幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)-培訓(xùn)課件

1、1幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐與思考2 音樂(lè)欣賞是指以具體音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽的方式及其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。3音樂(lè)欣賞和其他音樂(lè)活動(dòng)的主要分界線就落在“更側(cè)重發(fā)展音樂(lè)的感受與體驗(yàn)?zāi)芰?，而不特別注重發(fā)展音樂(lè)的表演與創(chuàng)作技能”。4音樂(lè)欣賞的核心價(jià)值： 激發(fā)幼兒審美情趣與審美情感，感受音樂(lè)欣賞活動(dòng)帶來(lái)的審美愉悅，體驗(yàn)自由表達(dá)與即興創(chuàng)造的無(wú)限樂(lè)趣。5概念及現(xiàn)狀：幼兒的音樂(lè)欣賞：幼兒傾聽音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)感受、體驗(yàn)、理解、創(chuàng)造與表現(xiàn)的過(guò)程。當(dāng)前幼兒園欣賞教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象： （一）側(cè)重傳授音樂(lè)知識(shí)、訓(xùn)練音樂(lè)技能，忽略幼兒的想象力與創(chuàng)造力。 （二）采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，

2、以模仿、表演為主，缺乏幼兒主動(dòng)聽賞與感受。 （三）采用多種教學(xué)輔助手段，過(guò)于注重形式、忽視對(duì)音樂(lè)本身的聽賞。63-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南感受與欣賞:目標(biāo)-喜歡自然界與生活中美的事物 34歲 45歲 56歲1.喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。2.容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。1.在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。2.喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化。1.樂(lè)于收集美的物品或向別人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物。2.喜歡模仿自然界和生活環(huán)境中有特點(diǎn)的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。 7幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)的教育內(nèi)容1、小班：以歌曲為主

3、（歌舞曲、搖籃曲、進(jìn)行曲等）；器樂(lè)曲要形象單一、鮮明，有標(biāo)題。2、中、大班：歌舞曲、搖籃曲、進(jìn)行曲、敘事歌；器樂(lè)曲要求較寬泛,需改編、截取、創(chuàng)造。（對(duì)老師音樂(lè)素質(zhì)的要求較高）8音樂(lè)欣賞教學(xué)中三個(gè)關(guān)鍵要素：（一）音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的“樂(lè)曲選材”。（二）音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的“教師因素”。（三）音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的“教學(xué)策略”。9請(qǐng)嘗試設(shè)計(jì)一篇音樂(lè)欣賞活動(dòng)方案聆聽樂(lè)曲水族館參考目標(biāo)：1、初步感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，通過(guò)多種方式感受A段音樂(lè)優(yōu)美流暢的性質(zhì)和B段音樂(lè)纖巧輕快的性質(zhì)。2、能積極的創(chuàng)編水草生長(zhǎng)和小魚游動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的愉悅。請(qǐng)用幾個(gè)大活動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)概括。101、欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒。2、

4、教師跟隨音樂(lè)畫出圖譜，幼兒邊聽音樂(lè)邊描圖。3、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)音樂(lè)的理解，然后播放課件講述故事“小魚和水草”。4、分段欣賞，聽辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)幼兒分別作出水草和小魚的各種姿態(tài)造型。5、分角色完整的跟隨音樂(lè)做“小魚和水草”的游戲。 11三、音樂(lè)欣賞活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般規(guī)律：三個(gè)階段：初步感知階段-情感體驗(yàn)階段-理解提高階段感受在前，表述在中，表現(xiàn)在后。感受 尊重幼兒個(gè)性化的感受與理解。表述 允許師幼間對(duì)于音樂(lè)不同的理解與認(rèn)識(shí)。表現(xiàn) 探討多樣化的表現(xiàn)形式。12幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)導(dǎo)入（一）從完整作品開始 該導(dǎo)入模式比較適合于結(jié)構(gòu)單純、清晰的作品以及不太注重感知體驗(yàn)細(xì)節(jié)的教學(xué)。例如夢(mèng)幻曲（二）從作品的某

5、個(gè)部分開始 該導(dǎo)入模式比較適合于結(jié)構(gòu)稍復(fù)雜的作品，以及比較注重感知體驗(yàn)細(xì)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如獅王進(jìn)行曲 （三）從某種輔助性材料開始 該導(dǎo)入模式是與專門性的教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的。例如水族館、野蜂飛舞13 音樂(lè)欣賞活動(dòng)設(shè)計(jì)框架1、結(jié)構(gòu)比較緊密的作品可能采用“從整體入手層層深入”的設(shè)計(jì)夢(mèng)幻曲、撥弦2含有獨(dú)立鮮明的主題形象的作品可能采用“從局部入手層層累加”的設(shè)計(jì) 獅王進(jìn)行曲、龜兔賽跑3各段落間對(duì)比比較鮮明的作品和比較強(qiáng)調(diào)性質(zhì)辨別的教學(xué)設(shè)計(jì)可能采用“一一匹配”的設(shè)計(jì) 喂小鳥4傳統(tǒng)的“整、分、整”的教學(xué)設(shè)計(jì)也可能采用 。14借助多種材料：1、借助語(yǔ)言材料，幫助幼兒理解音樂(lè)作品。2、利用動(dòng)作材料，幫助幼兒表現(xiàn)音

