2022年人教版語文四下《兩個鐵球同時著地》版教案

1、教材分析：名師精編優(yōu)秀教案25 兩個鐵球同時著地兩個鐵球同時著地 是冀教版教材四年級下冊第五組的一篇精 讀課文。這篇課文通過年輕時代的伽利略對人人信奉的哲學家亞里士 多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑， 經(jīng)過反復試驗求證， 在比薩斜塔上公開 試驗，從而打破盲目崇拜和迷信權威思想的故事。從文本價值上說，課文贊揚了伽利略不迷信權威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是 教育學生尊重權威但不能盲從以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的好教材。從文 章表達上看，主要有兩個突出特點：一是通過從質疑、求證到公開試驗這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質；二是通過環(huán)境或側面描寫來烘托人物，這些理應成為學生語言學習的重要資源。所以，教學這篇老課 文

2、，就必須立足新課程背景做新的文本審視教學處理，注重閱讀感悟，著力言意兼得，實現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。教學目標：1、學習生字詞。有感情地朗讀課文。2、了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。學習伽利略不迷信權威，3、初步學習通過具體事例表現(xiàn)人物品質的方法。教學重難點：1、弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權威的話的，體會含義深刻的 句子。2、初步學習描寫人物的基本方法。課前準備：布置學生搜集伽利略和亞里士多德的生平資料。教學過程：一、談話導入 1、談話導入：在意大利比薩城內，有一座斜塔，因“ 斜而不塌”名聲遠揚。在 1590 年，伽利略在塔上做試驗，更讓它名聲大振。2、板書課題

3、。齊讀課題。二、了解試驗過程，感悟人物形象（一）了解亞里士多德的觀點名師精編 優(yōu)秀教案1、千百年來，關于兩個鐵球如何落地的現(xiàn)象。當時研究科學的 人，都相信古希臘哲學家亞里士多德的話。出示。指名讀 師：亞里士多德強調了什么？指名回答。（兩個鐵球同時從高處下落，質量大的速度快，先落 地。10 磅重的速度是 1 磅重的 10 倍。）2、師：對于亞里士多德的說法，人們相信到了何種地步？何種 程度？出示第二自然段，抓住第二段的關鍵詞句理解。指名讀，其它同 學思考?！?信奉” 形象地說明了當時研究科學的人們對亞里士多德奉若 神明。把他當成神明和真理（完全正確的道理）的化身，不容更改，不容置疑，可看得出人們

4、對權威的盲目迷信。這種“ 信奉” 我們可 以結合以下詞句來體會：“ 兩千多年前時間之久；“ 意大利、希臘”地域之廣；“ 不容置疑” 態(tài)度之堅； “ 你是什么意思？難道要 違背人類的真理嗎？” 罪名之大。3、補充布魯諾資料，感受懷疑像大哲學家亞里士多德的后果。指名說布魯諾的遭遇。師：請你結合第二自然段和這則資料，用“ 不僅還” 說說若 誰懷疑和反對像亞里士多德這樣的權威，將面臨嚴重后果是什么。生談。（二）了解試驗過程。1、師：是呀！多么殘酷的現(xiàn)實！誰還敢向權威發(fā)出質疑？然而，有一位年僅 25 歲的數(shù)學教授伽利略，這位在學校念書被同學們稱為“ 辯論家” 的伽利略，讀了亞里士多德的話，產(chǎn)生了疑問。板

5、書：疑 問 2、從伽利略的疑問中讀出了一個怎樣的伽利略？生交流。（懷疑精神、不迷信權威、勇敢）3、研讀推理過程。師：懷疑的基礎是思考，我們再來看伽利略的思考推理過程。板 書：推理名師精編 優(yōu)秀教案出示相關句子。 請同學們用喜歡的方式多讀幾遍，邊讀邊理解伽 利略的推理。（用抓關鍵詞、板演圖示、數(shù)學式子等方法明白句子的 意思，引出“ 從一個事實中卻可以得出兩個相反的結論”）引讀：“ 如果那么就；但是，如果就；這 樣” 一連串關聯(lián)詞的運用，整段話顯得思維清晰，邏輯嚴密。出示課件， 再現(xiàn)伽利略的推理過程。 找生上臺給大家講講伽利略 的思考。追問：在推理中，誰會拖住誰？為什么？為什么推理 2 中，11

6、磅重比 10 磅重的鐵球下落快？小結：同一事實，結論得出了一快一慢，整個推理過程都源自亞 里士多德的觀點?？梢?，伽利略對亞里士多德的質疑，并不是簡單草 率的懷疑，而是以假設正確為前提，通過嚴密的邏輯推理，猜得出兩 個相反的結論。問：從推理過程中你又看到了一個怎樣的伽利略？4、接著伽利略又用什么來驗證自己的懷疑？板書：試驗它的同義詞是什么？區(qū)別試驗和實驗。中的不同部分。教授區(qū)別方法： 比較詞語找出描寫伽利略做試驗的語句，出示“ 伽利略帶著這個疑問反復做了許多次試驗，結果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。”交流，朗讀感受“ 反復試驗”。（1）提出問題：伽利略做試驗有什么特點？（2）設境想象：伽利

7、略反復做試驗，每次做的都不同，可能有什么不同？進一步理解“ 反復”治學的嚴謹。“ 許多次” 的語言內涵，進而感受伽利略（3）從試驗中你又讀出了一個怎樣的伽利略？三、聚焦文旨，明白道理。1、體會伽利略堅持公開試驗前后人們的反應。（1）出示畫面。當伽利略要公開試驗的時候，你若在其中，又 會怎樣議論？指導學生口語交際。讀文中“ 有的說 ！有的說！” ，指導生讀出句末感嘆號。指導名師精編 優(yōu)秀教案朗讀。大家評價他是？板書：膽大妄為 固執(zhí) 指導“ 妄” 的書寫，理解妄為的意思。師：當伽利略在嘲笑聲中站在斜塔上， 兩個鐵球同時脫手，（點 擊課件）瞧，兩個鐵球同時著地。 斜塔周圍的人都忍不住驚訝呼喚 起來。

8、（2）想象補白：當看到兩個鐵球同時落地，人們此時又會有有 什么表現(xiàn)？想象這時人們的動、神態(tài)、語言，表達當時他們此時的感 受。A、剛才還嘲笑她的人 - 說：“ - ”B、曾勸阻伽利略公開試驗的學生- 說：“ - C、信奉亞里士多德的科學研究人員- 說：“ - ”任選其一，想象人們看到兩個鐵球同時著地后的神態(tài)、動作、語 言，表達當時人們的感受。生交流，師指導。2、師：事實勝于雄辯，這次公開試驗，讓大家看到了事實的真 相，更讓大家明白了道理，轉變了觀念。指名讀。出示：大家才明白從“ 才” 字中你讀出了什么？指名說說。師：這次公開試驗，像久逢干旱的一場及時雨，像沉悶大地的一 聲驚雷，讓人恍然大悟，豁然開朗。師：這句話你明白了嗎？說說你的理解。再讀這句話。3、師：我們再來看黑板，學完了課文，你一定會說，伽利略不 是膽大妄為，而是 _；不是固執(zhí)，而是 _ 。板書：不盲從，執(zhí)著求真 4、小結：對待他人的話：尊重但不迷信，學習但不