淺議如何有效管控中學(xué)生使用智能手機(jī)小課題

1、淺議如何有效管控中學(xué)生使用智能手機(jī)隨著智能手機(jī)的普及，越來越多的中學(xué)生逐漸擁有了自己的手 機(jī)。校園里學(xué)生使用智能手機(jī)給學(xué)校管理帶來了極大的困難和挑戰(zhàn)。 一般學(xué)校都是采取被動管控的形式，但收效甚微，甚至?xí)て鹁植繉W(xué) 生的逆反心理，結(jié)果往往適得其反。其實，智能手機(jī)是信息時代的產(chǎn) 物，它的存在是為了提高人們的生活質(zhì)量。但智能手機(jī)在帶來便利的 同時，也帶來了更大的困惑。由于中學(xué)生自我控制能力較差，對于網(wǎng) 絡(luò)誘惑難以抵抗，容易沉迷其中無法自拔，對他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生 了極大的負(fù)面影響。作為老師及家長，我們應(yīng)該正確看待手機(jī)對孩子 的利弊，積極引導(dǎo)孩子正確使用手機(jī)，讓它真正成為孩子學(xué)習(xí)或生活 上的小幫手。一

2、、中學(xué)生使用智能手機(jī)的現(xiàn)狀校園里，學(xué)生使用智能手機(jī)已成為普遍現(xiàn)象，從某種意義上說， 智能手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生生活中的一個重要組成局部。為此，我對本班 的44位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，有一半多的學(xué)生使用智能手機(jī)。在調(diào)查中， 我發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生使用的手機(jī)都是家長親自給學(xué)生買的，他們可以自 由支配。二、如何正確看待局部學(xué)生在校園使用手機(jī)面對智能手機(jī)為教育管理帶來的問題，當(dāng)務(wù)之急是尋找一種積極有 效的解決措施，而不是被動的管控學(xué)生使用手機(jī)。為此，我校思教處 召集課題組所有教師就學(xué)生使用手機(jī)這個話題召開了一次研討會。會 上所有成員都積極發(fā)言并進(jìn)言獻(xiàn)策。研討會內(nèi)容概括如下：（一）學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的原因分析出于擔(dān)憂孩子平安

3、，家長給他們買了手機(jī)，以便出現(xiàn)緊急情況時好聯(lián)系。我校局部孩子住校，每到周五下午才回家，家長便于和孩子溝通。有局部孩子利用手機(jī)學(xué)習(xí)。如綜合課等某些課程查閱學(xué)習(xí)資料。局部孩子純屬把手機(jī)當(dāng)玩耍的工具。如手機(jī)游戲、與別人聊天等。跟隨潮流。看見別的學(xué)生有了手機(jī)，自己也想要。（二）手機(jī)的使用給學(xué)生學(xué)習(xí)及生活帶來的負(fù)面影響局部孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，他們對課堂不感興趣，于是偷偷的 玩手機(jī)來打發(fā)難熬的時間。局部住校孩子晚上偷偷玩手機(jī)到很晚，他們的睡眠缺乏，第二 天再課堂上萎靡不振。3、 由于有些網(wǎng)絡(luò)附有一些不良網(wǎng)頁，有孩子瀏覽了以后有早戀 及暴力傾向。4、手機(jī)每個月需要交納話費(fèi)，增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。三、積極的引導(dǎo)措

4、施，有效引導(dǎo)和科學(xué)使用智能手機(jī)針對這個問題我們召開了家長會，班主任和家長商討解決學(xué)生使 用手機(jī)的對策。下面是我班家長委員會全體成員開會的情況。1、通過初中使用手機(jī)的利弊分析，目前學(xué)校視學(xué)生使用手機(jī)為洪 水猛獸的根本原因在于，學(xué)校和家長沒有一套有效的監(jiān)控手段對學(xué)生 手機(jī)進(jìn)行科學(xué)的管理，從而放大了手機(jī)的壞處。2、如果能通過科學(xué)的方法，有效的規(guī)避學(xué)生使用手機(jī)的弊端，那 么手機(jī)的使用將會給學(xué)生和中國教學(xué)帶來巨大的變革，使之符合社會 開展的趨勢。如同性教育，最初家長和學(xué)校視之為“洪水猛獸”，課 堂上避而不談，導(dǎo)致各種問題的出現(xiàn)。智能手機(jī)的使用也一樣，易疏 不易堵。鄧小平說過“學(xué)習(xí)計算機(jī)要從娃娃抓起”。隨

5、著社會的開展，計 算機(jī)已經(jīng)濃縮在手機(jī)上了，所以我們必須找到科學(xué)管理方法，不能讓 智能手機(jī)成為家長眼中的“洪水猛獸”。3、那么我們?nèi)绾斡行б龑?dǎo)與科學(xué)管理學(xué)生使用智能手機(jī)呢？既然在小孩成長過程中無法逃避使用智能手機(jī)的大趨勢，那么作 為教育工作者和家長應(yīng)該提前有心理和行動上的準(zhǔn)備。總結(jié)出學(xué)生使用手機(jī)規(guī)那么，防止對學(xué)習(xí)和健康成長的不利影 響。學(xué)生可以使用智能手機(jī)嗎？學(xué)生可以上網(wǎng)嗎？答案是當(dāng)然可以。 甚至無法想象一個到初中生仍未接觸過智能手機(jī)，仍未用手機(jī)玩過游 戲，不知道微信為何物，如何適應(yīng)未來社會的開展。既然可以用，我們就必須總結(jié)出，哪個時間段如何使用手機(jī)是科 學(xué)的。比方上課期間是絕對不可以用手機(jī)的，

