淺談幼兒園美術教學中材料的運用

1、美源自于生活淺談幼兒園美術教學中材料的運用 當前，“節(jié)能降耗、綠色環(huán)?！币殉蔀槭澜绨l(fā)展的方向。幼兒園的美術教育也應與時俱進，順應時代的潮流：節(jié)約環(huán)保，多運用自然生態(tài)的、回歸生活的環(huán)保材料開展有意義的創(chuàng)造性活動。 從幼兒的興趣入手，有目的地選擇與幼兒生活經驗、興趣密切相關的美術材料、工具開展美術活動。綱要指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料，制作玩具，美化幼兒的生活”。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒興趣取向，根據(jù)幼兒已有的經驗，選擇相關生活化的材料，組織幼兒開展美術活動，激發(fā)他們創(chuàng)造美的情趣。 一、生活中的自然材料豐富了幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑 我們在運用材料前要先認識這是什么材料。從廣義上說，生活中任何用于

2、生活和生產的材料都可用于藝術創(chuàng)造。幼兒園要利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工工藝品等來開展美術活動。細看現(xiàn)在琳瑯滿目的商品，造型各異的包裝盒、質地不同的廣告紙、色彩豐富的飲料瓶，吐露出濃濃的鄉(xiāng)土氣息的貝殼、沙、楊柳等，這些東西棄之則廢，用之則寶。這不僅是教育幼兒勤儉節(jié)約、注意環(huán)保的好機會，更為幼兒園節(jié)省了不少的材料費。 在教學中，我們可以發(fā)動多方互動，家園共同收集這些材料。如：在幼兒園門廳放置“百寶箱”，發(fā)動社區(qū)、家長、幼兒共同收集可利用的鄉(xiāng)土材料（蟹殼、魚鱗、鵝卵石、等）和廢舊物品（盒、瓶、紙、棒、扣等），歸類投放，為幼兒提供豐富多彩、數(shù)量充足的操作材料。班級專設材料箱，擺放幼兒隨時收集

3、來的廢舊材料，并使各種材料便于幼兒取放自如，幼兒可以隨時按制作需要隨意選取。我們的美術創(chuàng)意活動就是讓幼兒在自然材料上做做、玩玩、剪剪、畫畫、貼貼，使他們容易接受啟示，充分表現(xiàn)自己的聰明才智和創(chuàng)造才能。對于孩子們自己收集來的材料，他們會展開豐富的想象，大膽進行造型或裝飾活動，使孩子們的創(chuàng)造欲望得到滿足。二、選擇生活化的主題探索活動，激發(fā)幼兒對美術活動的興趣 1.根據(jù)幼兒興趣點，把“美術”課程融合進主題活動中，讓幼兒真正成為活動的主人，充分挖掘幼兒身上潛在的創(chuàng)造力。如在主題活動“盒子”中，大家收集了各種樣式的廢舊包裝盒。由此生發(fā)出了“盒子變變變”和“給盒子分類”等多樣活動。盒子是幼兒生活中最尋常不

4、過的物品，其中蘊藏著“大小”“形狀”“色彩”“用途”等多種信息，具有很強的教育價值。教師讓幼兒試著給盒子分類，初步了解和掌握有關分類的經驗。在盒子上想象添畫，制作出不同的玩具，孩子們在玩中體驗了樂趣、發(fā)揮了想象、能力得到了相應的提高。雖沒經過精細的加工，但無不透露出幼兒思維的新奇。 2.根據(jù)幼兒探索的不同階段的需要組織各項活動豐富幼兒知識，為日后的想象提供依據(jù)、為創(chuàng)造奠定基礎。秋主題活動中，我們與幼兒一起收集各種樹葉、果、核等。利用收集來的這些自然材料開展了一系列活動。如：當幼兒收集到各種各樣秋天的瓜果時，我們讓孩子一起把它們布置成一個瓜果展覽會。當農作物豐收時，請家長幫忙收集其種子到生活區(qū)，

5、引導幼兒探索種子的多樣性，并對種子進行分類和種植。從孩子的實際經驗出發(fā)，選擇與孩子現(xiàn)有經驗有一定聯(lián)系又有適度拓展的內容，使孩子有足夠的興趣積累新經驗，表現(xiàn)新的認識和感受。如主題活動：好吃的蔬菜。孩子們親自去菜場體驗買菜，覺得很新鮮，直觀認識和觸摸使許多菜的形狀、特征、顏色深深地印在孩子的腦海里。我們隨即設計了繪畫活動：菜園舞會。以孩子們前期積累認知經驗為基礎，鼓勵孩子大膽表現(xiàn)各種常見的蔬菜，并為它們添上五官及四肢，變化成富有生命力的蔬菜朋友。生動可愛的形象打動著孩子的心，進一步激發(fā)孩子對蔬菜的喜愛之情。同時讓孩子嘗試用線條的彎曲與傾斜表現(xiàn)人物動態(tài)，在表現(xiàn)技能上對孩子又提出了新的挑戰(zhàn)。 三、 生

