2022年人教版八級(jí)生物下冊(cè)_教學(xué)計(jì)劃

1、2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期八年級(jí)生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃一、基本情況分析（一）學(xué)生情況分析：本學(xué)期擔(dān)任八年級(jí) 37、38 兩個(gè)班的生物教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過一學(xué)期來師生的共同努力圓滿完成了教育教學(xué)任務(wù)并取得較好的成績，這兩個(gè)班的及格率都達(dá)到了七成以上，優(yōu)秀率有所上升。 雖如此，但仍有極少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣不高，故還需要加強(qiáng)對(duì)他們的教育，提高他們對(duì)生物的重視程度。這個(gè)學(xué)期要想辦法繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭取教學(xué)質(zhì)量有進(jìn)一步的提高。（二）教材情況分析：本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版） 生物學(xué)（八年級(jí)下冊(cè)） 。本冊(cè)書包括兩個(gè)單元：第七單元“ 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”，第八單元“ 健

2、康地生活”。學(xué)生通過前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解， 并且認(rèn)識(shí)到生物的多樣性（種類的多樣性、 基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性）。生物的多樣性是如何形成的呢 ?生物圈中眾多的生命形式是如何產(chǎn)生、延續(xù)和發(fā)展的呢 ?這就是第七單元要探討的問題?？梢姷谄邌卧c前六個(gè)單元有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。第七單元從三個(gè)層次揭示生命的延續(xù)和發(fā)展，教材也相應(yīng)地分為三章。（1）生殖和發(fā)育。通過生殖實(shí)現(xiàn)親代與后代個(gè)體之間生命的延續(xù)；通過發(fā)育實(shí)現(xiàn)個(gè)體一生中生命的延續(xù)。（2）遺傳和變異。生命的延續(xù)本質(zhì)上是遺傳信息的傳遞。親代通過生殖細(xì)胞傳給子代的主要不是子代維持生命所需

3、要的物質(zhì) （這些物質(zhì)要靠從外界吸收），而是遺傳信息。 遺傳信息在傳遞過程中會(huì)發(fā)生變化，從而使物種在維持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)化成為可能。（3）進(jìn)化。進(jìn)化論是在更為宏大和久遠(yuǎn)的視野中來考察生命的延續(xù)和發(fā)展，以時(shí)間為縱軸，生物與環(huán)境（包括生物環(huán)境）之間的相互作用為橫軸，探討生 物界在漫長的歷史歲月中的發(fā)展變化。遺傳是通過生殖而實(shí)現(xiàn)的。在生物代代繁衍的過程中，遺傳 和變異與環(huán)境的選擇相互作用，導(dǎo)致生物的進(jìn)化。可見，這三章內(nèi)容具有密切的內(nèi)在聯(lián)系?！?健康是指一個(gè)人有良好的身體和精神以及社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)”，按照課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于健康的這一定 義，健康應(yīng)當(dāng)包括生理的健康、心理的健康和人際關(guān)系的健康。為了更好地體現(xiàn)課程

4、標(biāo)準(zhǔn)的精神，本單元除選取“ 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)” 規(guī)定的內(nèi)容外，還安排了“ 了解自己的健康狀況”、“ 保持愉快的心 情” 、“ 健康的生活方式” 等內(nèi)容，以期對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)健康地生活更有助益。第八單元的內(nèi)容除介紹有關(guān)人體健康的基礎(chǔ)知識(shí)外，還安排了豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，如分析藥 物說明書、設(shè)計(jì)旅行小藥箱、練習(xí)急救方法、評(píng)價(jià)自己的健康狀況、分析疾病與生活方式的相關(guān)性 等。這樣安排是為了避免單純說教，以期使本單元的教學(xué)生動(dòng)活潑，更有成效。此外，本冊(cè)書共有26 個(gè)探究活動(dòng)；有關(guān)探究活動(dòng)的欄目類型包括“ 觀察與思考”（ 6 個(gè)）、“ 資料分析” （8 個(gè)）、“ 探究” （3 個(gè)）、“ 調(diào)查” （1 個(gè)）、“ 模擬探

