(0029)社會心理學(xué)復(fù)習(xí)思考題

1、（0029）社會心理學(xué)復(fù)習(xí)思考題一、判斷題（正確的在題后括號內(nèi)劃“”，錯誤的劃“”）1人到老年，個體的社會化不再繼續(xù)進行。（）2團體的凝聚力越大，從眾行為也越常發(fā)生。()3在面部表情中，微笑是很重要的，俗話說“眼睛是心靈的窗戶”就說明了這一點。()4社會心理學(xué)的發(fā)展史中，最早以社會心理現(xiàn)象作為討論的中心課題的，是德國的民族心理學(xué)派。其代表人物是德國哲學(xué)家M.拉扎魯斯和語言學(xué)家H.施坦塔爾。（）（5反向社會化是指個人接受與主流文化相對立的文化的過程。）6大眾傳播媒介指的是人們用來進行溝通信息的各種通訊與交往手段，包括報紙、雜志、（廣播、電視、書籍等。它既有積極作用，同時也有其消極作用。）7個人的

2、面部表情是先天的，與后天環(huán)境無關(guān)。（）（8社會判斷是在社會知覺和社會印象基礎(chǔ)上對認(rèn)知客體的評價和推論。）（9事后諸葛亮在社會心理學(xué)上被稱為證實偏差。）（10“近朱者赤，近墨者黑”講的是一個人的態(tài)度的形成要受周圍環(huán)境的影響。）11軍人入伍后、罪犯入獄后都要接受新的教育，建立新的價值觀體系，這是再社會化。）12“愛人者，人恒愛之”說的是人際交往的功利原則。）（13人們常常認(rèn)為他人的觀點和自己的觀點一致，這是一種虛假一致性偏差。）（14“眾人拾柴火焰高”說的是群體活動人數(shù)對活動效率的影響。）15群體規(guī)范對群體的發(fā)展既有積極作用，也有一定的限制作用。）（16我國古代寓言烏龜和兔子賽跑的故事，說明了動機

3、比能力更重要的道理。）17態(tài)度是個人對特定對象以一定方式做出反應(yīng)時所持的評價性的、較穩(wěn)定的內(nèi)部心理傾向。（）（18領(lǐng)導(dǎo)提的建議和意見一般都會被大家認(rèn)可，很少有人反對，這是從眾現(xiàn)象。）19流行亦稱時尚、風(fēng)尚，平時講的“熱”、“時髦”、“時狂”等都是流行的不同表現(xiàn)形式。）20人們常講的望梅止渴，就是由于語言的參與而發(fā)生暗示作用，這說明暗示對人們的心理與行為發(fā)生著很大的影響。（）二、簡答題1如何提高溝通能力？2群體規(guī)范的作用是什么？3流行的心理因素有哪些？4社會化的內(nèi)容有哪些？5簡要回答學(xué)習(xí)論對態(tài)度形成的解釋。6改變認(rèn)知失調(diào)的途徑有哪些？7人際吸引的條件有哪些？8如何提高溝通能力？9影響印象形成的因

4、素有哪些？10成就動機有什么作用？11從眾這種社會心理現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？12制定一個研究計劃應(yīng)該包括哪些方面？13簡要回答社會心理學(xué)的研究對象。14個體社會化有哪些特點？15社會認(rèn)知的途徑有哪些？16個人無意偏見形成的心理因素有哪些？17影響群體凝聚力的因素有哪些？18從眾的原因有哪些？三、論述題1敘述溝通過程涉及的7個因素。2聯(lián)系實際談?wù)剼w因的偏差有哪些。3試述態(tài)度對人的心理與行為的作用。4社會化的心理機制有哪些？（0029）社會心理學(xué)復(fù)習(xí)思考題答案一、判斷題（正確的在題后括號內(nèi)劃“”，錯誤的劃“”）1（）2（）3（）4（）5（）6（）7（）8（）9（）10（）11（）12（）13（）14（

