古人刻苦學習的故事的教案

1、（古人刻苦學習的故事）的教案古人刻苦學習故事教案具體而言，小學思想品德課生活化教學，就是以目標為導向，讓學生在活動中體驗相關道德問題；以活動為載體，讓學生在活動中學會自主學習、合作學習；以內化為目,讓學生積極參與活動，促進學生道德認識內化和升華。一、回歸生活：切入點在哪里？學生個性形成過程，是作為主體“自我”人社會化過程，需要外部灌輸和行為塑造來完成，更需要依靠自己體驗、經(jīng)驗來發(fā)現(xiàn)“自我”發(fā)展和完善過程。生活化教學根本任務，就是引領兒童從書本世界走向日常現(xiàn)實生活，把教育觸角伸向兒童真實內心，在兒童心靈深處產生觸動和影響。學生通過學習活動體驗道德認識，能否得到現(xiàn)實生活認同，是兒童道德認識與道德行

2、為實踐沖突所在，這就是小學思想品德課教學生活化設計根本依據(jù)和切入點。從這一點切入，通過展開生活化教學，引發(fā)兒童在生活實踐中思考：我應該怎么做？人們會有什么評價？使之逐漸在生活中樹立正確是非觀念和善惡觀念，自主建構起個性特色內心道德標準。二、回歸生活：學生主體地位如何具體體現(xiàn)？1、形式和內容趣味性設計，評價方法多元構建：讓孩子在過程中感悟、體驗，促進學生個性發(fā)展小學思想品德課教育教學目標，既有明確顯性目標，又有模糊隱性目標，而兒童又具有喜歡新、奇、怪和注意力不能長時間集中心理特點，這就需要依據(jù)不同教學內容特點，靈活采用兒童喜聞樂見形式，如編兒歌，趣說公益廣告用語，編童謠，師生共同表演，做游戲，畫

3、卡通畫，講童話故事和科幻故事等方法，通過自由、主動、生動地參與活動，在活動中潛移默化地明理，在活動中導行，在活動中發(fā)展個性特長。如設計熱愛動物和保護環(huán)境教學，可以將兩課內容有機結合在一起：首先，布置學生收集有關動物、環(huán)境有關新聞，在課堂上發(fā)布。學生在信息交流中得出結論：動物是人類朋友，愛護動物應該與保護環(huán)境緊密地結合起來。其次，設計一項調查活動，了解我們現(xiàn)在居住地球遭到了哪些破壞，出現(xiàn)了哪些危害人民生活和社會發(fā)展環(huán)境問題，怎樣才能更好地保護環(huán)境，從而把學習活動向課外延伸。學生們在老師和家長指導下，到圖書館、到網(wǎng)上查閱，收集有關圖片和報道，或在家長幫助下，走訪環(huán)保局，等等。再次，指導學生將自己調

4、查資料以學習小組形式交流、整理，在搜集、整理、匯報過程中，學生完成了自悟過程。同時將這一活動擴展為環(huán)?；顒?，由學生自編小品、小詩，設計宣傳板報、小隊報，在校園內外宣傳保護壞境、熱愛動物意義。2、學科之間有機滲透：實現(xiàn)綜合性體驗小學思想品德課是一門生活化、活動化、綜合化綜合性學科，客觀上需要結合相關學科教學內容和教學進度進行生活化教學，實現(xiàn)綜合性體驗。如上團結友愛一課，數(shù)學課正好上到“幾加幾等于7”，可以設計這樣一組練習：、小朋友做游戲，5個做小雞，1個做老母雞，1個做老鷹，有幾個小朋友在做老鷹抓小雞游戲？、學習小組原來有5個文明學生，在他們幫助下，又有兩個后進生被評為文明學生，現(xiàn)在這個小組有幾

