成乙事物來寫。如：火山發(fā)出一聲嘶鳴。（火車）注：比喻一定是有喻體的，而擬物沒有。答題格式擬人：運(yùn)用擬人的修辭手法，把XX人格化（或：賦予XX以人的情態(tài)），生動(dòng)形象地描繪了特點(diǎn)或情態(tài)，表現(xiàn)了，表達(dá)了，擬物：運(yùn)用擬物的修辭手法，將抽象變?yōu)榫唧w（或：將 擬成 ），生動(dòng)形象地描繪了

4、特點(diǎn)或情態(tài)，表現(xiàn)了，表達(dá)了，例如：從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。答案：運(yùn)用了比喻的修辭手法（1分），把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了藤蘿的茂盛（1分）。表達(dá)了作者對(duì)藤蘿花的贊美之情（1分）。又如：小草偷偷地從土里鉆出來。答：運(yùn)用了擬人的修辭手法（1分），使小草人格化，生動(dòng)地描繪了春天到來時(shí)小草生長(zhǎng)的可愛姿態(tài)（1分），表達(dá)了作者對(duì)小草的喜愛之情（1分）。3、夸張為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的方法叫夸張。答題格式運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了什么怎么樣，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。例如：教室里靜得

5、出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。答案：運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。四、排比把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。如：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。答題格式：使句式工整，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語勢(shì)，使語言精煉、有力，強(qiáng)調(diào)了敘述：運(yùn)用排比，形成語勢(shì)，鋪敘了，強(qiáng)烈地表達(dá)了抒情：運(yùn)用排比，增強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)烈地表達(dá)了情感，使抒情更加真摯感人。景物描寫：運(yùn)用排比，增強(qiáng)語勢(shì)，鋪寫了，渲染了氣氛（或：突出了的美），表達(dá)了 議論：運(yùn)用排比，增強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)烈（層層深入）地表達(dá)了，增強(qiáng)了說理力量，有雄辯的氣勢(shì)。1、紅的像火，粉的像霞，白的像雪

6、。 采用了比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、氣勢(shì)如虹，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛之情。五、反復(fù) 為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。分為：連續(xù)反復(fù)（中間無其他詞語間隔）和間隔反復(fù)（中間有其他的詞語）。 如：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。反復(fù)和排比的區(qū)別文學(xué)單位不同詞語、短語與句子。出現(xiàn)次數(shù)不同。 作用不同。答題格式： 運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)了（或：強(qiáng)烈地表達(dá)了的情感）。例如：盼望著、盼望著，春天的腳步近了。答案：運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，加強(qiáng)了語氣，強(qiáng)調(diào)了“盼望”，強(qiáng)烈表達(dá)了作者渴望春天來到的急切心情，同時(shí)采用了擬

7、人的修辭手法，把春天寫活了，生動(dòng)形象地寫出了春天臨近了。六、對(duì)偶字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同或基本相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。對(duì)偶（駢句、對(duì)仗，漢語特有）作用 運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，描繪了的景物（或：抒發(fā)了的情感；或：闡述了的哲理），語言凝練，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音樂美。七、設(shè)問為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。設(shè)問作用：開頭設(shè)問：點(diǎn)明寫作對(duì)象（內(nèi)容），吸引讀者注意，引出下文中間設(shè)問：引發(fā)讀者的注意和思考例如：中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀？（首先）答案：運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對(duì)中學(xué)生應(yīng)

8、樹立怎樣的金錢觀注意和思考，很自然地引出下文。八、反問：用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中?！纠坎蝗牖⒀ǎ傻没⒆?？ 塞翁失馬，焉知非福？ 人非圣賢，孰能無過?反問作用：加強(qiáng)語氣，發(fā)人深省 運(yùn)用反問的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)烈地表達(dá)了（什么）之情。例如：1、這能全怪我嗎？答案：運(yùn)用了反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，意思是說這不能全怪我，父母也有責(zé)任，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)父母的責(zé)備之情。九、對(duì)比：對(duì)比時(shí)把兩個(gè)不同事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，加以比較從而突出其中一面的修辭手法。 如：騎在人民頭上的，人民把他摔垮；給人民做牛做馬的，人民永

9、遠(yuǎn)記住他！臧克家有的人通過“騎在人民頭上的”和“ 給人民做牛做馬的”兩種人不同結(jié)局的對(duì)比，使丑惡靈魂和高尚品質(zhì)更加突出地展現(xiàn)在讀者面前。答題格式：運(yùn)用對(duì)比修辭手法，將和進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)十、借代：不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來代替。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。如：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡孤帆十一、反語：即通常所說的“說反話”，運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá)此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭方法。如：你真是美麗?。。ㄔ獗磉_(dá)不美麗。）十二、通感：所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種

10、感覺的修辭方式。例如：“你笑得很甜”，這就是通感。“甜”是用來形容味道的，這里卻用形容味覺的詞來形容視覺，就是通感。十三、雙關(guān)：利用詞的多義及同音 （或音近） 條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。雙關(guān)可使語言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象，耐人回味。1.意義雙關(guān) 【例】粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。2諧音雙關(guān) 【例】“道是無晴卻有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，內(nèi)含感情的“情”。春蠶到死絲方盡：“絲”與“思”。十四、頂針：用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節(jié)傳下接，首尾蟬聯(lián)，用符號(hào)表示就是“ABC,CDE”.這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯(lián)珠。作用：句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，有回環(huán)往復(fù)，環(huán)環(huán)相扣的效果?！纠繗w來見天子，天子坐明堂。（木蘭詩）古照今，今照來，先輩照子孫。（理想）十五、互文：在古文中，把屬于一個(gè)句子（或短語）的意思，分寫到兩個(gè)句子（或短語）里，解釋時(shí)要把上下句的意思互相補(bǔ)足，就是互文。具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事?！纠壳貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)煙籠寒水月籠沙將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭主人下馬客上船，舉酒欲飲