5、）15（）16（）17（）18（）19（）20（）二、簡答題1如何提高溝通能力？答：（1）評價自己的溝通狀況，包括三個步驟：開列一個自己溝通情境和溝通對象的清單；評價自己溝通的狀況；評價自己的溝通方式，溝通狀況直接決定于溝通的方式。（2）提高溝通的準(zhǔn)確性。需要提高自己準(zhǔn)確表述事物的能力；保持對別人的各種反饋信息（包括直接的語詞反饋在內(nèi)）足夠的敏感，并及時調(diào)整自己的信息和符號選擇。2群體規(guī)范的作用是什么？答：（1）維系群體的支柱：群體規(guī)范是一切社會群體得以維持生存、鞏固和發(fā)展的支柱。這是因為，群體規(guī)范在群體成員的交往中發(fā)揮著“法典”或“媒介”的作用。（2）統(tǒng)一認(rèn)識的標(biāo)尺：群體規(guī)范就象是一把標(biāo)尺，

6、為其成員提供了一個認(rèn)知和評價的標(biāo)準(zhǔn)，從而最終形成共同的認(rèn)識意向，迫使其每個成員都要用它來對照自己的行為。（3）引導(dǎo)行為的指南：群體規(guī)范作為引導(dǎo)個體行為的指南，就是使個人了解，為實現(xiàn)某種目的，應(yīng)指做什么和不應(yīng)該做什么以及怎么做。（4）惰性作用：群體規(guī)范把人的行為限制在一個中等水平上，限制了人的積極性和創(chuàng)造性。3流行的心理因素有哪些？答：（1）從眾與模仿：大多數(shù)認(rèn)都有一種與其他人保持一致的內(nèi)在愿望，而不愿承受“特異”的心理壓力，于是競相模仿他人的行為方式，導(dǎo)致流行的產(chǎn)生和發(fā)展。（2）求新欲望：人們都有求新的欲望，流行之所以能夠存在，正是本身具有新奇性的緣故。（3）自我防御與自我顯示：有些人感到自己

7、社會地位不高，承受著種種束縛，希望改變現(xiàn)狀，避免受到心理上的傷害與壓抑。他們往往追求某種流行以實現(xiàn)自我防御與自我顯示。（4）個體的個別差異也會影響流行4社會化的內(nèi)容有哪些？答：（1）政治社會化：個人逐漸接受被現(xiàn)在的社會制度所肯定和實行的政治信念和規(guī)范，形成特點的政治態(tài)度和行為的過程。它是一般社會化的核心。（2）道德社會化：將特定社會所肯定的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范加以內(nèi)化，形成合乎社會要求的道德行為的過程。（3）性別角色社會化：由于人們的性別而產(chǎn)生的符合一定社會期望的品質(zhì)特征，包括男女持有不同的態(tài)度、人格特征和社會行為模式。5簡要回答學(xué)習(xí)論對態(tài)度形成的解釋。答：學(xué)習(xí)論認(rèn)為態(tài)度大致同其他習(xí)慣一樣是后天

8、習(xí)得的，是個人通過聯(lián)想（包括強化和模仿）獲得有關(guān)信息和情感的過程加上評價組成的。態(tài)度的形成和變化有三個階段：（1）順從階段：指在社會影響下，個人僅僅在外在行為上表示與別人一致，這里還談不上有多少深刻的認(rèn)識或情緒成分。（2）認(rèn)同階段，指由于喜歡某人、某群體或某件事，樂于與其保持一致或采取與其相同的表現(xiàn)（3）內(nèi)化階段，即把情感認(rèn)同的東西跟自己已有的信念、價值觀聯(lián)系起來，給予理智上的辨認(rèn)，做出是非判斷這是一種認(rèn)知性成分占主導(dǎo)地位的態(tài)度，它已成為人格的一部分，因此一經(jīng)產(chǎn)生就比較持久，不易改變。6改變認(rèn)知失調(diào)的途徑有哪些？答：人出現(xiàn)了認(rèn)知失調(diào)就會不由自主地驅(qū)使自己去減少這種矛盾，力求恢復(fù)或保持認(rèn)知因素之

9、間的相對平衡和一致性、它通常采取以下幾種途徑：（1）改變或否定兩個認(rèn)知因素中的一個（2）對兩個認(rèn)知因素重新評價，減弱其中一個或同時改變兩者的重要性或強度（3）在不改變兩個認(rèn)知因素的情況下，增加一個或幾個能彌補鴻溝的新認(rèn)知或理由7人際吸引的條件有哪些？答：（1）熟悉（2）個人特征：才能、外貌、個性品質(zhì)（3）相似與互補（4）愛情8如何提高溝通能力？答：（1）評價自己的溝通狀況，包括三個步驟：開列一個自己溝通情境和溝通對象的清單；評價自己溝通的狀況；評價自己的溝通方式，溝通狀況直接決定于溝通的方式。（2）提高溝通的準(zhǔn)確性。需要提高自己準(zhǔn)確表述事物的能力；保持對別人的各種反饋信息（包括直接的語詞反饋在

