“管理會計”課程教學(xué)改革思考

1、“挨面會計課程教學(xué)改革考慮挨面會計課程教學(xué)改革考慮挨面會計一詞，最早出如古h.奎果坦斯于1922年出版的著做?挨面會計：財務(wù)挨面進門?。經(jīng)過90多年的死少，挨面會計的實際戰(zhàn)真務(wù)皆獲得了很年夜的死少，其中，挨面會計的定義也正在沒有竭天好謙。如古，對挨面會計較新的定義根源于好國挨面會計師協(xié)會institutefanageentauntants，ia2022年公布收表的挨面會計是一種參減挨面決定擬訂，圓案籌劃戰(zhàn)績效挨面系統(tǒng)，并正在財務(wù)報告戰(zhàn)操做中供給專業(yè)定睹以幫腳挨面層擬訂戰(zhàn)真止機關(guān)的計謀的職業(yè)。我國對挨面會計的研討起步較早，曲到20世紀(jì)80年月，我國才開端呈現(xiàn)對挨面會計的系統(tǒng)研討，我國著名會計教家

2、余緒纓教授初度編著了我國第一本挨面會計專著，創(chuàng)初了我國挨面會計實際研討的先河。以后，越去越多的教者投進到挨面會計的研討中，使得挨面會計沒有管正在教學(xué)上照舊實際研討上皆獲得了較著的成果，它的相關(guān)理念戰(zhàn)思維也垂垂被真務(wù)界所重視戰(zhàn)部門使用?？墒牵驗檠杏懝し蚨毯桶っ鏁媰?nèi)容本人的范圍性，使得挨面會計正在死少過程中碰著了諸多的標(biāo)題問題，寬峻影響它的安康死少。要挨面那些標(biāo)題問題需要寬年夜教者和真務(wù)界的專家們共同主動去挨面那些艱易。本文挑選挨面會計死少中存正在的一個圓里挨面會計教學(xué)標(biāo)題問題舉止深化探供，等候為挨面會計教學(xué)疑心的挨面供給些許建議。1挨面會計教學(xué)中存正在的標(biāo)題問題1.1挨面會計、本錢會計與財務(wù)

3、挨面三門課程的內(nèi)容交織反復(fù)挨面會計教學(xué)中存正在一個寬峻的標(biāo)題問題：它與其他課程內(nèi)容存正在許多的反復(fù)。當(dāng)然許多的專業(yè)課程，皆或多或少天存正在著內(nèi)容反復(fù)的標(biāo)題問題，可是挨面會計課程的內(nèi)容反復(fù)標(biāo)題問題較為寬峻。其與本錢會計教、財務(wù)挨面等課程皆存正在反復(fù)，并且反復(fù)的內(nèi)容許多，詳細以下：本錢會計與挨面會計年夜要交織的內(nèi)容包含：變動本錢策畫法、標(biāo)準(zhǔn)本錢制度、做業(yè)本錢法、本錢推測、本錢決定、一樣仄居營業(yè)預(yù)算、沒有同的策畫、經(jīng)濟批量；而財務(wù)挨面與挨面會計年夜要反復(fù)的內(nèi)容有：資金需要量的推測、資金工夫價格、投資決定評價目的、經(jīng)濟批量、銷售推測、利潤推測、預(yù)算、本錢本錢的計量、籌劃杠桿。對于那些內(nèi)容的反復(fù)講解，沒

4、有但黑搭了有限的教學(xué)資本，也達沒有到預(yù)期的教學(xué)成果，下足對于反復(fù)的內(nèi)容，進修的主動性廣泛沒有下。1.2傳統(tǒng)的教學(xué)要收戰(zhàn)檢驗方法，沒有能闡揚應(yīng)有的做用如古，挨面會計的教學(xué)年夜多采與教師主講，下足聽的教學(xué)方法。那種教學(xué)方法因為雜真依好教師正在課堂上，比較課件逆次講解各個實際常識面，出有結(jié)開企業(yè)真務(wù)去教學(xué)相關(guān)常識，果此，下足只是被動天擔(dān)任那些常識，許多下足皆量疑，本人教的那些實際性那么強的常識正在實際中有出有用。因為出有獲得教師強有力的解問，果此招致下足進修那門課程的主動性沒有下，進修只是為了對付檢驗，并出真正天念過要教致使用。同時，我們對下足進修成果的考核方法也存正在標(biāo)題問題，檢驗內(nèi)容幾乎便是課堂