5、究” （1 個(gè)）、“ 設(shè)計(jì)” （2 個(gè)）、“ 課外實(shí)踐”（1 個(gè)）、“ 技能訓(xùn)練”（4 個(gè)）。提高生物科學(xué)素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一，而理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系正是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。同前三冊(cè)一樣，本冊(cè)教材重視反映科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，滲透人文精神。如設(shè)有“ 科學(xué) 技術(shù) 社會(huì)”5 篇，“ 科學(xué)家的故事”3 篇，“ 與 生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”1 篇。這些課外閱讀的內(nèi)容在教材正文基礎(chǔ)上，更為翔實(shí)地反映了生物科學(xué)技 術(shù)在社會(huì)中各領(lǐng)域的應(yīng)用，描寫了中外科學(xué)家為人類做出的貢獻(xiàn)，以及科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神和嚴(yán) 謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，體現(xiàn)了生物學(xué)與職業(yè)的聯(lián)系。這些內(nèi)容的安排，意在促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值

6、觀 方面的健康發(fā)展。教材重點(diǎn)：1、 植物的有性生殖和無性生殖方式及它們的區(qū)別；2、 動(dòng)物的生殖和發(fā)育；3、 形成愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；4、 在基因水平認(rèn)識(shí)生物的性狀及其遺傳；5、 生命的起源和生物進(jìn)化的歷程、原因；6、 傳染病及其預(yù)防與免疫與計(jì)劃免疫；7、 用藥與急救；8、 評(píng)價(jià)自己的健康狀況及選擇健康的生活方式。教材難點(diǎn)：1、完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育的比較；2、在基因水平認(rèn)識(shí)生物的性狀及其遺傳；3、生命的起源和生物進(jìn)化的歷程的多種學(xué)說；4、生物進(jìn)化的原因；5、傳染病流行的原因及其預(yù)防措施；6、特異性免疫及計(jì)劃免疫的意義；7、安全用藥的原因及急救措施的正確使用；8、健康的定義及健康的生活方式

7、。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生物生殖過程和特點(diǎn)；2、生物生殖和發(fā)育與人類、環(huán)境的關(guān)系；3、從基因水平認(rèn)識(shí)生物的遺傳和變異；4、生命起源和生物進(jìn)化的科學(xué)推測(cè)；5、傳染病和免疫；6、威脅人體健康的因素。（二）能力目標(biāo)：1、學(xué)生能初步掌握生物實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，具有初步的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思 維的習(xí)慣；2、注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)，注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（三）情感價(jià)值觀目標(biāo)：1、促進(jìn)學(xué)生更有意識(shí)地保護(hù)生物，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展；2、了解并關(guān)注生物學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用

8、；3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛國主義教育。三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施1、認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本單元本節(jié)課在整冊(cè)教 材中的地位，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。2、深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)、能力水平，充分估計(jì)學(xué)生接受新知識(shí)可能遇到的問題。根據(jù)學(xué) 生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。教師能在每一堂課上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分 體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量 少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多

9、；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的 興趣。4、充分利用學(xué)校上學(xué)期剛剛配備完成的實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。四、教學(xué)進(jìn)度表：周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)輔助活動(dòng)實(shí)際完成情況1 7.1.1 植物的生殖2 7.1.2 昆蟲的生殖和發(fā)育1 2 7.1.3 兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育1 7.1.4 鳥的生殖和發(fā)育1 3 章節(jié)過關(guān)檢測(cè)1 7.2.1 基因控制生物的性狀2 7.2.2 基因在親子代間的傳遞1 4 7.2.3 基因的顯性和隱性1 7.2.4 人的性別遺傳1 5 7.2.5 生物的變異2 6 1 章節(jié)過關(guān)檢測(cè)7 7.3.1 地球上生命的起源1 8 7.3.2 生物進(jìn)化的歷程2 9 7.3