2022年人教版語文三下《她是我的朋友》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案她是我的朋友教學設計復備人：一、教學內容她是我的朋友這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事：孤兒院的孤兒阮恒為了搶救受了重傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血， 挽救了同伴的生命。 課文生動地描寫了阮恒獻血時的神情、動作，真切地反映了他獻血時的復雜心情，最后點名了阮恒獻血的原因， 體現了阮恒待人真誠、 無私助人的高尚品格。 在教學中引導學生運用“ 從內容中體會思想” 的學習方法，抓住人物的動作和神情，想象人物的內心活動，感受朋友之間的真摯情誼，從而樹立正確的友情觀。二、教學目標（一）知識與能力 1、學會本課 11個生字，掌握“ 孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草 墊、擦拭、嗚咽、

2、抽泣、竭力、輕柔” 等詞語。2、了解課文主要內容，體會作者表達的感情。3、正確、流利、有感情朗讀課文。（二）過程與方法 1、能根據閱讀要求提示，自主學習課文，了解課文主要內容。2、通過讀中感悟，讀通讀懂句子，體會句子的含義。3、通過小組討論，教師引導學生運用“ 從內容中體會思想” 的學習方法，抓住人物的動作和神情，想象人物的內心活動，感受朋友之間的真摯情誼。（三）情感態(tài)度與價值觀 1、領會阮恒待人真誠、無私助人的高尚品格，并從中受到教育。2、感受朋友之間的真摯情誼，從而樹立正確的友情觀。三、教學重難點 1、教學重點：抓住阮恒獻血時的神情、動作等，想象人物的內心活動，體 會他獻血時的復雜心情，感

3、受朋友之間的真摯情誼，學習阮恒無私奉獻的品格。2、教學難點：學習作者通過一件事來表現品質的表達方法。四、教學準備名師精編 優(yōu)秀教案1、教學課件。2、布置學生查閱資料，做好預習。3、教學時，遵循先學后教原則，給足學習時間，調動主體自主發(fā)展 學習課文前，重視對學生預習情況的檢查，以探究、 詢問式的提問引發(fā)學生對課文內容的思考。在學習過程中， 始終堅持讓學生帶著問題去獨立思考，給足思考的時間，絕不走過場，搭“ 花架” 。充分鼓勵學生該畫的在書上畫下來，該寫的在紙上寫 下來，該說的自己要主動地說出來。五、教學過程第一課時 一、談話導入，揭示課題 1、同學們，你有自己的好朋友嗎？你的好朋友是誰？你是好朋

4、友有困難你 會怎樣做呢？（學生自由說）教師：在戰(zhàn)爭時期，一個孤兒院里的孤兒，為了搶救受了重傷的好朋友，是 怎樣做的呢？今天，我們一起來學習課文她是我的朋友。2、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。想想課題與文章有什么聯系。2、看了課題想知道些什么？帶著問題讀書。估計學生會問：題目中的“ 她”是誰？“ 我” 又是誰？為什么說“ 她是我的朋友？” 等。引導學生抓住“ 迫在眉睫” 這個詞語，知道“ 她” 是一個身受重傷、生命垂 危、急需輸血的小女孩； “ 我” 是愿意把自己的鮮血獻給小女孩的阮恒。3、自學生字詞。讓學生當小老師，組織學習生字。4、想想課文

5、主要寫了一件什么事。三、運用方法，理解內容 1、教師引導：課文的預習部分給我們提示了學習本課的方法?，F在我們就 按照預習要求開始自學。 同學們需要注意的是， 除了畫出描寫小男孩獻血時神態(tài)、動作的句子，還可以把你不懂的內容畫出來，準備和大家一起討論。2、分小組進行討論。3、交流匯報。名師精編 優(yōu)秀教案獻血前，“ 一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后 又舉起來?！?讓學生從中圈出表示動作的詞，提出問題同大家討論。如：沉默之 后，阮恒為什么顫抖地舉起小手？阮恒舉起手為什么又放下，然后又舉起來？兩 次“ 舉” 起手，有什么不同？獻血時，“ 過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速

6、用另一只手捂住臉?！?“ 但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！薄?接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著， 用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。 ” 學生反復讀以上句子，教師可進行如下板書：啜泣捂住搖頭嗚咽掩蓋又搖頭哭泣制止根據板書，引導學生提問、討論交流。估計學生會問：阮恒為什么輸血時，突然啜泣， 并且用手捂住臉？他搖頭表示不疼，既然不疼， 那為什么要啜泣呢？又搖頭也表示不疼， 而且抽血是不會疼的， 為什么阮恒要竭力掩蓋自己的痛苦？他為什么這樣痛苦？阮恒由“ 啜泣” 到“ 嗚咽”，又由“ 嗚咽” 而“ 低聲哭泣”，表明他越來越痛苦，可他又為什么想竭

7、力“ 制止抽泣” ？4、出示課文插圖的投影片，請學生仔細觀察圖片，并且聯系課文內容進一 步體會阮恒內心的痛苦。四、總結學法，授之于漁 引導學生回憶自己提出的問題， 反思自己是怎么提問的， 幫助學生概括提問 的方法。1、抓住反常現象及矛盾之處提問。2、抓住關鍵語句，聯系上下文提問。3、由人物的神態(tài)、動作去推測人物的內心提問。4、聯系生活實際或有關知識提問。五、細讀課文，探究解疑（學習課文 l 4自然段）。1、指名讀前四個自然段。思考：為什么要給小姑娘輸血呢？從哪個詞看出 情況危急（迫在眉睫） ，哪些句子又寫出了迫在眉睫？2、思考：為什么要讓小孩給小姑娘輸血？（在場的醫(yī)生和護士都不具有 她的血型。

