2022年人教版語文一級上冊《口語交際：小兔運(yùn)南瓜》教案

1、口語交際小兔運(yùn)南瓜名師精編優(yōu)秀教案【教材分析】這一課有 3 幅圖，描繪了一個小兔運(yùn)南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運(yùn)走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運(yùn)回來了。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來的？”圖下有兩個要求，一是 “想一想 ”，二是 “討論討論 ”，觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的 ”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個完整的故事?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識到 “具體情況應(yīng)具體分析 ”這一道理。2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。3.學(xué)

2、習(xí)助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。4.動腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】課件展示第一幅圖和第三幅圖【課時安排】1 課時 【教學(xué)環(huán)節(jié)】一、新課導(dǎo)入。（也可使用掛圖） ；小白兔頭飾一個。1.板書課題：小兔運(yùn)南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說小兔有多大，南瓜 有多大，你們有什么問題嗎？名師精編 優(yōu)秀教案(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎？) 2.出示課文插圖一， 引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家?？墒悄瞎咸螅Р粍?。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運(yùn)走呢？ ”3.今天我們學(xué)會看圖講一個“小兔運(yùn)南瓜 ”的故事。二、整體感知。1.出

3、示 3 幅圖。2.學(xué)生自己觀察這 3 幅圖，想想：這 3 幅圖告訴我們一件什么事？3.同桌之間互相說一說。4.指名說一說。三、認(rèn)知貫通。1.觀察圖一。（1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？(用 “又大又重 ”形容南瓜。用 “皺著眉頭 ”、“搔搔腦袋 ”等詞語形容小兔子的神情。 ) （2）小兔看見了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。）2.觀察圖二。（1）那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢？圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。要表達(dá)清楚。）（要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且（2）全班交流，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生辨析。（把南瓜當(dāng)輪子滾動；請小動物幫忙抬

4、回家；用繩子拴住拖回家；找車子運(yùn)回家；拿刀子切開，再運(yùn)回家等。）名師精編 優(yōu)秀教案（3）哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好？（學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑）（4）表現(xiàn)性交際： 讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來到“小白兔 ”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。3.觀察圖三。（1）小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？（知道學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個人物的語言）（2）同桌分角色練說，再讓學(xué)生上臺表演。（3）表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的 過程?？梢栽u語言表達(dá)，也可以結(jié)合神 第 2 / 3 頁 態(tài)、動作評。通過評判，使學(xué)生對口語交際有一個較深刻的認(rèn)識。四、延伸拓展。1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。2.小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。3.開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同 時被評為優(yōu)秀講故事小組?！窘虒W(xué)反思】本課是口語交際課。在口語交際課中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；鼓勵他們在課堂中主動參與、主動探究、主動思考，還要注重以學(xué)生為思維活動的主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，讓大腦動起來。因此，在本課教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)