關(guān)于思想政治課有效備課的建議

1、關(guān)于思想政治課有效備課的建議有效備課，是教師上好課必須的準(zhǔn)備工作。有效備課不是對教材的復(fù)制，也不是對教輔教參的照搬照抄，而是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在深入鉆研教材、精心分析教學(xué)重點難點的基礎(chǔ)上，對課本知識再學(xué)習(xí)的過程；是尋求最佳教學(xué)方法，傳授知識的教學(xué)設(shè)計的過程；是結(jié)合學(xué)生實際，對教材知識點的重新構(gòu)思及巧妙安排的再創(chuàng)作過程；是提升政治課堂教學(xué)的有效性，深化課程改革的關(guān)鍵所在。怎樣才能備好思想政治課，提高備課的實效性呢？下面結(jié)合多年的政治教學(xué)實踐，談幾點建議。一、備教材，立足教學(xué)大綱，整合與利用各種教學(xué)資源。教材是組織教學(xué)活動的依據(jù)，對教材進行準(zhǔn)確的把握是備好課的基礎(chǔ)，教師必須努力鉆研教材：首先，應(yīng)

2、根據(jù)教學(xué)大綱去整合教材，拓展教材。教師必須根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求，確定教學(xué)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)，確定好教學(xué)重點和難點。重點部分要祥講多練，非重點部分要略講，從而找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力，能夠促進學(xué)生能力培養(yǎng)和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳教學(xué)方法，解決好教師“怎么教”和學(xué)生“怎樣學(xué)”的問題。其次，教材內(nèi)容并不等于教學(xué)內(nèi)容，教材是教學(xué)的重要課程資源，但不是唯一的。新的教材觀強調(diào)要按照學(xué)生的情況進行教學(xué)，而不是完全拘泥于教材，而是要對教材科學(xué)地使用或“再度開發(fā)”。這就要求教師在備課時善于思考學(xué)生已有的哪些知識、經(jīng)驗可以開發(fā)為課程資源？社會中哪些時事政治可以引用？哪些相關(guān)的音像材料

3、能夠為教學(xué)服務(wù)？教師自己儲備的資料和知識如何利用？搜集的資料在課堂上如何呈現(xiàn)？這是創(chuàng)造性使用教材的體現(xiàn)。教師經(jīng)常思考這些問題，既能提高備課的有效性，也能提高自身的創(chuàng)造力，促進自身的專業(yè)性成長。二、備學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的自主合作探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是一個師生共同參與、互相作用的復(fù)雜的雙邊活動，是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的統(tǒng)一，只有當(dāng)教師組織的教學(xué)活動能夠引起所教學(xué)生的相應(yīng)“共振”時，才能取得期望的教學(xué)效果。因此，教師備課必須盡可能地從學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗、年齡特點、心理需求等入手。新課程改革要求建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。為此，教師在備課時對教材知識的處理應(yīng)注意分成不同層次：

4、依據(jù)學(xué)生已有知識與能力能夠獨立完成的內(nèi)容，設(shè)計為自主式學(xué)習(xí)；根據(jù)了解的學(xué)情，幾個學(xué)生共同商討才可以解決的內(nèi)容，設(shè)計為合作式學(xué)習(xí)；難度大，需要老師引導(dǎo)、參與才能弄清楚的部分，設(shè)計為探究式學(xué)習(xí)。這種分層設(shè)計是對學(xué)生能力的尊重，也是對學(xué)生自尊的維護，立足于學(xué)生實際能力為學(xué)生營造主動參與教學(xué)的各種情景和機會，有利于充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生真正成為課堂主人。三、備教學(xué)設(shè)計，研究教法、學(xué)法，提高備課的實效性。不論我們教師對教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對教材進行很好地加工、處理，不能把理解的落實在自己的教學(xué)過程中，不能對課堂教學(xué)過程進行很好的

5、設(shè)計，沒有一個好的教學(xué)方法。那么，對學(xué)生學(xué)習(xí)來說，都等于零。因此，要在提高自己駕馭教材能力的同時，教師要設(shè)計如何把教材轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以接受的內(nèi)容，解決好課堂上怎么教的問題，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際來運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教法單一或平鋪直敘的表達，容易造成課堂枯燥乏味，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，備課中要潛心鉆研，精心設(shè)計的教學(xué)方法必須緊緊依據(jù)每課的教學(xué)目的、教材特點和學(xué)生的實際情況，立足于轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能尋求到最佳的教學(xué)方法，提高備課的實效。教師在備課過程中，不僅要研究教法，還要研究學(xué)法，解決好學(xué)生怎么學(xué)的問題。研究學(xué)習(xí)方法也是為教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，是教師和

6、學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)的途徑和手段，也是學(xué)生掌握知識的橋梁。在日常教學(xué)當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方法有預(yù)習(xí)法、讀書法、復(fù)習(xí)法、圖解法等。四、備課要體現(xiàn)思想性和時政性，注重育人功能。思想政治課是一門對中學(xué)生進行思想教育的綜合課程，是學(xué)校德育的主要渠道，能夠更好地貫徹黨的思想領(lǐng)導(dǎo)，達到統(tǒng)一思想，促進社會穩(wěn)定進步的作用。這就要求必須將課本中的理論知識和思想性結(jié)合起來進行學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，從而提高學(xué)生的思想性和政治素養(yǎng)以及科學(xué)文化素養(yǎng)。因此，政治教師在備課過程中應(yīng)注重活化教材中所蘊藏的德育精神，運用教材本身的思想教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的道德需要，煥發(fā)學(xué)生道德生命的活力，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動思想，從而產(chǎn)生做有道德的人

7、的強烈愿望，在潛移默化中提高了道德判斷、道德選擇和道德踐行的能力。思想政治學(xué)科與其它學(xué)科相比，自身具有鮮明實時性和時代感。因此，教師在備課的過程中，應(yīng)時刻關(guān)注時事政治，將黨的大政方針等時事政治納入到政治課堂教學(xué)中來。教師要有意識、有目的地引進恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生熟悉的社會熱點、焦點，將這些社會熱點、焦點與教材結(jié)合，不斷深挖教材，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；并且要善于從正在發(fā)生的活生生的生活實際中去尋找教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生共同關(guān)注現(xiàn)實問題，在走進社會，走進現(xiàn)實生活的過程中，明白真假、善惡，建構(gòu)正確的思想和道德觀，提高自身德育修養(yǎng)；學(xué)會理論聯(lián)系實際，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，學(xué)會做人、做事。綜上所述，整個備課過程就是立足教學(xué)大綱、面向全體學(xué)生、理論聯(lián)系實際的過程。同時，還應(yīng)注意挖掘教材中的內(nèi)在思想性，找準(zhǔn)教材的基本內(nèi)容與現(xiàn)實問題在學(xué)生中的反映，以便有針對性地進行正面教育。理論聯(lián)系實際是備好思