最新部編人教版三年級語文上冊《花的學?！穬?yōu)質課件

1、花的學校2第 一 課時部編人教版三年級語文上冊你聽說過“花的學?！眴?？激趣導入我們一起走進花的學校，領略一下它的美麗吧！花的學校拉賓德拉納特 泰戈爾(1861年1941年) 印度著名詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭。以吉檀迦利成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學的見解，泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位，代表作吉檀迦利、飛鳥集、眼中沙等。走近作者 花的學校選自泰戈爾的兒童散文詩集新月集，出版于1886年。當時，風華正茂的泰戈爾，正值春風得意。他的第一個女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，

2、使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之后，泰戈爾也因此被譽為“兒童詩人”。有人說，新月集是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻初讀感知請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示讀課文，想一想課文寫了什么？示例：本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。青裳鴻衣羽裳shang衣裳我會認裳識字寫字地d(地下)de(高興地)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 于是一群一群的花從無人

3、知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。注意加點字的讀音！讀一讀：燕子媽媽高興地(de)對小燕子說：“我們要飛到南方過冬，小青蛙在地(d)下冬眠，明年春天大家才會見面?！薄净囊啊俊究駳g】【碰觸】【揚起】【潤濕】高舉，卷起?；臎龅囊巴?。潮濕;濕潤。接觸、碰撞?？v情歡樂。試著把詞語和意思連起來！指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自讀情況 結構：上下組詞：掉落 落落大方造句：秋天樹上的葉子紛紛落下。 音序：L 部首：艸書寫指導：“氵”要寫在“艸”下邊，各字上邊是“夂”不是“攵”，橫撇是一筆。落lu落下 結構：上下組詞：饑荒 落荒而逃造句：我們的學校建在一片荒野上。音序：H 部

4、首：艸書寫指導：中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊兒字中間有一豎?；膆ung荒野 結構：上下組詞：笛子 長笛鄰家造句：小明學會了吹口笛。音序：D 部首：竹書寫指導：竹字頭要扁，由字左右兩邊的豎稍向里收，中豎上邊出頭。笛d口笛 結構：上下組詞：舞蹈 手舞足蹈造句：一群大媽正在廣場上跳舞。 音序：W 部首：夕書寫指導：上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長，倒數(shù)第二筆是撇折。舞w跳舞 結構：左右組詞：狂喜 欣喜若狂造句：我們班同學一起去狂歡。 音序：K 部首：犭書寫指導：左邊細高，右邊寬扁，犭旁上撇交叉、下撇在左邊不交叉、稍長一些?？駅ung狂歡 結構：上下組詞：罰站 懲罰分明造句：老師狠狠地懲

5、罰了不好好聽課的學生。 音序：F 部首：罒書寫指導：上扁下高，罒旁外框兩豎都稍向里拉，讠和刂不能太緊。罰 f懲罰 結構：左中右組詞：假日 暑假造句：元旦我們放假了。 音序：J 部首：亻書寫指導：三部分都要細窄，中間扁框封閉、右邊扁框不封閉。假ji放假結構：獨體組詞：互動 互聯(lián)網造句：同學之間要互相學習，互相幫助。 音序：H 部首：二書寫指導：第二、三筆分別是撇折和橫撇、中間要相連，下橫要長?；?h互相 結構：左右組詞：住所 造句：我和小明在一所學校里上學。 音序：S 部首：戶書寫指導：左右兩邊的首撇都要短、平，下邊一撇是豎撇、要長，左邊里面是扁框。所su一所 結構：左右組詞：足夠 夠不上造句：

6、我能夠自己到達山頂。 音序：G 部首：夕書寫指導：左扁右長，右邊兩個夕字上下排列，最下邊的撇要長。夠gu能夠 結構：左右組詞：猜謎 東猜西疑造句：我能猜出這個謎語。音序：C 部首：犭書寫指導：左窄右寬，青字上邊三橫中下橫最長，中間一豎上邊出頭。猜ci猜出 結構：左右組詞：飄揚 揚長而去造句：我揚起手向媽媽告別。音序：Y 部首：扌書寫指導：右上邊橫、折都稍短、折向左拉，下邊折折鉤要長一些。揚yng揚起 結構：上下組詞：臂力 失之交臂造句：小明的雙臂力量非常大。音序：B 部首：月書寫指導：上寬下窄，辟字左上邊是尸字、上邊沒點，辛字中間一橫最長，月字要窄。臂b雙臂放假(ji ji)荒(hung hn

