大學(xué)美術(shù)學(xué)科教育的教學(xué)改革初探許靜

1、大學(xué)美術(shù)學(xué)科教育的教學(xué)改革初探許靜大學(xué)美術(shù)學(xué)科教育的教學(xué)改革初探許靜進(jìn)入21世紀(jì)，回憶美術(shù)教育獲得了一定的成績(jī)，為了在以后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，為了在新世紀(jì)人才的要求中不斷調(diào)整我們的教學(xué)，為了在競(jìng)爭(zhēng)劇烈的今天使大學(xué)美術(shù)教育獲得更大的成就，教師必須總結(jié)過去，展望將來教育的開展。一、目前大學(xué)教育教學(xué)中存在的問題1沒有對(duì)專業(yè)做準(zhǔn)確定位，培養(yǎng)具有盲目性大學(xué)美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)中主要是對(duì)過去教學(xué)方式的延續(xù)。教師按照課本講，具有盲目性，沒有告訴學(xué)生這門課程的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法等，而沒有給予學(xué)生合理的解釋，甚至于有些教師借鑒某種教學(xué)方式，形成了千篇一律的特點(diǎn)，沒有自己的特色與方式，因?yàn)樗哂忻つ啃缘奶攸c(diǎn)，對(duì)專業(yè)與技能

2、的培養(yǎng)不到位，造成了大學(xué)美術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮，從而導(dǎo)致了教學(xué)資源的浪費(fèi)。因?yàn)閷?duì)專業(yè)的盲目擴(kuò)展及隨意對(duì)學(xué)科的增加，在培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生方面出現(xiàn)了魚和熊掌不可兼得的場(chǎng)面，從而導(dǎo)致大學(xué)里培養(yǎng)的美術(shù)方面的畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)不結(jié)實(shí)。但是由于專業(yè)知識(shí)方面的弱勢(shì)問題，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨更大的難題，與社會(huì)不相適應(yīng)，無法就業(yè)等問題。這更導(dǎo)致大學(xué)中培養(yǎng)的學(xué)生缺少人才培養(yǎng)的特色。2教學(xué)與理論出現(xiàn)脫節(jié)，對(duì)應(yīng)用不夠重視當(dāng)前，在大學(xué)美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)中的理論課比較多。但是理論與教學(xué)卻出現(xiàn)了脫節(jié)，在注重理論的同時(shí)，卻對(duì)藝術(shù)本身的進(jìn)步有所無視，沒有考慮到良好的藝術(shù)培養(yǎng)。二、大學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)改革方法討論在教師的專業(yè)化理念不斷開展

3、的前提下。教師的教育要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化與開放化這一開展方向。我國(guó)的傳統(tǒng)教育形式也在不斷轉(zhuǎn)變理念，注重理論的意義。教師要進(jìn)一步使美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置更加完善，在辦學(xué)方向、培養(yǎng)目的、人才規(guī)劃方面要做出努力，不斷為根底教育做好效勞。對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的完善，還要以根底教育改革為核心，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新理念的美術(shù)人才而努力。1糾正課程設(shè)置中重專業(yè)輕教育的傾向過去在大學(xué)美術(shù)教育中，在培養(yǎng)形式上具有偏向，主要是重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，在理論中卻存在欠缺。這種形式所培養(yǎng)的學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)。我國(guó)的美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)目的做出了明確的規(guī)定，主要是培養(yǎng)完全適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建立及教育事業(yè)發(fā)論文聯(lián)盟.Ll.展的需要，主要對(duì)德、智、體、美全面開展人

4、才的培養(yǎng)，使其對(duì)美術(shù)學(xué)根底理論、根底知識(shí)、根本技能有所掌握，具有創(chuàng)新精神與理論才能的人才。2構(gòu)建新的課程體系大學(xué)美術(shù)教學(xué)還要構(gòu)建完善的課程體系，這是對(duì)美術(shù)教育改革的關(guān)鍵問題。因?yàn)榕囵B(yǎng)目的有所不同，各課程所安排的任務(wù)也有所不同。大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)主要學(xué)習(xí)根底理論知識(shí)課、專業(yè)技能課、公共文化課、選修課、理論課等相關(guān)的科目。在不同的階段具有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。主要是對(duì)美術(shù)理論修養(yǎng)進(jìn)展加強(qiáng)，對(duì)專業(yè)技能加強(qiáng)訓(xùn)練，以到達(dá)進(jìn)步教育教學(xué)理論才能的目的，讓學(xué)生進(jìn)一步理解邊緣學(xué)科的知識(shí)。比方，在學(xué)習(xí)藝術(shù)概論課程時(shí)，課堂上可以看出某些學(xué)生很有才華，例如，唱歌、文筆、演講、舞蹈、手工制作等，當(dāng)課程內(nèi)容與他們的興趣吻合的時(shí)候

5、，他們表現(xiàn)得異?；顫?。所以，我想這次課程結(jié)合理論內(nèi)容讓感興趣的學(xué)生課前做好準(zhǔn)備，給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)。讓多學(xué)科之間實(shí)現(xiàn)穿插交融，以到達(dá)互相浸透的目的，使他們成為一個(gè)有機(jī)的教育整體，在美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)上形成合力。使整體教育的效應(yīng)得以實(shí)現(xiàn)。三、以市場(chǎng)需求作為核心，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化美術(shù)學(xué)科進(jìn)展改革主要是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)這一領(lǐng)域?qū)I(yè)的掌握，讓學(xué)生具備最根本的技能，可以用最快的速度適應(yīng)社會(huì)，在這一專業(yè)的培養(yǎng)過程中，可以培養(yǎng)出適應(yīng)才能強(qiáng)的應(yīng)用型與復(fù)合型人才。通過產(chǎn)學(xué)研一體的教學(xué)培養(yǎng)形式，使教學(xué)中存在的問題逐步減少。1在校內(nèi)進(jìn)展開發(fā)，建立實(shí)訓(xùn)基地在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)崗位個(gè)體化的影響下，大多數(shù)設(shè)計(jì)公司、中小學(xué)校以及美

6、術(shù)培訓(xùn)學(xué)校等許多單位不喜歡實(shí)習(xí)生，學(xué)生的理論遇到許多障礙，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步是不利的。沒有崗前的理論，學(xué)生的才能就會(huì)存在欠缺，學(xué)校只有提供理論平臺(tái)，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中才會(huì)進(jìn)步專業(yè)程度。學(xué)校就要努力進(jìn)步師資與硬件設(shè)施的程度，比方自己成立公司，成立附屬中學(xué)或者美術(shù)輔導(dǎo)班，為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供一定的條件，不但可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還可以不斷解決實(shí)習(xí)難的問題。這樣還會(huì)增加學(xué)校的額外收入，學(xué)生還可以得到一定的報(bào)酬，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不斷得到增強(qiáng)。2在大學(xué)美術(shù)專業(yè)中，成立學(xué)科工作室大學(xué)美術(shù)學(xué)科教育可以促進(jìn)復(fù)合型美術(shù)人才的培養(yǎng)，比方，選取一部分優(yōu)秀的學(xué)生共同建立學(xué)科工作室，讓不同層次的學(xué)生都有所進(jìn)步，不但加強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還可以對(duì)層次程度高的學(xué)生進(jìn)展深化的培養(yǎng)，可以起到普遍培養(yǎng)、重點(diǎn)選拔的作用。這樣可以培養(yǎng)多元復(fù)合型美術(shù)人才，還可以把優(yōu)秀的學(xué)生送到更高的學(xué)府進(jìn)展深造，使他們得到全面的開展。因此，在大學(xué)美術(shù)學(xué)科