微課應(yīng)用ppt課件

1、1ppt課件微課的應(yīng)用如何將微課融合于實(shí)際教學(xué)？2ppt課件你認(rèn)為好的微課應(yīng)該如何用？給學(xué)生輔導(dǎo)20%，用于上課29%，用于評獎34%，用于交流16%3ppt課件運(yùn)用微課以后，教師角色將發(fā)生什么變化？不知道57%，知道一些22%組織者、設(shè)計者、資源整合者、學(xué)生學(xué)習(xí)輔助者4ppt課件你把自己的微課給學(xué)生用嗎?沒有78%、有過14%實(shí)際是沒有信心給學(xué)生使用5ppt課件1、如何應(yīng)用微課？學(xué)生發(fā)展教師發(fā)展碎片化學(xué)習(xí)學(xué)生知識拓展合作學(xué)習(xí)教師研修、培訓(xùn)自主學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用教師角色轉(zhuǎn)變微課應(yīng)用的課堂管理學(xué)習(xí)能力提升有更多學(xué)習(xí)選擇教學(xué)改革微課與傳統(tǒng)教學(xué)融合。6ppt課件誰需要微課？何時需要微課？專家需要微課、

2、教師需要微課，因?yàn)榻處煂I(yè)發(fā)展的需要。學(xué)生需要微課，因?yàn)閷?shí)現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)，網(wǎng)上、課前、課后學(xué)習(xí)都有幫助。7ppt課件2、視頻微課應(yīng)用目標(biāo)（金陵模式）在學(xué)習(xí)者已有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者不但使用了微課資源，而且他們之間也同時進(jìn)行交流。8ppt課件3、微課的應(yīng)用特征獨(dú)創(chuàng)性集中主題的微型學(xué)習(xí)資源，在計算機(jī)或手持移動終端運(yùn)行，可整合于正式的現(xiàn)實(shí)課堂學(xué)習(xí)，也可整合于非正式的學(xué)習(xí)環(huán)境有效性微課程必須具備一套完整的教學(xué)設(shè)計：課程設(shè)計、開發(fā)、實(shí)施、評價等環(huán)節(jié)，注重對學(xué)生課程內(nèi)容的支持服務(wù)9ppt課件4、微課視頻應(yīng)用模式微課進(jìn)課堂模式將微課視頻與現(xiàn)行的課程（教科書的內(nèi)容）進(jìn)行整合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將微課視

3、頻與在線學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合學(xué)生復(fù)習(xí)模式將微課視頻資源與教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固進(jìn)行整合10ppt課件5、翻轉(zhuǎn)課堂：如何把握課中課？翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生在家看微課學(xué)習(xí)，白天到學(xué)校做練習(xí)、的學(xué)習(xí)形式需要重新調(diào)整課堂內(nèi)外的安排，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)在教師與學(xué)生之間重新分配 11ppt課件（1）翻轉(zhuǎn)課堂究竟翻轉(zhuǎn)了什么 ?要素特征1特征2學(xué)習(xí)形式在家看微課在校練習(xí)教師角色微課設(shè)計、學(xué)習(xí)診斷學(xué)生輔導(dǎo)、課堂組織學(xué)生要求自主學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習(xí)方法技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)中國體制教育可以容忍的模式轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程 方便復(fù)習(xí)、檢測12ppt課件 第一步課前學(xué)習(xí)資源包課堂合作學(xué)習(xí)鞏固拓展（2）翻轉(zhuǎn)課堂的典型做法是什么 ?（許小娟）1

4、3ppt課件自主學(xué)習(xí)互助學(xué)習(xí)交流展示精講點(diǎn)撥教師對話、評價組織、引導(dǎo)輔學(xué)、精講強(qiáng)化、糾誤任務(wù)驅(qū)動團(tuán)隊合作專業(yè)功底表現(xiàn)精神課前課堂內(nèi)化自學(xué)、合學(xué)、輔學(xué)黃皓燕模式14ppt課件（3）翻轉(zhuǎn)課條件（與體制教育銜接）項目設(shè)計條件心理條件在家預(yù)習(xí)視頻設(shè)備和資源自主性、基礎(chǔ)知識練習(xí)輔導(dǎo)在線、交流個性化、目的性課堂答疑合作組織學(xué)生需求和問題實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、情景創(chuàng)造性、操作程序知識系統(tǒng)化思維活動知識內(nèi)化、軸合思維知識鞏固學(xué)習(xí)督促、檢測課后反思知識應(yīng)用設(shè)置情景、變式靈活性、發(fā)散思維15ppt課件6、微課程教學(xué)應(yīng)用模型教學(xué)應(yīng)用課前預(yù)習(xí)習(xí)題測試獨(dú)立探究與協(xié)作討論知識拓展課堂活動16ppt課件7、微課設(shè)計的教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)學(xué)

