打造和諧班集體

1、打造和諧班集體班級是學(xué)校教育和管理的根本單位，是孩子成長成材最重要的場所。班集體對每個學(xué)生的安康開展有著宏大的教育作用，一個和諧的班集體能讓學(xué)生在安康的集體言論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往、豐富多彩的自主活動，促進(jìn)每個學(xué)生的個性獲得健全、充分、全面的開展。如何形成一個和諧奮進(jìn)的班集體，是廣闊班主任老師共同關(guān)心的話題。在這里，我結(jié)合幾年來的工作理論談?wù)勛约旱臏\見。一、營造良好的班級文化，創(chuàng)立和諧的育人環(huán)境班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的，它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。良好的班級文化對學(xué)生的教育具有“桃李不言，下自成蹊的特點，能使學(xué)生不知不覺、自然而然地受到熏陶，借用前蘇聯(lián)著

2、名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使學(xué)校的墻壁也會說話。一旦我們使班級中各種物化的東西都能表達(dá)班級的個性和精神，都能給學(xué)生一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣起著無聲的教育作用。1、美化班級物質(zhì)文化教室是學(xué)生活動的主要場所，教室環(huán)境的好差對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著較大的影響。一個干凈的、整潔的、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先在學(xué)生的心靈中就有一種凈化作用，覺得在這種環(huán)境中可以安心、凈心地學(xué)習(xí)，從精神相貌上可以給人以振奮而不是庸懶的感覺。因此，每學(xué)期初始，我都會組織學(xué)生一起布置教室環(huán)境，制作圖文并茂的黑板報，布置富有童趣的學(xué)習(xí)園地，粘貼蘊含哲理的名人名言孩子們在耳濡目染、潤物細(xì)無

3、聲中得到了美的陶冶，獲得了情感上的滿足。2、開發(fā)班級制度文化，引入學(xué)生自主管理機(jī)制1制度自己訂。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。管理班級要有一套規(guī)章制度，管理才有章可循、有法可依。因此，在確定班規(guī)時我總會讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實際情況起草，小組討論，然后擬出草案，再在班上討論、修訂，最后定下來，取名為“班級公約。2干部自己眩把一個班級建立成為一個堅強向上、團(tuán)結(jié)友愛的班集體，靠班主任一個人的力量是辦不到的，必須有一個堅強的核心，這個核心就是一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力班委。班委會是一個班級的核心。我們班的班干部幾乎都是競選產(chǎn)生的，因此他們能代表正確的集體言論，能帶著和團(tuán)結(jié)班級成員完成班級

4、的奮斗目的。3目的自己擬。如本學(xué)期剛開學(xué)時，班內(nèi)遲到現(xiàn)象比擬突出，我沒有馬上批評那些遲到的同學(xué)，而是開了一個名為“為遲到找原因的主題班會。通過大家的劇烈討論，同學(xué)們不僅認(rèn)識到遲到是因為缺乏吃苦精神，是獨立性不強的表現(xiàn)，而且把“回絕遲到作為近期的奮斗目的。以后的幾個月中，遲到的人數(shù)大大減少。3、強化班級精神文化新初一入學(xué)后不久，我們班就把“律己、敬人、樂學(xué)、善思定為班訓(xùn)。本學(xué)期在學(xué)校的倡導(dǎo)下，我們又設(shè)計了班徽，并根據(jù)其內(nèi)涵取了班名同心班，選出了班級格言團(tuán)結(jié)凝聚力量，信心源自實力，運動會上，同學(xué)們喊出了“同心共創(chuàng)，超越夢想的口號。這些都表達(dá)了整個班級所形成的價值觀、道德觀和行為方式。二、通過多種手

5、段和諧師生、生生關(guān)系親其師，才能信其道。一個和諧的班集體中，師生之間應(yīng)該是亦師亦友，班主任應(yīng)該成為班級的一員；同學(xué)之間彼此建立起深沉的友誼，從而成為一個和諧的整體。1、利用好集體活動本學(xué)期在繁忙中轉(zhuǎn)瞬即逝，豐富多彩的文體活動卻在記憶中留下了美妙的片斷。在籃球比賽中，平時學(xué)習(xí)成績差而有些自卑的王某表現(xiàn)突出，我趁機(jī)對他進(jìn)展鼓勵并在全班表揚他，使他自信心大增，與其他同學(xué)的關(guān)系也親密了許多。2、對學(xué)生要寬嚴(yán)相濟(jì)俗話說：嚴(yán)師出高徒。班主任要想使班級形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，構(gòu)建和諧班集體，就必須嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。這里的“嚴(yán)就是嚴(yán)格要求，對學(xué)生所犯的錯誤決不姑息遷就；“寬就是寬容大度，是對學(xué)生非本質(zhì)性錯誤的

6、寬容、對批評教育反思時間的寬容、態(tài)度上的寬容和處分方式上的寬容?！八燎迥敲礋o魚，人至察那么無徒。對學(xué)生非本質(zhì)性的錯誤一味抓住不放，容易產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，特別是對平時較頑皮的學(xué)生更不能濫用“懲一儆百、“殺雞給猴看的招數(shù)，動不動就用“停學(xué)反時加以威脅，這會使學(xué)消費生逆反心理。最好的方法是設(shè)計時機(jī)讓他“將功補過，給他改正錯誤的時機(jī)，使頑皮的學(xué)生感受到老師對他們的一片苦心。3、在周記中和學(xué)生談心去年我接了一個新初一班級，剛開學(xué)不久，我就從周記中發(fā)現(xiàn)了一個新情況。有一位女生的家庭不和睦，父母雙雙下崗，無正式工作。父親整日酗酒，母親為生計外出打工，三個孩子的學(xué)習(xí)和生活費用成了問題。她為此非?？鄲溃瑑?nèi)心壓力很大。得知此事后，我找她理解情況，并和幾位任課老師一起商量解決方案，盡最大努力幫助她解決生活困難，專門為她捐款，有的同學(xué)還捐贈了衣物和學(xué)慣用品。在周記中我鼓勵她樂觀面對生活并對全班同學(xué)進(jìn)展表揚，班集體的凝聚力得到了增強。在后來的學(xué)習(xí)和各項集體活動中，這位女生始終樂觀向上，以優(yōu)異的成績考入了市某重點中學(xué)?？傊嗉w是每個學(xué)生