10、內(nèi)）足夠的敏感，并及時調(diào)整自己的信息和符號選擇。9影響印象形成的因素有哪些？答：（1）第一印象：兩個素不相識的人第一次見面形成的印象稱第一印象，是以后交往的依據(jù)，是對他人態(tài)度的基礎(chǔ)。（2）個人好惡估價是對個人印象形成的主要依據(jù)一旦個體把某人放在喜歡或不喜歡的范圍內(nèi)，對這個人的其他認(rèn)知就會歸入相應(yīng)的范圍。所以，在一次會面時，一時的好壞印象可以擴大到所有情形中去。（3）信息的先后順序?qū)τ∠笮纬傻挠绊懏?dāng)一種僅屬中性的合意的信息資料與先前建立在很合意的信息基礎(chǔ)上的評估聯(lián)系在一起時，綜合評價并不會增加，甚至還可能減少。10成就動機有什么作用？答：（1）成就動機有利于心理健康（2）成就動機有利于社會經(jīng)濟的

11、發(fā)展（3）成就動機氛圍會影響下一代的成就動機水平11從眾這種社會心理現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？答：（1）行為參照：在許多情境中，人們由于缺乏進行適當(dāng)行為的知識，在這種情境不確定的時候，多數(shù)人的行為方式就成了最可靠的參照系統(tǒng)。（2）對偏離的恐懼：任何群體都有維持群體一致性的顯著傾向和執(zhí)行機制。個體對于群體一般狀況的偏離會面臨群體強大壓力乃至嚴(yán)厲的制裁。（3）群體的凝聚力：高凝聚力群體的成員，對自己所屬的群體有強烈的認(rèn)同感，從眾水平也高。12制定一個研究計劃應(yīng)該包括哪些方面？答：（1）制訂研究計劃最重要的是控制條件：控制哪些條件，取決于研究課題的性質(zhì)。（2）確定研究對象的范圍與人數(shù)：確定研究對象的范圍要保

12、證其代表性。研究人數(shù)也要根據(jù)研究課題的要求、研究方法的特點以及研究者的現(xiàn)有條件來決定。研究對象的范圍與人數(shù)確定后，須用一定的方式進行抽樣。（3）確定研究步驟：制訂計劃時，應(yīng)對每個研究步驟加以具體規(guī)定。若是實驗研究，必須詳細(xì)規(guī)定實驗的全過程；若是調(diào)查研究，須列出調(diào)查提綱調(diào)查程序、調(diào)查指導(dǎo)語等。（4）確定收集材料的指標(biāo)：必須確立多種指標(biāo)，從多方面來收集資料，使研究結(jié)果豐富，呈立體狀，增強說服力。13簡要回答社會心理學(xué)的研究對象？答：（1）社會心理與社會行為（2）個體心理與群體心理（3）社會交互作用和交往14個體社會化有哪些特點？（答：（1）以遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)。這為人成為社會的人提供了可能性。2）個體社

13、會化是通過個體同（與之有關(guān)系的其他個體及團體的互相作用而實現(xiàn)的。3）共同性與個別性的統(tǒng)一。（4）社會化貫穿于個體的一生：個體發(fā)展的終生性以及社會發(fā)展的連續(xù)性要求個體不斷適應(yīng)新的變化。15社會認(rèn)知的途徑有哪些？答：（1）面部表情：是個人內(nèi)心態(tài)度、情緒、動機等心理活動的基本線索。面部表情既是先天的又是后天習(xí)得的。達(dá)爾文認(rèn)為，在世界范圍內(nèi)，一定的面部表情基本上反映了相同的情緒，具有超文化的特點。（2）言語活動：語音、語調(diào)、語速及節(jié)奏的變化能體現(xiàn)一個人的性格及其心理特征。（3）體態(tài)表現(xiàn)：它是指個體身軀各部位表現(xiàn)于外的狀態(tài)。（4）行為方式：做事、待人、處世的行為方式。（5）是中國人特有的認(rèn)知途徑。如觀語

