2018年廣西職業(yè)教育教改項(xiàng)目暫緩結(jié)題原因匯總

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)2018 年職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目暫緩結(jié)題原因總結(jié)桂教職成201832 號(hào)文件公布了廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目 2018 年度上半年結(jié)題情況，暫緩結(jié)題 75 項(xiàng), （高職 40 項(xiàng)、中職35 項(xiàng)），桂教職成201866 號(hào)文件公布了廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目 2018 年度下半年結(jié)題情況，暫緩結(jié)題 96 項(xiàng)（高職 38 項(xiàng)、中職 58 項(xiàng)），不通過(guò)結(jié)題 6 項(xiàng)（高職 5 項(xiàng)、中職 1 項(xiàng)）。暫緩結(jié)題數(shù)量 從本年度開(kāi)始急劇上升。近年來(lái)，職業(yè)院校教師參與廣西職業(yè)教育教

2、 改研究的熱情不斷高漲，廣西職業(yè)教育教改課題申報(bào)的數(shù)量連年攀升， 質(zhì)量卻不容樂(lè)觀，教改教研急需從數(shù)量提升走向質(zhì)量提升。在教育廳 的指導(dǎo)下，廣西職業(yè)教育發(fā)展研究中心(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中心”)嚴(yán)把教改 質(zhì)量關(guān)，從教改課題的申報(bào)、實(shí)施和結(jié)題驗(yàn)收三個(gè)方面對(duì)教改課題進(jìn) 行全過(guò)程管理，形成了職業(yè)教育教改課題的開(kāi)題工作制度、中期檢查 制度、結(jié)題驗(yàn)收制度、重大事項(xiàng)變更審批制度等一系列課題管理制度。鑒于以上背景，現(xiàn)將本年度暫緩結(jié)題原因整理如下，請(qǐng)各位科研負(fù)責(zé) 人、課題主持人、參與人參照以下原因找出自己的問(wèn)題，以提高課題 質(zhì)量。一、材料不規(guī)范缺少結(jié)題文件中規(guī)定的材料，如立項(xiàng)申報(bào)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查報(bào)告、研究報(bào)告等。課

3、題信息隨意變更，卻未經(jīng)過(guò)項(xiàng)目管理單位（中心或教育廳） 審批同意。如延遲結(jié)題時(shí)間、變更項(xiàng)目名稱(chēng)、變更課題主持人及參與人等，未經(jīng)過(guò)審批。材料細(xì)節(jié)處理不到位。如開(kāi)題時(shí)間早于立項(xiàng)時(shí)間；開(kāi)題報(bào)告缺少專(zhuān)家名單、專(zhuān)家簽名和專(zhuān)家評(píng)議內(nèi)容；結(jié)題申請(qǐng)書(shū)中個(gè)別欄目論述過(guò)于簡(jiǎn)單。未提供成果的作證材料。如：撰寫(xiě)的論文未公開(kāi)發(fā)表；未提供論文復(fù)印件。二、物化成果少，教改成效不明顯，成果真實(shí)性存在質(zhì)疑研究報(bào)告內(nèi)容單薄，錯(cuò)把研究報(bào)告當(dāng)成工作報(bào)告。缺少與課題直接相關(guān)的研究論文。在評(píng)審的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，拼湊材料的現(xiàn)象嚴(yán)重，很多論文與課題無(wú)關(guān)，論文與課題匹配度相當(dāng)?shù)?；論文發(fā)表不規(guī)范。2016 年開(kāi)始，立項(xiàng)文件中明確規(guī)定了項(xiàng)目結(jié)題的要求，

4、即：重點(diǎn)項(xiàng)目，須在省級(jí)及以上刊物發(fā)表相關(guān)論文至少 2 篇，方能申請(qǐng)結(jié)題。一般項(xiàng)目，須在省級(jí)及以上刊物發(fā)表相關(guān)論文至少 1 篇，方能申請(qǐng)結(jié)題。研究成果公開(kāi)發(fā)表須獨(dú)家注明“XXX 年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目+項(xiàng)目名稱(chēng)+（立項(xiàng)編號(hào)）”，才能作為項(xiàng)目申請(qǐng)結(jié)題的材料（未獨(dú)家注明的公開(kāi)發(fā)表的成果不能作為項(xiàng)目申請(qǐng)結(jié)題的材料）。真實(shí)性存在質(zhì)疑。評(píng)審過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大量的假期刊、假獲獎(jiǎng)，對(duì)于假期刊，采取一票否決制。常見(jiàn)高端假冒期刊有課程教材教法、人大教育學(xué)文摘教師教育研究、教育研究、教學(xué)與研究、中國(guó)教育學(xué)刊等。如果是正規(guī)期刊的增刊論文一定要注明這樣對(duì)于結(jié)題還有點(diǎn)作用，否則會(huì)被視為假論文。用稿通知不能作為結(jié)題依據(jù)。三、其他原因研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容與成果不匹配，未達(dá)成立項(xiàng)申報(bào)時(shí)所預(yù)期的目標(biāo)。教改成效不明顯，受益面較少，不具備推廣價(jià)值。課題主持人參與課題較少，如主持人未發(fā)表論文、研究報(bào)告由參與人撰寫(xiě)等，雖并未明確要求主持人需要發(fā)表了論文，但課題主持人應(yīng)該是課題的研究與實(shí)施的主要責(zé)任人。極端現(xiàn)象較明顯，只提供論文，不提供其他作證材料，又或是只有其他作證，并未有論文發(fā)表。材料撰寫(xiě)行文不規(guī)范，內(nèi)