5、習(xí)情境承接先前知識喚醒先前經(jīng)驗(yàn)解決重難點(diǎn)引出后續(xù)知識點(diǎn)ppt課件178、時間序列的微課怎么管理?課前應(yīng)用結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)功能，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和需要事先學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如，介紹背景知識，回顧先前知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課中應(yīng)用幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯點(diǎn)和易混淆點(diǎn)，完成知識內(nèi)化，保持和強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。課后應(yīng)用幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混淆點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)、遷移應(yīng)用，引出后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。18ppt課件傳輸手段差異的微課如何管理？微信管理用手機(jī)來下載老師的微課，然后老師可以用微信的公眾號在后臺來管理慕課管理在線組織各種資源提供給學(xué)習(xí)者，實(shí)現(xiàn)人、設(shè)備和資源之間的管理云端知識老

6、師做好微課程以后，存儲于具有大數(shù)據(jù)終端，與教研人員一起系統(tǒng)配置，形成知識庫，在學(xué)習(xí)需要的時候，再進(jìn)行菜單式配置。19ppt課件9、微課的教學(xué)模式微課教學(xué)模式基于問題的教學(xué)模式基于案例的教學(xué)模式基于情景學(xué)習(xí)的教學(xué)模式基于協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式20ppt課件10、微課可以為教學(xué)改革做什么？教師專業(yè)成長“精準(zhǔn)”診斷教師角色變革教學(xué)評價轉(zhuǎn)變移動互聯(lián)平臺教育的人性化新科技運(yùn)用教學(xué)手段變革“翻轉(zhuǎn)課堂”學(xué)習(xí)方式改革自主學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)方式變革循序漸進(jìn)課堂組織變革微課21ppt課件11、微課如何體制教育背景發(fā)揮作用？ 課前復(fù)習(xí)根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點(diǎn)設(shè)計制作好微課，課前先看微課，為新課做好準(zhǔn)備新

7、課導(dǎo)入根據(jù)新課知識點(diǎn)設(shè)計新穎問題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊。在上課后先讓學(xué)生看微課知識遷移教師對重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律或合作探究后再看此視頻練習(xí)復(fù)習(xí)教師設(shè)計少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固知識課后反思引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系。再適當(dāng)設(shè)計一些拓展練習(xí)22ppt課件（1）金陵模式23ppt課件（2）微課的課堂應(yīng)用模式舉例自主學(xué)習(xí)成效測試?yán)ド匠栃W(xué)聽一聽、講一講、練一練、填一填的檢測法工作坊昆山朝陽小學(xué)、培本實(shí)小和山東省昌樂一中進(jìn)階式課堂作業(yè)即翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)展示、質(zhì)疑、闡釋一體化學(xué)習(xí)山東省昌樂一中。（1）在小組協(xié)作完成課堂作業(yè)的時候，各組

8、推薦一名學(xué)生在黑板上解題；（2）另外推薦成員講解同組學(xué)生作業(yè)；（3）征求全班學(xué)生質(zhì)疑；（4）對質(zhì)疑問題做出新的闡釋。24ppt課件12、學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的策略立竿見影一個議題，一個重點(diǎn)，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計，非常適合學(xué)生自學(xué)隨時隨地時間和地點(diǎn)可以選擇，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實(shí)現(xiàn)自決快慢適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢課一調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。反復(fù)學(xué)習(xí)那些平時反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題25ppt課件13、微課應(yīng)用的注意事項合理設(shè)計不過度可視化、動態(tài)化和趣味化，而要虛實(shí)結(jié)合、動靜結(jié)合、具象抽象結(jié)合集中注意在恰當(dāng)?shù)那榫?、情緒和節(jié)奏當(dāng)中，集中精力觀看、體會和思考所呈現(xiàn)的內(nèi)容提升思維養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，提升思維能力26ppt課件14、微課應(yīng)用展望信息素養(yǎng)提升促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展教學(xué)方式改革教學(xué)能力創(chuàng)造學(xué)習(xí)空間培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)資源補(bǔ)充擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會大數(shù)據(jù)、云課程積累教學(xué)資源豐富微課對教師的理論素養(yǎng)要求高、開發(fā)技術(shù)要求高、開發(fā)條件要求高、開發(fā)代價要求高27ppt課件15、微課促進(jìn)教師專業(yè)能力評價改革傳統(tǒng)方式微課方式主觀性評教師評微課客觀性隱秘性公開性定時性常規(guī)性模糊性精確性