本部與獨(dú)立學(xué)院基礎(chǔ)化學(xué)試卷和成績(jī)對(duì)比分析探討

1、本部與獨(dú)立學(xué)院根底化學(xué)試卷和成績(jī)比照分析討論本部與獨(dú)立學(xué)院根底化學(xué)試卷和成績(jī)比照分析討論課程考試是高校教學(xué)過程中的一項(xiàng)根底性、常規(guī)性工作，對(duì)教師、學(xué)生和教務(wù)管理部門的教、學(xué)和管都具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用1?？茖W(xué)、合理的考試方式能全面和公正地評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)的程度和分析解決問題的才能，也能客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)程度和效果，診斷教與學(xué)中存在的問題，反響教與學(xué)過程中的各種信息，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量2。所以作為成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系中重要一環(huán)筆試尤其值得關(guān)注。從考試內(nèi)容的選擇，試卷題型的設(shè)計(jì)，學(xué)生成績(jī)的分布以及學(xué)生解題出現(xiàn)的問題加以分析，有助于在接下來的教學(xué)理論中完善教學(xué)思路和手段，改進(jìn)教

2、學(xué)方法和內(nèi)容，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和程度。1試卷內(nèi)容比照分析兩者題型均由選擇題、判斷題、填空題和計(jì)算題組成，其中客觀題主要考察根本概念和根本原理的應(yīng)用，主觀題主要考察綜合知識(shí)的理解與運(yùn)用?？陀^題占整個(gè)試卷60%左右，涵蓋了溶液、熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、氧化復(fù)原與電極電位、原子分子構(gòu)造、配合物和膠體等知識(shí)點(diǎn)。主觀題考察的知識(shí)點(diǎn)主要集中在溶液平衡、熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、氧化復(fù)原與電極電位和膠體等章節(jié)。試卷考察的知識(shí)點(diǎn)遵循教學(xué)大綱要求，根本實(shí)現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)全覆蓋，易、中、難題比例本部為3:5:2，獨(dú)立學(xué)院為4:5:1。試卷內(nèi)容主要差異性表現(xiàn)為本部考察熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)的問題綜合性更強(qiáng)，需要在理解的根底上對(duì)知識(shí)體系靈敏運(yùn)用?？疾?/p>

3、平衡問題本部涉及到多種平衡及平衡之間的互相轉(zhuǎn)化，需要一定的思維活潑度。考察氧化復(fù)原與電極本文由論文聯(lián)盟搜集整理電位以及緩沖溶液的知識(shí)點(diǎn)本部實(shí)現(xiàn)了兩者的綜合運(yùn)用，獨(dú)立學(xué)院?jiǎn)为?dú)考察兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。涉及到配位化合物、原子、分子構(gòu)造本部考察的問題更復(fù)雜一些。2學(xué)生成績(jī)分布特點(diǎn)本部和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生成績(jī)分布特點(diǎn)見表1。通過學(xué)生成績(jī)分布情況分析可以發(fā)現(xiàn)本部學(xué)生平均分和優(yōu)秀率均高于獨(dú)立學(xué)院，不及格率低于獨(dú)立學(xué)院。本部學(xué)生在85分左右分?jǐn)?shù)段比例最大，獨(dú)立學(xué)院在80分左右分?jǐn)?shù)段比例最大。原因主要是本部學(xué)生根底扎實(shí)，學(xué)習(xí)氣氛很好，大部分學(xué)生認(rèn)真刻苦，平均成績(jī)較高。同時(shí)從主要失分點(diǎn)分析發(fā)現(xiàn)客觀題無明顯差異，兩者得分率根本相

4、當(dāng)，差異主要表達(dá)在主觀題上，本部和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生平均分大約有5分左右差距。因?yàn)橹饔^題考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫穿靈敏運(yùn)用的才能，同時(shí)還需要理解和計(jì)算才能。本部學(xué)生主要失分點(diǎn)為涉及到多種平衡及平衡之間的互相轉(zhuǎn)化以及氧化復(fù)原與電極電位等相關(guān)問題。獨(dú)立學(xué)院除了以上失分點(diǎn)外，在熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)問題上失分較多。另外兩者在原子、分子構(gòu)造理論方面失分率也較高。表1學(xué)生成績(jī)分布特點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表3啟示和展望通過試卷內(nèi)容和學(xué)生成績(jī)之間關(guān)聯(lián)性分析發(fā)現(xiàn)主要失分點(diǎn)仍然表現(xiàn)為教學(xué)難點(diǎn)，例如物質(zhì)構(gòu)造由于比較抽象，在理解過程中需要空間想象才能，同時(shí)涉及到一些物理理論和原理。同時(shí)一些綜合性、邏輯性較強(qiáng)涉及計(jì)算量較大的問題成績(jī)也不甚理想。針

5、對(duì)以上情況在以后的教學(xué)過程中，一方面要加強(qiáng)課件制作和授課程度，使抽象難懂的問題直觀化，另一方面要加強(qiáng)分析問題、解決問題的才能。尤其在習(xí)題講解過程中要強(qiáng)調(diào)方法。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生根底相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)下轉(zhuǎn)第139頁上接第12頁積極性相對(duì)缺乏的特點(diǎn)，要積極引導(dǎo)充分激發(fā)學(xué)習(xí)激情，同時(shí)要催促學(xué)生多做習(xí)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題。另外由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在新校區(qū)，和教師溝通聯(lián)絡(luò)的時(shí)機(jī)和方式缺乏，所以在今后的教學(xué)過程中要多渠道實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)。作為教育工作者，應(yīng)努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代開展需要的創(chuàng)新人才。在根底化學(xué)教學(xué)中，我們必須確立這樣的觀念：只有用創(chuàng)造來教會(huì)創(chuàng)造，用創(chuàng)造力來激發(fā)創(chuàng)造力，用這樣的觀念來貫穿教