6、樂(lè)作品。3、運(yùn)用視覺(jué)材料，幫助幼兒欣賞音樂(lè)作品。 音樂(lè)欣賞活動(dòng)輔助材料：15 1.語(yǔ)言材料不僅在于文學(xué)作品本身的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形象和情感與音樂(lè)相一致；同時(shí)也在于講述或朗誦文學(xué)作品時(shí)，語(yǔ)言的音調(diào)、節(jié)奏、力度、音色、風(fēng)格等因素與音樂(lè)也相一致。 語(yǔ)言優(yōu)美，文學(xué)性強(qiáng)，能為孩子理解與喜愛(ài)。 16小魚和水草故事： 在那遙遠(yuǎn)幽靜的海洋里，要舉行音樂(lè)會(huì)了，海底的水草漸漸長(zhǎng)大，把海底音樂(lè)會(huì)場(chǎng)打扮的很漂亮，小魚游來(lái)參加海洋音樂(lè)會(huì)，它們吹著泡泡快樂(lè)的游來(lái)游去。水草跳起了優(yōu)美的水草舞，小魚在水草中鉆來(lái)鉆去，看看水草、摸摸水草、和水草說(shuō)話，玩累了，就在水草中休息。天黑了，小魚告別水草游回家，水草收起枝條，海洋音樂(lè)會(huì)結(jié)束了

7、。17 2.動(dòng)作材料：動(dòng)作與音樂(lè)在節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感等方面一致(表現(xiàn)與創(chuàng)造） 18 3.視覺(jué)材料圖譜教學(xué)視覺(jué)材料的線條、構(gòu)圖、造型、色彩、形象、內(nèi)容、情緒應(yīng)與音樂(lè)相一致。形象生動(dòng)有個(gè)性，藝術(shù)感染力強(qiáng)，能為幼兒所理解和喜愛(ài)。 19圖譜設(shè)計(jì)的價(jià)值欣賞的難點(diǎn)音樂(lè)本身抽象教師缺乏好的鑒賞能力沒(méi)有好的策略減低理解難度圖譜價(jià)值變抽象為形象幫助老師清晰辨別音樂(lè)結(jié)構(gòu)的能力降低幼兒理解的難度提高自主學(xué)習(xí)的能力20三、圖譜類型 類型 呈現(xiàn)方式 圖案 特點(diǎn) 形象 圖譜 線條呈現(xiàn) 直觀 形象 容易 記憶 理解 形狀呈現(xiàn) 色塊呈現(xiàn) 實(shí)物圖片 綜合 圖譜 象征性的符號(hào) 與音樂(lè)緊密扣合21形象圖譜水族館A段22

8、形象圖譜勤勞的小木匠刨木頭釘釘子刷油漆23綜合性圖譜獅王進(jìn)行曲 （全曲引子的結(jié)束處） （引子） A段 B段 A段 24請(qǐng)為中班幼兒設(shè)計(jì)蝶兒翩翩的圖譜。思考圖譜元素可以是什么?分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。根據(jù)圖譜設(shè)計(jì)幼兒多通道參與的方式。25圖譜教學(xué)的流程-建立欣賞的習(xí)慣創(chuàng)設(shè)情境整體感知（感受）音樂(lè)與圖譜內(nèi)容對(duì)應(yīng)（提問(wèn)反饋）幼兒聽音樂(lè)指圖（理解）幼兒聽音樂(lè)再次感知（動(dòng)作、語(yǔ)言創(chuàng)編）創(chuàng)造表現(xiàn)（創(chuàng)造）26我的思考 一、經(jīng)驗(yàn)的了解，讓幼兒明確欣賞的主題（情境、故事）例如： 有的老師不去了解幼兒音樂(lè)欣賞的經(jīng)驗(yàn)，常常聽完音樂(lè)就讓幼兒說(shuō)感受，幼兒表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)漠然、表情麻木機(jī)械27 二、教師注意引導(dǎo)語(yǔ)的層次性，指向明確整

9、體感知： 你聽到這首樂(lè)曲感覺(jué)怎么樣? 聽了以后你想做什么？分段感知： XX音樂(lè)是圖譜中的XX部分？-對(duì)應(yīng) 圖譜中的XX部分是音樂(lè)中的XX部分？ -對(duì)應(yīng) 為什么這個(gè)XX，這個(gè)XX？-理解 這兩段圖譜一樣嗎？音樂(lè)一樣嗎？-理解28創(chuàng)造表現(xiàn)： 你能不能用動(dòng)作表現(xiàn)一下？ 誰(shuí)能做的不一樣？我們一起學(xué)學(xué)-創(chuàng)造 你能聽音樂(lè)自己畫畫嗎？-創(chuàng)造29三、音樂(lè)欣賞可供選擇的載體靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用需要反復(fù)的實(shí)踐、思考、再實(shí)踐（1）“聽”音樂(lè)：安靜地聽音樂(lè)。（2）“表演”音樂(lè)：讓幼兒通過(guò)律動(dòng)、舞蹈、游戲、打擊樂(lè)等形式將聽到的音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)（3） “畫”音樂(lè)：欣賞圖片、錄象、動(dòng)畫、創(chuàng)作美術(shù)作品等。（4）“說(shuō)”音樂(lè)：在音樂(lè)的伴隨下，讓幼兒將聽到的音樂(lè)用語(yǔ)言（創(chuàng)作文學(xué)語(yǔ)言）說(shuō)出來(lái)，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。30 注意從教師“教的策略”向幼兒“學(xué)的策略”轉(zhuǎn)化 當(dāng)幼兒感到聽的音樂(lè)比較難時(shí)可以引導(dǎo)幼兒：活動(dòng)中：以前在學(xué)習(xí)XX的活動(dòng)時(shí)，我們用什么辦法來(lái)幫助我們的？如果你們覺(jué)得這個(gè)方法不合適，我們是不是可以換一個(gè)別的辦法？活動(dòng)結(jié)束：今天我們用什么辦法幫助我們解決這個(gè)困難的？讓幼兒從教師提供的策略的過(guò)程中體驗(yàn)策略的有效性.31音樂(lè)欣賞教學(xué)在幼兒園音樂(lè)