14、言，觀行為等16個人無意偏見形成的心理因素有哪些？（1）首因與近因效應(yīng)。（2）暈輪效應(yīng)。(3)積極性偏差。(4)證實偏差。(5)后視偏差。(6)虛假一致性偏差。(7)自我中心偏差。17影響群體凝聚力的因素有哪些？一個群體是否具有凝聚力，凝聚力有多大，取決于群體本身以及它所處的情境。茲分述如下：（1）目標(biāo)整合（2）志趣相投（3）心理相容（4）互補（5）外界的壓力與威脅18從眾的原因有哪些？（1）行為參照在許多情境中，人們由于缺乏進行適當(dāng)行為的知識，在這種情境不確定的時候，多數(shù)人的行為方式就成了最可靠的參照系統(tǒng)。（2）對偏離的恐懼任何群體都有維持群體一致性的顯著傾向和執(zhí)行機制。個體對于群體一般狀況

15、的偏離會面臨群體強大壓力乃至嚴(yán)厲的制裁。（3）群體的凝聚力高凝聚力群體的成員，對自己所屬的群體有強烈的認(rèn)同感，從眾水平也高三、論述題1敘述溝通過程涉及的7個因素答：整個溝通過程由七個要素組成，包括信息源、信息、通道、信息接受人、反饋、障礙和背景等?，F(xiàn)分述如下：(1)信息源：信息源是具有信息并試圖進行溝通的人。他們始發(fā)溝通過程，決定以誰為溝通對象，并決定溝通的目的。（2）信息：信息是溝通者試圖傳達(dá)給別人的觀念和情感。（3）通道：通道所指的是溝通信息所傳達(dá)的方式。我們的五種感覺器官都可以接受信息。但最大量的信息是通過視聽途徑獲得的。日常生活中所發(fā)生的溝通也主要是視聽溝通。（4）信息接受者：信息接受

16、者指接受來自信息源的信息的人。信息接受者必須根據(jù)自己的已有經(jīng)驗來接受并理解來自信息源的信息。（5）反饋：反饋的作用是使溝通成為一個交互過程。在溝通過程中，溝通的每一方都在不斷地將信息回送另一方，這種回返過程就稱作反饋。（6）障礙：人類的溝通經(jīng)常發(fā)生障礙，信息源的信息不充分或不明確、信息沒有被有效或正確地轉(zhuǎn)換成可以溝通的信號、誤用溝通方式、信息接受者誤解信息、溝通者之間缺乏共同的經(jīng)驗等，都可以對溝通造成障礙。（7）背景：溝通過程的最后一個要素是背景。背景是指溝通發(fā)生的情境它影響溝通的每一個因素，同時也是影響整個溝通過程的關(guān)鍵因素。2結(jié)合實例敘述人際關(guān)系對行為的影響。答：(1)長期與短期人際關(guān)系的

17、不同作用長期人際關(guān)系通常都與重要的社會角色關(guān)系相聯(lián)系，是人們長期社會角色關(guān)系伴隨的人際情感關(guān)系，如夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、師生關(guān)系、雇主與雇員的關(guān)系涉及的人際關(guān)系。通常的人際關(guān)系困難與不適應(yīng)，主要來自這類關(guān)系。短期人際關(guān)系則是偶然生活事件使人們發(fā)生交往所產(chǎn)生的人際情感關(guān)系，如推銷員與顧客，警察與違章者，即各種社交情境中的人際交往所涉及的人際關(guān)系。短期人際關(guān)系往往只影響具體的、表面的行為，通常難以影響人們深層的態(tài)度與價值觀。（2）社會角色與影響力由于社會規(guī)范的作用，社會角色的不同導(dǎo)致了人們在人際關(guān)系上的影響力存在著不均衡，致使許多人際關(guān)系的一方更依賴于另一方，一方對另一方的影響力比相反方向的影響力要