6、學(xué)過程，我們才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)的預(yù)期目的。發(fā)現(xiàn)問題就要解決問題，發(fā)現(xiàn)缺乏就要彌補(bǔ)缺乏，只有這樣才能進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。課程考試是高校教學(xué)過程中的一項(xiàng)根底性、常規(guī)性工作，對(duì)教師、學(xué)生和教務(wù)管理部門的教、學(xué)和管都具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用1?？茖W(xué)、合理的考試方式能全面和公正地評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)的程度和分析解決問題的才能，也能客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)程度和效果，診斷教與學(xué)中存在的問題，反響教與學(xué)過程中的各種信息，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量2。所以作為成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系中重要一環(huán)筆試尤其值得關(guān)注。從考試內(nèi)容的選擇，試卷題型的設(shè)計(jì)，學(xué)生成績(jī)的分布以及學(xué)生解題出現(xiàn)的問題加以分析，有助于在接下來的教

7、學(xué)理論中完善教學(xué)思路和手段，改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和程度。1試卷內(nèi)容比照分析兩者題型均由選擇題、判斷題、填空題和計(jì)算題組成，其中客觀題主要考察根本概念和根本原理的應(yīng)用，主觀題主要考察綜合知識(shí)的理解與運(yùn)用。客觀題占整個(gè)試卷60%左右，涵蓋了溶液、熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、氧化復(fù)原與電本文由論文聯(lián)盟搜集整理極電位、原子分子構(gòu)造、配合物和膠體等知識(shí)點(diǎn)。主觀題考察的知識(shí)點(diǎn)主要集中在溶液平衡、熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、氧化復(fù)原與電極電位和膠體等章節(jié)。試卷考察的知識(shí)點(diǎn)遵循教學(xué)大綱要求，根本實(shí)現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)全覆蓋，易、中、難題比例本部為3:5:2，獨(dú)立學(xué)院為4:5:1。試卷內(nèi)容主要差異性表現(xiàn)為本部考察熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)的問

8、題綜合性更強(qiáng)，需要在理解的根底上對(duì)知識(shí)體系靈敏運(yùn)用。考察平衡問題本部涉及到多種平衡及平衡之間的互相轉(zhuǎn)化，需要一定的思維活潑度?？疾煅趸瘡?fù)原與電極電位以及緩沖溶液的知識(shí)點(diǎn)本部實(shí)現(xiàn)了兩者的綜合運(yùn)用，獨(dú)立學(xué)院?jiǎn)为?dú)考察兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。涉及到配位化合物、原子、分子構(gòu)造本部考察的問題更復(fù)雜一些。2學(xué)生成績(jī)分布特點(diǎn)本部和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生成績(jī)分布特點(diǎn)見表1。通過學(xué)生成績(jī)分布情況分析可以發(fā)現(xiàn)本部學(xué)生平均分和優(yōu)秀率均高于獨(dú)立學(xué)院，不及格率低于獨(dú)立學(xué)院。本部學(xué)生在85分左右分?jǐn)?shù)段比例最大，獨(dú)立學(xué)院在80分左右分?jǐn)?shù)段比例最大。原因主要是本部學(xué)生根底扎實(shí)，學(xué)習(xí)氣氛很好，大部分學(xué)生認(rèn)真刻苦，平均成績(jī)較高。同時(shí)從主要失分點(diǎn)分析發(fā)現(xiàn)

9、客觀題無明顯差異，兩者得分率根本相當(dāng)，差異主要表達(dá)在主觀題上，本部和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生平均分大約有5分左右差距。因?yàn)橹饔^題考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫穿靈敏運(yùn)用的才能，同時(shí)還需要理解和計(jì)算才能。本部學(xué)生主要失分點(diǎn)為涉及到多種平衡及平衡之間的互相轉(zhuǎn)化以及氧化復(fù)原與電極電位等相關(guān)問題。獨(dú)立學(xué)院除了以上失分點(diǎn)外，在熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)問題上失分較多。另外兩者在原子、分子構(gòu)造理論方面失分率也較高。表1學(xué)生成績(jī)分布特點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表3啟示和展望通過試卷內(nèi)容和學(xué)生成績(jī)之間關(guān)聯(lián)性分析發(fā)現(xiàn)主要失分點(diǎn)仍然表現(xiàn)為教學(xué)難點(diǎn)，例如物質(zhì)構(gòu)造由于比較抽象，在理解過程中需要空間想象才能，同時(shí)涉及到一些物理理論和原理。同時(shí)一些綜合性、邏輯性較強(qiáng)涉及計(jì)算量較大的問題成績(jī)也不甚理想。針對(duì)以上情況在以后的教學(xué)過程中，一方面要加強(qiáng)課件制作和授課程度，使抽象難懂的問題直觀化，另一方面要加強(qiáng)分析問題、解決問題的才能。尤其在習(xí)題講解過程中要強(qiáng)調(diào)方法。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生根底相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)下轉(zhuǎn)第139頁上接第12頁積極性相對(duì)缺乏的特點(diǎn)，要積極引導(dǎo)充分激發(fā)學(xué)習(xí)激情，同時(shí)要催促學(xué)生多做習(xí)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題。另外由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在新校區(qū)，和教師溝通聯(lián)絡(luò)的時(shí)機(jī)和方式缺乏，所以在今后的教學(xué)過程中要多