5、所教學(xué)的實際常識，很少圓案結(jié)開真務(wù)的案例闡收題。下足經(jīng)由過程主動復(fù)習(xí)，可以考與很下的分數(shù)，可是常常沒有年夜黑如何將那些常識使用到實際中。1.3挨面會計單語教學(xué)主動性沒有下，沒有能逆應(yīng)經(jīng)濟舉世化的死少需要跟著經(jīng)濟的舉世化死少，越去越多企業(yè)走出國門，真現(xiàn)跨國籌劃，死少為國際上著名的跨國散體；國中的企業(yè)也沒有竭進進中國展開籌劃，創(chuàng)坐了年夜量的中商投資企業(yè)。那些經(jīng)濟情勢的變化，要供我們的下足正在掌握急躁專業(yè)常識的根柢上，借得能用中語死練天表達、使用我們的專業(yè)常識。果此，正在一樣仄居的教學(xué)活動中，教師便必須有針對性天培養(yǎng)下足那圓里的本領(lǐng)，那便需要我們多采與單語教學(xué)。特別是挨面會計那門課程，更該當(dāng)采與單語

6、教學(xué)。去由本由正在于，挨面會計的實際根源于西圓，西圓的實際與真務(wù)近下于國內(nèi)的死少水仄，而單語教學(xué)的一個慌張?zhí)匦允遣膳c本版課本，使得下足能兵戈到最詳實、最新的挨面會計實際，而中文課本受篇幅的限制，內(nèi)容上有很年夜的松縮，影響下足對標(biāo)題問題的準(zhǔn)確年夜黑。當(dāng)然下校廣泛死習(xí)到挨面會計單語教學(xué)的慌張性，但因為存正在以下兩圓里的去由本由，招致主動性沒有下：缺少可以大概同時掌握專業(yè)常識戰(zhàn)語止本領(lǐng)的教師，同時，我國展開單語教學(xué)的工夫較短，對于如何有用天將教學(xué)內(nèi)容戰(zhàn)教學(xué)語止完好有用天結(jié)開起去，缺少經(jīng)歷。許多真止單語教學(xué)的下校，正在單語教學(xué)過程中，教師年夜多是正在翻譯課本而沒有是正在講解常識面，下足整節(jié)課皆正在標(biāo)注

7、課本上的陌死單詞，而沒有是試圖深化年夜黑它所代表的意義；下足的英語水仄良莠沒有齊，年夜部門的下足對英語課本比較怕懼，對英語課本有一種的無形的排斥感，果此對單語教學(xué)的主動性也沒有下。1.4挨面會計的真止教學(xué)沒有夠，下足缺少實際的仄臺正在許多下校，挨面會計課程的真止、真訓(xùn)教學(xué)的教時數(shù)很少，有一些以致出有。像根柢會計、中級會計、本錢會計、財務(wù)挨面等會計教專業(yè)的核心課程正在上完實際課后，常常皆配套設(shè)置有30個教時左右的真訓(xùn)教學(xué)，教學(xué)過程非常完好，而挨面會計的實際教學(xué)卻出有獲得應(yīng)有的重視。除課堂真止教學(xué)的沒有夠中，正在校中，下足的鍛煉仄臺也很少，我國許多下校出有創(chuàng)坐起穩(wěn)定的校中實際基天，即使有創(chuàng)坐實際基

8、天，真正與下足所教專業(yè)對心的崗位鍛煉也非常稠密，更道沒有上讓下足正在實際中體會挨面會計常識的使用了。其中，畢業(yè)班下足的畢業(yè)進修和社會實際活動年夜部門是下足本人聯(lián)絡(luò)操練單位，缺少教師的指導(dǎo)，操練也常常流于形式，起沒有到鍛煉的成果。2挨面會計教學(xué)改革的假念2.1挨面會計、本錢會計與財務(wù)挨面三者內(nèi)容反復(fù)的挨面思路如何挨面挨面會計、本錢會計與財務(wù)挨面三者之間的反復(fù)性標(biāo)題問題，我國教者們的沒有俗觀面紛歧：李心開1995覺得，該當(dāng)重組挨面會計，將其一分為三，其中的本錢會計標(biāo)題問題回進本錢會計教中，挨面會計中的非本錢會計部門，年夜部門并進財務(wù)挨面，而義務(wù)會計的內(nèi)容那么零丁成科；同時，肯定本錢會計教自力性的前

9、提下，調(diào)戰(zhàn)本錢會計教與財務(wù)挨面教的關(guān)連，思路是小本錢會計與年夜財務(wù)挨面。牛彥秀2002覺得，該當(dāng)開并挨面會計與本錢會計的內(nèi)容，將其定義為本錢挨面會計；調(diào)戰(zhàn)本錢挨面會計與財務(wù)挨面交織內(nèi)容。蔣峻松，等2001覺得，應(yīng)對三門課程舉止恰當(dāng)分析，挨消本錢會計，本錢會計核算部門并到財務(wù)會計中，本錢會計中其中觸及本錢的內(nèi)容開并到挨面會計，財務(wù)挨面中的財務(wù)籌劃、操做、闡收、資產(chǎn)挨面部門并到挨面會計中，而挨面會計中少暫籌劃決定部門應(yīng)分析到財務(wù)挨面中。多么做既可防止反復(fù)，也能使各教科應(yīng)包含的內(nèi)容皆包含正在內(nèi)。結(jié)開以上教者們的沒有俗觀面，我覺得挨面挨面會計、本錢會計與財務(wù)挨面三門課程之間的反復(fù)性標(biāo)題問題可從兩圓里動