18、大。通常情況下，居于社會有利地位，掌握更多資源的一方，影響力比相對社會地位較低，掌握資源較少的一方更大。由于人際關(guān)系的雙方影響力不均衡，因而這種關(guān)系對相關(guān)雙方的意義也不同。對于影響力較小而有更多依賴的一方，這種關(guān)系對他們的重要性更大，行為與態(tài)度所受到的影響也更大、更深遠(yuǎn)。反之。（3）個人性與非個人性關(guān)系個人性的關(guān)系：以個人情感目標(biāo)為中心的人際交往為個人性的關(guān)系。個人性的關(guān)系對人的態(tài)度與行為的影響，通常是在長期交往過程中通過潛移默化的漸進過程實現(xiàn)的。非個人性的關(guān)系：以個人情感之外的目標(biāo)為中心的人際交往為非個人性關(guān)系。非個人性關(guān)系對人的影響則是間斷性的，是通過交往目的是否達(dá)成來實現(xiàn)的。個人性關(guān)系與

19、非個人性關(guān)系的劃分是相對的。更多的情況下兩類關(guān)系是交織在一起的。3舉實例說明社會心理學(xué)對態(tài)度與行為之間關(guān)系的研究。答：一般的，在預(yù)期和推論中都遵循一種假設(shè)：即態(tài)度和行為一致。通過態(tài)度來預(yù)測相應(yīng)的行為，也可以根據(jù)行為方式來推測態(tài)度。但拉皮爾的研究表明事實并不如此簡單。早在30年代，美國社會心理學(xué)家拉皮爾（R.T.Lapiere，1934）曾進行過一項著名的現(xiàn)場研究。后來大量的研究分析論證、并重復(fù)了拉皮爾的研究，得出結(jié)論如下：態(tài)度和行為之間的關(guān)系（1）一般態(tài)度可以預(yù)示一般行為（2）特殊態(tài)度預(yù)示特殊行為（3）態(tài)度與行為之間的時間間隔越小，它們之間的關(guān)系就有更多的一致性。4聯(lián)系實際談?wù)剼w因的偏差有哪些

20、。（答：1）觀察者與行為者的歸因是不一致的。行為者本人對自身行為動機的歸因不同于他人對其行為的歸因，如行為者把自己的成功歸因于個人傾向，而他人可能把它歸因于情境。（2）涉及個人利益與否導(dǎo)致歸因不一致。當(dāng)他人與認(rèn)知者本身發(fā)生利害沖突時，認(rèn)知者可作不同的歸因。如教師往往認(rèn)為成績差是因為學(xué)生自己部努力或?qū)W生太笨，但學(xué)生卻往往認(rèn)為是功課負(fù)擔(dān)太重，教師講課不好。（3）歸因過程中的擬人化錯誤。社會生活中的一些自然現(xiàn)象，本來并不具有社會意義，但人們往往作擬人化的歸因。如認(rèn)為聽見烏鴉叫是不吉利的征兆。6試述態(tài)度對人的心理與行為的作用。答：態(tài)度對一個人的心理與行為具有多方面的影響與作用。已有的研究表明它具有多種

21、作用。（1）態(tài)度影響社會性判斷。一個人對自己所屬的群體往往看到積極的方面，而對對立的群體往往注意其消極的方面。（2）態(tài)度影響耐力。一個人對自己所屬的群體有認(rèn)同感、榮辱感、責(zé)任感，并時時能被激起效忠態(tài)度，就會表現(xiàn)出巨大能量與挫折耐力。（3）態(tài)度影響學(xué)習(xí)效果。了解學(xué)習(xí)意義，對學(xué)習(xí)活動懷有興趣，因此對學(xué)習(xí)采取認(rèn)真、積極的態(tài)度，就會更好地理解與記憶學(xué)習(xí)材料；否則就會得到相反的效果。（4）態(tài)度影響工作效率。一般說，人對自己所從事的工作喜愛并有良好的態(tài)度，就會努力去工作，產(chǎn)生高效率。7試述大眾傳播媒介在個體社會化過程中的作用。答：大眾傳播媒介指的是人們用來進行溝通信息的各種通訊與交往手段，包括報紙、雜志、廣播、電視、書籍等。它既有積極作用，同時也有其消極作用；積極作用:（1）它使人們能夠有效地了解社會、分享經(jīng)驗、增長知識，能夠促使人們接受社會所公認(rèn)的價值觀和行為方式。（2）大眾傳播媒介是全體社會成員進行社會化的第二課堂，而其中的電視更是成了千家萬戶最富色彩的第五堵墻。消極作用:(1)電影和電視中的暴力節(jié)目直接影響到兒童的侵犯行為。這一結(jié)論自60年代著名社會學(xué)習(xí)論者班杜拉的實驗