5、個文明學生？、星期天上午，有4個少先隊員在紅領巾小區(qū)花壇清除雜草，后來又來了3個,一共有少先隊員在清除雜草？通過思考練習，既使學生懂得同學之間要一起游戲，一起做好事，互相幫助，共同進步，又鞏固了數(shù)學知識，從而使學生從積極評價中、自己愉悅情感體驗中獲得正確認識。3、在生活化片斷、情景中提煉主題：在體驗中思辯，在思辯中內化依據(jù)特定教材內容，貼近學生生活，設計片斷式話題、范例、情景，引導學生思辯和提煉其中主題，深化學生對教學主題認識和理解。如設計團結力量大一課，讓大家合作制作水果拼盤，這既是生活技能訓練，也是小組成員團結合作成果。老師與學生共同討論制作步驟：先觀察再討論，給作品起個好聽名字；分工時碰

6、到不是自己最想做怎么辦？水果不夠了怎么辦？有人不會做怎么辦？這一系列問題，都是學生會在生活中碰到實實在在問題，解決好了，事情做好了，同學們能夠更深刻地體會到團結力量大涵義和意義。三、回歸生活：如何藝術化地運用教學方法？1、教學內容設計：具體、簡潔、實際把教材內容由大變小、化繁為簡、變虛為實地進行處理，將抽象道理用淺顯通俗形式使之更形象化，引導學生從力所能及小事做起。如：古人刻苦學習故事一課，是用古人陳正之、蘇秦、孫敬刻苦學習故事作為教材內容，與我們現(xiàn)代生活實際已經(jīng)有較遠距離，這就需要補充本地、本班刻苦學習優(yōu)秀事例。2、教學目標設計：激發(fā)興趣、涵養(yǎng)情感、激發(fā)求知欲和參與意識把情感作為貫穿課堂基本

7、線索，具體地變換信息刺激內容、形式和強度。如在導入新課時，可創(chuàng)設與主題相對應游戲活動、實物演示、智力競賽、猜謎語等趣味性活動，從相關直觀情景導入，讓學生在愉快情緒感染下進入課文意境；在明理階段，可利用幻燈、實驗、圖畫、故事、游戲、語言等教學形式，精心設計出趣味橫生情境，讓學生從多種感官參與感知，激活學生想象力，感悟新觀點內涵。3、教學情景設計：拉近時空距離，提煉真實主題引入學生聽得到、摸得到生活熱點問題或社會熱點問題，并從中提煉出學生能夠真實感受主題，不能讓學生產生虛幻、飄浮感覺。如學習神州巨變一課，可以用家鄉(xiāng)農村生活改善、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)騰飛、學校面貌變化、城市建設發(fā)展等各方面事例，讓學習走一走、看

8、一看、算一算，真真切切地去體會神州巨變。4、教師角色設計：學生學習活動合作者、欣賞者用學生語言、情感合成和演繹教學活動，讓學生在活動中盡情展示自己情感世界，心靈上產生觸動，情緒上受到感染，情感上形成體驗。如：重視學生通過自我思考、感受、體驗所認識到學習對象價值和意義，幫助學生提升問題價值，引導和指導學生在不斷嘗試、判斷、失敗與成功中積累經(jīng)驗與教訓，使學生經(jīng)常獲得解決問題成就感。5、教學過程設計：情景再現(xiàn)體驗領悟內化升華教學向學生生活領域拓展、延伸，讓學生在現(xiàn)實生活特定環(huán)境中進行探索，自主地運用所學知識推理、判斷，嘗試獨立地解決自己遇到各種實際問題，進而生成為一種自我意識，形成主體自我約束、自我

9、教育、自我發(fā)展能力。如教學當老師不在時候一課，可以特意離開教室一會兒，讓大家自習。上課了，學生有做作業(yè)、畫畫、看書、講笑話、做游戲，等等。然后走進教室讓學生自我評判：當老師不在時候，我在干什么？對不對？誰在干什么，值得我們學習？誰還需要改正？引導學生對自己行為進行剖析。6、課外實踐活動設計：注重情境訓練尤其要善于借助特定情境進行行為訓練，激發(fā)學生道德情感，強化行為養(yǎng)成。如二年級學會過馬路，可以用兒歌配合進行“安全過馬路”行為訓練：“橫道線內過馬路,先看左、后看右，紅燈停、綠燈行，看清車輛才可走?！庇矛槵樕峡趦焊栊问脚浜嫌柧?，有利于學生接受，并在行動中經(jīng)常對照?？傊?，生活化活動和實踐是兒童認知發(fā)