6、活中的自然材料充實了幼兒美術活動區(qū)（一）有目的、有層次的提供材料區(qū)角活動是幼兒最喜歡的活動，它沒有統(tǒng)一的主題和要求，幼兒可以根據(jù)自己的思想進行大膽表現(xiàn)。平日里孩子們收集的自然材料，我們都會充實到美工區(qū)中。孩子們可以自主選擇，充分發(fā)揮各人所長進行活動。然而，由于幼兒的發(fā)展水平是存在差異的，美工區(qū)中材料的投放，要關注幼兒的個體發(fā)展差異，也要關注材料中蘊含的創(chuàng)造性因素和價值。因此，我們教師在投放材料時會把握住由簡到繁、由易到難、層層遞進、層層深入的原則。合理的投放材料，再進行適時的引導，引導幼兒選擇合適的材料，學會抓住材料自身的特征，進行藝術的想象與構思。并不斷注意觀察孩子的活動過程，耐心等待，及時

7、給予幫助和指導。 秋季來到了，小朋友們紛紛帶來了落葉。開始我們提供了顏料、紙和筆。我們就讓孩子們用樹葉蘸上顏料進行拓印，了解樹葉的經脈。隨后請孩子們用畫筆畫出樹葉的脈絡來。隨著孩子對樹葉的深入了解，我們添入乳膠，請幼兒根據(jù)樹葉的外形創(chuàng)意出多種圖案來。之后，我們還會提供更多的輔助材料，引導幼兒用撕、剪、貼、等多種方式進行裝飾，制作成 “樹葉面具”、“樹葉貼畫”。還可以用折、卷的方法用樹葉“包粽子”。（二）有目的、有層次的指導幼兒運用材料 在材料投放時，教師要善于觀察，依據(jù)幼兒不同興趣“點”需要投放材料，根據(jù)幼兒的水平、興趣和需要，將材料進行添加、組合、刪減，賦予材料鮮活、生動、真實的情感意義，不

8、斷激起幼兒的學習熱情和愿望，引發(fā)幼兒不同層次的美術創(chuàng)作活動。隨著樹葉的發(fā)展，孩子們能夠創(chuàng)作出許多的葉貼畫作品來?？蛇^了幾天，對繪畫葉子小人的興趣不再愿意持續(xù)，都不樂意選擇這個活動了。經過分析，之所以出現(xiàn)上述問題是因為幼兒缺乏達到更高目標的動力?；顒訉λ麄內狈μ魬?zhàn)性，缺少情節(jié)性。幼兒畫出來的人物動態(tài)比較單一，幼兒的想象、創(chuàng)造能力并沒有有效激發(fā)，繪畫經驗也沒有提升。這時，我們便引導幼兒將樹葉變成動態(tài)的人物形象。如添上胳膊、腿、再給他們畫上有趣的眼睛、鼻子和嘴巴，穿上美麗的花裙發(fā)揮想象，豐富繪畫內容，體現(xiàn)畫面的動態(tài)性與情節(jié)性。為了進一步提升幼兒的經驗，教師還引導幼兒借助自己的繪畫作品進行創(chuàng)編故事。通

9、過教師的引導，幼兒思路由簡單變?yōu)槎嘣?，由葉子小人的動作想到了某一場景的繪畫，為故事的講述提供了基礎，引導幫助他們獲得更高層次的經驗。就這樣，在原有材料的基礎上增加一部分新材料，使游戲出現(xiàn)新的轉機，產生新的含義，幼兒帶著原有的經驗，引發(fā)新的互動，成功的自信逐級而上，在新情境中運用已有知識來建構新的經驗，進行更高層次的美術創(chuàng)作活動。四、利用多種美術創(chuàng)作形式，挖掘幼兒的創(chuàng)作潛能 1.特色區(qū)域實現(xiàn)美術活動的自主化和游戲化。綱要提出，教育應該給孩子提供一個有利于其身心發(fā)展，適合其興趣、認知水平，可供他們自由選擇的寬松的環(huán)境，在幼兒創(chuàng)造性制作活動中正式與非正式活動是相互影響和相互支持。而在美術區(qū)域活動中，

10、我們針對正規(guī)美術活動中存在的問題，根據(jù)幼兒個體差異提供不同層次的材料，讓幼兒進行自主選擇、自由結伴進入活動區(qū)，大膽而真實地表現(xiàn)自己。美術特色區(qū)域的創(chuàng)設則讓幼兒們在寬松、愉快的環(huán)境中盡情發(fā)揮創(chuàng)造性思維，發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能。如：我們?yōu)橛變簻蕚湄S富的繪畫和美工的工具，還可投放一些輔助工具如：棉簽、石頭、各種紙、布；廢舊材料如：塑料管、蛋殼、水果網、泡沫板等，用于自創(chuàng)作品。當幼兒在操作時，他們運用各種感官探索材料的性質，選擇不同的方法使用，促進了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。 2.“變廢為寶”融幼兒一日活動中。利用各種廢舊物和自然物進行的“小制作”，其過程不但是一個“玩”的過程，而且還能創(chuàng)造出成為他們游戲、學習、生活中的玩具、道具、學具等，進一步激發(fā)其動手制作的熱情。我們把收集的瓶子、盒子等廢舊物，洗凈消毒后，制作成各式各樣的瓶娃娃，風鈴，小汽車，方便面的紙碗做成了菜場的稱，月餅盒做成了電腦。報紙、易拉罐、可樂瓶、彩條、紙盒、布條、軟墊等生活廢舊物在我們的眼里都可作為器材。 3.親子環(huán)保活動讓美術創(chuàng)意無限。我們積極利用家長資源，共同收集安全無公害的廢舊材料，開展了“變廢為寶，親子小制作”和“自制體育玩具”比賽，各種飲料瓶、果凍殼、紙杯子、報紙等，經過巧手“打扮”變成了漂亮的工藝品和