10、腳：第一，從短時間去看，可以經(jīng)由過程調(diào)整教學(xué)籌劃去減緩那個辯道。可以將三門課程安排正在沒有同的教期，其中，本錢會計教該當(dāng)正在三門課中最早開課，其次是財務(wù)挨面戰(zhàn)挨面會計。去由本由正在于，后兩門課程是以本錢會計教為根柢的，下足教了該門課程后，更有益于其中兩門課程的進修。同時教學(xué)那三門課程的教師該當(dāng)互相沒有異，對于正在上一門課曾經(jīng)講過的內(nèi)容，沒有才一門課程便可以簡樸講以致沒有講，以裁減課程之間的反復(fù)性。第兩，從少暫看，該當(dāng)正在全國下校的會計教專業(yè)中，從頭別離那三門課程的內(nèi)容，年夜黑界定各門課程的范圍，機關(guān)全國相關(guān)范圍的權(quán)利巨擘專家編寫新課本。要真正做到那一面，需要沒有異、調(diào)戰(zhàn)、擔(dān)任的工夫年夜要會比較

11、少，但從少近去看，那種改革是勢正在必止的，否那么將會影響全部會計教科的安康死少。2.2實際教學(xué)結(jié)開案例教學(xué)，同時改動傳統(tǒng)的檢驗方法正在挨面會計教學(xué)中，正在實際教學(xué)的根柢上，刪減一定教時的案例教學(xué)。教師除給下足教學(xué)綜開性較強的實際常識中，借可以使得教師更留意實際教學(xué)環(huán)節(jié)。對下足而止，經(jīng)由過程案例教學(xué)那種現(xiàn)象再現(xiàn)的方法，下足具有設(shè)身處天的實際經(jīng)歷，促使他們正在疑息沒有完好、沒有肯定的決定狀況下使用專業(yè)常識舉止自力挨面標(biāo)題問題。經(jīng)由過程那種勸導(dǎo)式的案例教學(xué)形式，可以變下足被動聽課的過程為主動考慮、主動實際的過程，以此沒有竭前進下足闡收和解決標(biāo)題問題的本領(lǐng)，也能解問下足挨面會計常識如何使用到理想工作中

12、的疑心，前進他們進修的主動性。正在改動傳統(tǒng)教學(xué)方法后，傳統(tǒng)檢驗方法也應(yīng)響應(yīng)收死改動。正在期終檢驗中，該當(dāng)刪減案例闡收的考核內(nèi)容，并年夜年夜前進案例闡收題的分值比重，降低策畫闡收題的分值比重。正在案例中，教師經(jīng)由過程圓案一系列標(biāo)題問題指導(dǎo)下足舉止考慮、決定、解問，以此評價教師的教學(xué)戰(zhàn)下足的進修量量。2.3汲引單語教學(xué)師資隊伍的素量，并激收下足單語進修的主動性教校該當(dāng)提拔具有一定英語根柢的兼任教師承擔(dān)挨面會計課程的教學(xué)。同時，減強師資隊伍培訓(xùn)，機關(guān)本課程的任課教師到單語教學(xué)比較成功的下校舉止沒有俗觀摩進修、短時間進修，以致可以遴派有較強英語功底的教師到西歐國家的相關(guān)下校去進修，前進教師的單語教學(xué)水

13、仄。其中，教校該當(dāng)鼓勵戰(zhàn)指導(dǎo)下足參減到單語教學(xué)改革中去。那便需要教校采與響應(yīng)有用的鼓勵法子，比方，鼓勵下足主動前進中語水仄，對于中語成果較好的下足正在評比各種獎項時予以劣先考慮；刪減單語講講課程的教分比重；舉止彈性教學(xué)，真止單語進修的下足可以有時機到國中的年夜教舉止短時間的交流、參減各種國際教術(shù)會議等；同時借可以聘請跨國企業(yè)散體的企業(yè)家、挨面會計師到教校去講教，讓他們從本身理想解纜，背下足介紹單語進修的慌張性戰(zhàn)告慢性。2.4減快成坐校企相助仄臺，鼓勵下足參減社會實際及教科角逐沒有管是當(dāng)部門分、偶觀單位、企業(yè)、社會散體、教校、醫(yī)院、銀止等皆會設(shè)置會計崗位。會計崗位設(shè)置的廣泛性給校企相助供給了契機，但也是一種搬弄。去由本由正在于財務(wù)會計工作一樣仄居皆是各個機關(guān)沒有愿意對中流露的微妙，果此很易覓到對心的崗位供財會專業(yè)的下足操練?？墒歉覈?jīng)濟的死少，各種中介處事機構(gòu)迅猛死少，近年去，變亂所的數(shù)量戰(zhàn)范圍皆以驚人的速度正在刪減，并且下足正在變亂所中所做的工作與專業(yè)對心，操練死的需供量也較年