10、展關鍵，兒童只有在環(huán)境中活動，才能觸摸世界、感知萬物，才能實現(xiàn)認知結構完善與發(fā)展。通過向生活開放，向現(xiàn)實開放，讓學生到生活中去活動、體驗、內化，才能促使其道德認識深化，形成較為穩(wěn)固道德觀點與信念，并以此來指導、規(guī)范和約束自己道德行為。教學目標認知1、知道人生活離不開勞動，勞動光榮。2、知道懶惰人不愛勞動，想靠別人生活是可恥。3、知道一些勞動光榮、懶惰可恥故事和諺語。情感1、贊美、尊重熱愛勞動人和事。2、不喜歡懶惰人。3、愿意參加勞動，做一個愛勞動孩子。教學建議教材分析：本課是根據(jù)課程標準三至五年級“勤勞節(jié)儉”德目中有關要求編寫。本冊四、五兩課組成一個單元，對學生進行勞動教育。關于勞動教育，各個

11、年級段都進行，但要求有所不同。低年級主要教育學生從小愛勞動，自己事情自己做，不會做事情要學著做，要學做簡單家務活兒和當好值日生。在此基礎上，本課重點是進行勞動觀點教育，使學生知道為什么勞動光榮、懶惰可恥。本篇課文是以一個古老民間故事為例，向學生進行熱愛勞動教育。使他們從這個故事中領會為什么說勞動光榮，懶惰可恥。教法建議：1、在利用教材時，不僅從老大和老二對勞動態(tài)度及做法上加以對比，還要從他倆不同結果上加以對比，這樣學生更能體會勞動意義。2、本課重點進行勞動觀點教育，不要只停留在具體勞動上，要注意提煉觀點；因為學生年齡小，又不能脫離具體事例空談愛勞動，精選學生易于接受、能打動人心事例c3、本課教

12、學應結合學生具體實際，特別是要樹立學生中做得好為榜樣，以提高教學實效。教學設計示例教學重點：是進行勞動觀點教育，使學生知道為什么勞動光榮、懶惰可恥。教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課。關于勞動，人和人看法是不一樣。有人認為人離不開勞動，衣、食、住，都要靠勞動創(chuàng)造出來，應該熱愛勞動。也有人從來不愛勞動，你對這兩種人有什么看法？我先請同學們聽一個故事：小懶惰奇遇記（引導學生對不愛勞動、懶惰談自己看法）小結：大家都喜歡愛勞動人，不喜歡懶惰人。為什么呢？今天我們來學習第四課勞動光榮懶惰可恥板書課題：四、勞動光榮懶惰可恥二、分析故事、啟發(fā)明理。1、看圖、聽故事并提出問題。(1)老大和老二是怎樣分家，各自是

13、怎樣想？你對此有什么看法？小結：在分家這個問題上，老大不但沒有讓著弟弟反而幾乎把所有家產都歸了自己，只想自己，為是不勞動也能享樂。我們都恨他。老二有骨氣，決心不靠別人，他要靠自己創(chuàng)造美好生活。我們除了同情，更多是佩服他勇氣。(2)分家后，哥倆都是怎樣過呢？結果怎樣？人們是怎樣對待他倆？(利用電腦課件引導學生分析)小結：正像諺語所說：人勤地生寶，人懶地生草；鳥美在羽毛，人美在勤勞。(3)結合老大和老二事例請你談一談對勞動光榮，懶惰可恥”理解？板書：2,老大聽了老二話以后，會怎樣？請你續(xù)講這個故事。小結：老大如果能悔過自新，變得勤勞同樣會過上新生活，得到人們喜愛。因為“勞動光榮”。反之，他若執(zhí)迷不