6、睡覺時間也是絕對不可 以玩手機(jī)的，其他的時間可以使用，但每天使用總時長不得超過一定 時間。經(jīng)分析，學(xué)生按一定科學(xué)規(guī)那么使用智能手機(jī)，不但不會影響學(xué)生 的學(xué)習(xí)和健康，反而可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于提高學(xué)習(xí)成績, 以及學(xué)生能與社會同步成長。借助管理手段讓學(xué)生接受手機(jī)使用規(guī)那么。學(xué)校和家長可以通過溝通教育、宣傳等各種方式，讓科學(xué)使用手 機(jī)的規(guī)那么深入學(xué)生的心中，讓他們認(rèn)可這一規(guī)那么。借助科技手段，強(qiáng)行接受使用規(guī)那么在確定了科學(xué)使用手機(jī)的規(guī)那么，同時通過反復(fù)的教育溝通，確保 小孩明白不按規(guī)那么使用手機(jī)的壞處。對于無完全自控能力的學(xué)生來說，我們必須加以科技手段，強(qiáng)制 學(xué)生按此規(guī)那么執(zhí)行。只需在小孩手

7、機(jī)端安裝一個手機(jī)管控方面的 APP（家長能遠(yuǎn)程管理孩子智能手機(jī)使用的軟件），管理工具應(yīng)該具備 的功能：能查看和監(jiān)督學(xué)生智能手機(jī)的使用情況（比方游戲類）。家長 或?qū)W校合法授權(quán)后能實時查看學(xué)生手機(jī)上所安裝使用的所有應(yīng)用程 序（APP）,比方游戲類（王者榮耀、英雄聯(lián)盟、穿越火線）、社交 類（微信、QQ）,分析學(xué)生每天使用手機(jī)的行為習(xí)慣，從而有針對 性的給予引導(dǎo)和教育。能控制學(xué)生智能手機(jī)所安裝的APP的使用。家長或?qū)W校可以 強(qiáng)行限制學(xué)生手機(jī)使用時間，特別玩游戲的時間，上網(wǎng)的時間，社交 的時間。家長或?qū)W?？梢愿鶕?jù)總結(jié)出的學(xué)生使用手機(jī)的科學(xué)時間段， 定制學(xué)生使用手機(jī)計劃，管理工具可以根據(jù)此計劃在非手機(jī)使用

8、時間 段內(nèi)強(qiáng)行禁止學(xué)生使用手機(jī)，如強(qiáng)制處于鎖屏狀態(tài)，強(qiáng)行不能翻開某 個游戲等，在可以使用手機(jī)玩游戲的時間段內(nèi)，自動開放學(xué)生手機(jī)相 關(guān)功能。能控制小孩 撥出和呼入。家長或?qū)W?？梢远ㄖ茖W(xué)生手機(jī)的 親情號碼，如在上學(xué)期間，只有監(jiān)護(hù)人（父母）的 才能打入和撥出, 其他 都無法打入。能查看學(xué)生位置信息。此項功能可以根據(jù)家長的實際需求 而開放，如有些家長想了解下學(xué)生的當(dāng)前位置，生活軌跡等，甚至還 可以設(shè)定一定的平安活動區(qū)域，如果學(xué)生超出一定的活動區(qū)域，會自 動上報預(yù)警信息給家長。能控制使用時間。家長可以在自己的手機(jī)上根據(jù)以上規(guī)那么 要求小孩強(qiáng)制執(zhí)行。如：只要家長在自己的手機(jī)對學(xué)生進(jìn)行了管理， 如上課期間：

9、7： 00-17:00不能使用手機(jī)，即在這段時間內(nèi)，手機(jī)將 自動變?yōu)殒i屏狀態(tài)，除了能接聽父母的 以外，其他任何應(yīng)用不能 用，任何 都不能打。在17:00-19:00時間段內(nèi)學(xué)生手機(jī)將自動變 為任何應(yīng)用可用，任何 可接撥，但游戲總可使用時長為1小時 一但學(xué)生玩游戲的總時間超過1小時后，任何游戲類的應(yīng)用將不可 用。通過此科技手段，強(qiáng)制要求學(xué)生手機(jī)遵循的科學(xué)的手機(jī)使用協(xié) 議，從而解決了學(xué)生沉迷手機(jī)的問題，同時學(xué)生又有足夠的自由時間 來使用手機(jī)。四、管控后的效果有了有效的約束管理機(jī)制，學(xué)生的自我管理能力不僅得到培養(yǎng)， 也排除了學(xué)校老師和家長的管理上的困難。師生關(guān)系的到很好的維 系，這對課堂教學(xué)不無裨益。疏通后的影響可以概括如下：從小培養(yǎng)小孩自我約束和管理能力。讓智能手機(jī)成為非常好的學(xué)習(xí)工具。增進(jìn)家長與小孩溝通交流。大大拓展了學(xué)生的學(xué)