7、g)野 碰觸(zh ch)雙臂(bi b) 衣裳(shang sang)狂(kung hung)風 練一練(在帶點的字正確的讀音后畫“”)。 段落大意：第一部分（第1、2自然段）：描寫了自然界中雷雨交加，花跑出來狂歡的情景；第二部分（第3-5自然段）：在孩子眼中，花和他們一樣要讀書，過著不自由的校園生活，雨來了才放假；第三部分（第6自然段）：描寫大雨來臨時狂風大作的景象以及花孩子的表現(xiàn)；第四部分（第7-9自然段）：花孩子急急忙忙趕回家，投向媽媽溫暖的懷抱。梳理結構花的學校2第 二 課時讓我們走進課文，看看課文花的學校是怎樣的？激趣導入 一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，

8、很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的，有的，有的，還有的玩得真開心！想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？（核心問題）這是課后第1題哦！品讀釋疑自讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景、物？（串珠問題1） 課文寫了雷云、陣雨、東風、花、樹枝、綠葉等景物。用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？（串珠問題2）讓我們走進課文去品讀吧。當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。 東風“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。 這兩個句子都是擬人的寫法，將東風、樹枝、雷云當作人來寫，這樣寫讓我

9、們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。這是課后第2題哦！讀課文，說說你對下面句子的理解和體會。濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。品析： 于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。 作者筆下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”， 讀到這里，我們的腦海便會展現(xiàn)這樣一副流動的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。 媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。 “在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學讀書的。”生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學校

10、、自身，完全已經泯滅了他們該有的童真，多么渴望外面精彩的世界。他們關了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。 孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。雨一來，他們便放假了。 詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因為只有下雨了，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。便開心了便撒歡了這是課后第3題哦！仿寫：“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫，如：清風一吹，他們_。蝴蝶一來，他們_。 這是描寫大雨來臨前狂風大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大

11、手”，他們沒有任何的害怕，表達出喜愛。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。 這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。想象：這些花孩子沖了出來做什么？這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。 這些各種顏色的花，都非常的歡樂，“沖”出束縛，那么的迫不及待。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。想象星星住在天上。作者為什么說花兒的家在天上？這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？兩個疑問

12、句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽般的溫暖，天空般的自由。小組同學互相說說：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景？（串珠問題3）討論形成想象的方法：把自己當成那些花，如果讓我狂歡怎么做的，同學們怎么做？再想花在風雨交加情境中是什么樣的？然后還可以想同學們都是怎樣跳舞的？這樣就能說出來這道題的答案了。邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點詞語聯(lián)系生活來想象。首先確定重點詞語是“跳舞 狂歡”，然后我把自己當成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學們怎么做？再想花在風雨交加的情境中是什么樣的？接著還可以想同學們都是怎樣跳舞的？這樣我就能說出來這道題的答案了。 聯(lián)系生活想象畫面我喜

13、歡花的學校這篇課文，詩人以清新流暢的筆觸，運用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。讀了課文你喜歡花的學校嗎？為什么？(表達了作者怎樣的思想感情？)(串珠問題4)擬人化的寫法擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。本文全篇運用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。”中，“走過、吹著口笛”這些動作只有人才會做，

14、作者把“東風”當作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動形象。本文在寫法上有什么特點？舉例： 一陣強風吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒的筆直的腰板。練一練：將下面的句子改寫為擬人句。1.太陽升起來了。2.石榴熟了。 詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會課文思想感情的同時，學習了運用擬人的手法來寫植物的方法。本課小結跳舞、狂歡 關門做功課沖進狂風揚起雙臂 花的學校可愛童真童趣結構圖示雨 后（冰心）嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋！水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！拓展延伸他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕糟糕！”而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地跟在這泥褲子后面，她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！思考：從詩歌中哪兒看出，哥哥和妹妹玩水樂在其中？幾張飄落的紅葉幾張飄落的紅葉。飄落在山間的臺階上。秋風陣陣吹來，紅葉在臺階上竊竊私語。他們還隨秋風姑娘的歌兒，跳著快樂的舞步。小紅葉們一步步地往臺階下面跳。臺階媽媽著急了，她說：“別