14、悟，不會有人看得起他。人們生活離不開勞動，社會發(fā)展離不開勞動。熱愛勞動創(chuàng)造美好生活是光榮；貪圖享樂，不勞而獲是可恥。三、榜樣引導，加深理解。(學生自己閱讀故事)1、甘祖昌將軍當農民故事。2、一團伙精神3、紡織機旁孩子4、紡線英雄5、一個普通勞動者。6、夸一夸班上愛勞動好同學。讀了以上這些故事，聽了同學事例，請結合事例談一談你對勞動理解。小結：無論是戰(zhàn)爭時期還是和平時期，人們都離不開勞動。勤勞是中華民族美德，因為勤勞創(chuàng)造了財富，給人們帶來了美好生活。四、聯(lián)系實際，提高認識。請同學們討論以下幾個問題：1、在家里，爸爸媽媽辛勤勞動給你們家?guī)砹耸裁矗?、在學校里，同學們勞動給我們帶來了什么？老師勞動

15、有什么意義？3、工人、農民辛勤勞動為社會創(chuàng)造了什么？小結：在學校，同學們用雙手打扮校園、教室。老師用智慧傳播知識、造就人才。在社會，勞動者用辛勤汗水，創(chuàng)造財富。勞動創(chuàng)造一切，勞動最光榮。4、如果人人都不勞動會怎樣？(引導學生體會：沒有勞動人類生活是不可想象，沒有勞動世界上財富將不復存在)板書：勞動創(chuàng)造財富五、總結全課。通過今天這節(jié)課學習，我們懂得了人生存離不開勞動，社會發(fā)展進步更離不開勞動。沒有勞動人類生活是不可想象，沒有勞動世界上財富將不復存在。熱愛勞動人會受到大家尊敬，是光榮。不愛勞動，靠別人勞動而生活人是可恥。我們少年兒童要從小愛勞動,做一個愛勞動好少年。探究活動做一做1、請你用2分鐘時

16、間整理收拾一下你書包。2、疊一疊你上衣和褲子，比一比，誰疊得好，疊得快。評一評1、你認為自己在家里是一個人。（是否愛勞動）2、你認為自己在學校是一個人。（是否愛勞動）3、在勞動方面家長希望你成為一個怎樣人，請寫在括號內：（）。記一記名人名言我們世界上最美好東西，都是由勞動、誘人聰明得手創(chuàng)造出來。局爾基勞動是神圣，只有人勞動是神圣局爾基我覺得人生求樂方法，最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境都可由勞動解脫。李大釗選集所有現(xiàn)存好東西都是創(chuàng)造果實。牛津辭典我只相信一條：靈感是在勞動時候產生。勞動，這是一切鈍感最好醫(yī)生。奧斯特洛夫斯基：演講書信集勤勞一日，可得一夜安眠，勤勞一生，可得

17、幸福長眠。達.芬奇勞動是幸福之父。富蘭克林人類勞動是唯一真正財富。法郎士人們真正財富是勞動本領。伊索勞動是世界上一切歡樂，一切美好東西源泉。局爾基勞動能喚起人創(chuàng)造力列.托爾斯泰要熱愛勞動，只有勞動才給人類帶來最偉大幸福。奧勃魯切夫我們時代勞動，既是偉大權利，也是偉大義務雨果讀一讀，談一談勞動對我們有什么好處？紡織機旁孩子朱德母親是個勤勞人，她為了一家人生活，整天不歇著，總是紡呀紡。母親把自己“紡”老了，也把朱德“紡”大了。俗話說窮人孩子早當家。四五歲時候，朱德就開始幫著母親干活計。在幾個兄弟中間，母親更疼愛他，干活時候，總喜歡把他帶在身邊。到了八九歲，這個喜歡在泥里滾孩子已經(jīng)長得虎頭虎腦，不但

18、能挑能背，還會種地了。有時，他從外面回來，看見母親在灶上滿臉是汗水地忙東忙西，便悄悄地把書一放，就去挑水或放牛去了。有季節(jié)里,他常常上午讀書，下午種地；到了農忙，干脆告假，整日跟著母親下地勞動。母親也手把手地教他怎樣鋤草，怎樣間苗，怎樣救活倒伏莊稼。朱德一生都很懷念自己母親，他在回憶我母親一文中，深情地說：“我應該感謝母親，他教會我勞動，教給我與困難作斗爭經(jīng)驗。我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在30多年軍事生活中和革命生活中再沒有感到過困難，沒被困難嚇倒。（勞動除去可以創(chuàng)造物質財富，他還可以鍛煉人意志，增強克服困難勇氣，使人獲得巨大精神財富。）尊重各行各業(yè)勞動者教案設計感謝社區(qū)服務者教學目標：（

19、一）認知目標：1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)勞動都是光榮。2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)勞動者都是為人民服務，都值得尊重。（二）情感目標：1、對各行各業(yè)勞動者懷有崇敬、感激之情。2、對從事重體力勞動人從內心產生敬意。（三）行為目標：尊重各行各業(yè)勞動者，不僅是在語言上，更體現(xiàn)在行動中。從而教育學生養(yǎng)成良好行為習慣。尊重普通勞動者勞動成果。教學重難點：尊重各行各業(yè)勞動者，尊重他們勞動成果，從而教育學生養(yǎng)成良好行為習慣。教具準備課件教學過程活動一：創(chuàng)設情境，活動導人1、展示魔術，導入新課。同學們，你們喜歡魔術表演嗎？舞臺上魔術師在小朋友看來好像總是無所不能，給我們帶來了很多驚喜。你知道嗎，我

20、們身邊也有許多魔術師，可能你平時并沒有很多地關注他們，讓我們看看他們都是誰。(課件出示圖片，感受他們勞動成果)(1)整齊劃一綠化帶(2)時尚、漂亮發(fā)型(3)擦得錚亮皮鞋(4)干凈、整潔街道2、引導學生暢談自己知道生活中其他勞動者。環(huán)衛(wèi)工人是城市美容師，他們用自己辛勤汗水換來了整潔城市，人民群眾舒適健康，我們真得謝謝他們。你們還知道哪些讓我們生活發(fā)生變化“魔術師”呢？活動二：生活導引，對比明理1、展示畫面，感受情景，交流體會是呀，讓我們生活變化“魔術師”其實就是我們生活中從事各行各業(yè)工作普通勞動者，是他們用辛苦汗水換來了萬家幸福，讓我們生活變得更加方便和舒適，變得更加美好，是他們在辛勤地為社會做

21、著貢獻，讓我們再一次地感受這些普通勞動者為我們提供服務吧。(課件出示勞動者工作時影像和圖片資料，學生交流自己深受)2、生活導引，暢談理想如果讓你去選擇職業(yè)，你們愿意干什么？說說你想法。3、知曉典范，明確句意同學們都有自己遠大理想，這很好?？赡墚敪h(huán)衛(wèi)工人這一類職業(yè)讓人難以接受，可是有一個人和你們看法不一樣，你們知識他是誰嗎？(課件播放劉少奇主席接見時傳祥時照片、事跡及重點句子。)學生談自己理解。4、展示社會各階層關心普通勞動者事例，感受社會對他們關心。(課件播放黨和國家領導人接見勞模以及各級政府、社會關心愛護勞動者圖片文字。)5、對比明理：職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分，都是為人民服務?；顒?/p>

22、三：體驗感悟，明責導行這些普通勞動者默默奉獻換來了城市干凈和整潔，換來了人們生活舒適與方便。你們身邊有不尊重普通勞動者現(xiàn)象嗎？(展示圖片)，你會對他們說些什么、做些什么呢？(1)不尊重清潔工言行(2)踐踏草地(3)隨地亂扔(4)浪費糧食活動四：辨析實踐，內化認知1、展示圖片，明確道理他們這樣做法對嗎？和同桌交流自己感受2、聯(lián)系實際，內化認知，深化情感讓我們滿懷感激之情，再來看看他們勞動身影吧！(課件播放勞動者工作圖片)讓我們大聲地發(fā)自內心對這些普通勞動者說一聲謝謝?；顒游澹赫n后延伸，拓展踐行課內：制作感謝卡送給學校以及身邊普通勞動者。課外：實際體驗一下勞動者勞動，在行動上尊重和珍惜他們勞動。通

23、過我們行動，喚起社會對所有普通勞動者尊重。板書設計：讓我說聲謝謝你各行各業(yè)勞動者職業(yè)沒有高低貴賤之分尊重珍惜人格成果教學目標1、過學習課本中正反兩個事例，使學生了解什么是和睦家庭，認識家庭和睦重要性。2、通過學生認真討論，懂得家庭和睦與否對自己、鄰里、社會關系。3、充分認識到只有每個家庭成員都遵守家庭生活中道德，家庭才能和睦；培養(yǎng)學生熱愛家庭，自覺遵守家庭生活中道德，為家庭和睦盡力。教學建議教材分析：本課是根據(jù)課程標準“家庭生活中道德規(guī)范”編寫。首先說明了家庭和睦可以給家庭成員帶來溫暖，為少年兒童健康成長提供了良好環(huán)境；然后舉出正反兩個具體事例來說明家庭和睦重要性，進一步說明家庭和睦關系到為鄰

24、里創(chuàng)造安居環(huán)境和有利于社會安定；接下來講每個家庭成員自覺遵守家庭生活中道德標準是維系家庭和睦基本條件和重要因素。作為家庭一員，少年兒童要孝敬父母，尊敬長輩，當好家庭小主人，為形成和睦家庭盡自己一份力。最后想一想、議一議、說一說是為學生積極參與學習活動設計。教法建議：本課書學習可以讓學生通讀全文了解文中所表達意思，掌握關于家庭和睦感性認識，然后再組織他們進行深入地學習。也可以在課前給學生布置調查作業(yè)，讓他們在家庭中、鄰里間調查或在網(wǎng)上和查閱與家庭和睦有關資料內容。上課時組織他們進行匯報或討論，讓他們自己說說和睦家庭是什么樣子，不和睦家庭是什么樣子，影響家庭和睦因素都有哪些，讓學生自己舉實例來說明

25、問題，借以豐富他們感性認識。在教學中，要讓學生積極參與教學活動，可以讓他們把自己家里情況作為事例和同學進行交流。教學設計示例第十課為家庭和睦盡力教學目標過學習課本中正反兩個事例，使學生了解什么是和睦家庭，認識家庭和睦重要性。通過學生認真討論，懂得家庭和睦與否對自己、鄰里、社會關系。充分認識到只有每個家庭成員都遵守家庭生活中道德，家庭才能和睦；培養(yǎng)學生熱愛家庭，自覺遵守家庭生活中道德，為家庭和睦盡力。重點：家庭和睦為少年兒童健康成長提供良好環(huán)境。難點：少年兒童為家庭和睦盡力。教學過程（）：教師：家庭和睦是我們大家對自己家庭美好愿望，在和睦家庭里生活是非常幸福。那么什么是家庭和睦，怎樣才能獲得一個和睦家庭，我們每一個人又應該怎么做，才能使家庭和睦呢？今天我們就來研究這個問題。板書：為家庭和睦盡力學生：默讀課文。教師：讀完課文誰有什么問題可以提出來。學生：提問題。組織學生初步討論：目是讓學生擴大認知。(1)王秀家庭是一個和睦家庭。你讀了課文以后，能把課文內容進行擴展嗎？擴大促進家庭和睦有利因素。板書：良好環(huán)境(2)造成張林家庭不和睦原因是什么？你看法是什么？教師：哪些同學能根據(jù)課文中有關家庭和睦關系到鄰里和社會安定內容編成小品演給同學看。培養(yǎng)學生綜合能力，由學生自由組合，分配角色，熟悉內容，進行排練。學生：表演小品。教師：播放錄象。加深對家庭和睦了解。板書：鄰里團結社會安定