8、只有在場的幾個孤兒可以給她輸血。）名師精編 優(yōu)秀教案3、你能用一個成語來概括小姑娘的危險境地嗎？（危在旦夕，刻不容緩，奄奄一息 ）4、教師小結：可見小姑娘傷得很重，急需輸血，刻不容緩，時間就是生命。5、指導有感情地朗讀。六、布置作業(yè)，鞏固提高 1、抄寫生字詞。2、有感情地朗讀課文。第二課時 一、復習導入，溫故知新 1、復習生字詞。2、有感情地朗讀課文，注意讀出阮恒感情變化的層次，體會他當時心情的 變化。3、說說 14自然段主要講了什么？二、發(fā)揮想象，合作釋疑 探究課文的第二部分（ 511）自然段 過渡：在這緊要關頭，阮恒主動獻血，那么他是怎樣獻血的呢？1、來讀一讀你畫出的阮恒獻血前、獻血時的動

9、作和神態(tài)的句子，并談一談 你的理解。（教師適當引導點撥。 ）（l ）一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請畫出有關的動詞。想想通 過這些詞說明了什么？（2）獻血時，阮恒為什么不停地哭？請找出有關的句子，用 畫出表示“ 哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個詞可以看出什么？（哭聲越來越大，內心非常痛苦。 ）請學生表演阮恒的三次哭。（3）師出示畫有課文插圖的投影片：他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳 頭，想竭力制止抽泣。學生看插圖，理解并體會人物緊張、痛苦、復雜的心情。2、這些描寫中，你覺得阮恒當時的心情怎樣？3、指導有感情地朗讀。注意讀出他感情變化的層次，讀出他當時的心情。4、我們學

10、習到這里，同學們有沒有什么問題？（讓學生自己發(fā)現問題并解名師精編 優(yōu)秀教案決問題。學生可能提出： 阮恒為什么不停地哭泣？阮恒輸血時為什么那么痛苦？阮恒是不是后悔為小姑娘輸血呢？阮恒當時在想什么呢？）5、請同學們自由讀下面幾句話，結合下文，以小組的形式討論下面的幾句 話，想象一下阮恒當時可能在想什么？（出示文字投影）在（）里寫上阮恒當時 的想法，愿寫幾句就寫幾句，然后在小組內交流。 一 陣 沉 默 之 后 ， 一 只 小 手 顫 抖 地 舉 起 來 。（ 此 時 他 可 能 在 想 ：_） 忽 然 又 放 下 去 ， 然 后 又 舉 起 來 。（ 此 時 他 可 能 在 想 ：_） 抽 血 過

11、程 中 阮 恒 一 動 不 動 ， 一 句 話 也 不 說 。（ 此 時 他 可 能 在 想 ：_）過了一會兒， 他突然啜泣了一下， 全身顫抖并迅速用另一只 手捂住臉。（此時他可能在想： _）但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（此時 他可能在想： _）他眼睛緊閉著， 用牙咬著自己的小拳頭， 想竭力制止抽泣。（此時他可能 在想： _）6、各小組派同學匯報本小組的想法。三、角色扮演，深入理解 1、醫(yī)生到底跟阮恒說了什么，使他有了這么大的變化？請同學們結合當時 的情景，想象一下醫(yī)生說的話， 然后同桌合作， 將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對 話，并表演出來，看誰說得好，想象得合理，

12、再選幾組同學在班上表演。2、表演完了，同學們還有什么問題想問阮恒嗎？（引導出示問題：小男孩 能夠這樣做的原因是什么）（他們同在孤兒院里生活， 平時一定互相關心和愛護，就成了朋友， 所以在小姑娘生命垂危的關鍵時刻，救他的朋友）3、有感情地朗讀課文。阮恒決定獻出自己的生命， 來4、反復朗讀課文的最后一句話，讀出表達的感情。四、總結深化，擴展延伸 師：同學們，這篇課文我們學完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質，相信一 定會深深地印在同學們的心中， 希望同學們在今后的學習和生活中，無論遇到什名師精編 優(yōu)秀教案么困難，大家都能夠互相幫助。1、這個故事還可以以什么為題？課文為什么用阮恒的話作為題目？你從阮 恒的這句話想到了什么？2、結合自己的親身體會， 談談什么才是真正的朋友。 （在困難時能夠互相幫 助、互相關心）3、請同學們選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人的事情，講給同學們聽。六、板書設計：27 她是我的朋 友舍己救人神態(tài)動作內心活動舉放舉 -猶豫啜泣捂害怕掩飾嗚咽掩蓋哭泣咬七、課堂小測 1、讀拼音，寫詞語。yyu n）shf u）c odi nji j ng（）（）qu n）zhzh y ng it u q ngr u（）（）2、給加點的字選擇正確的讀音。（ch血 型 （ xi xu）附 近 （ f f ）擦 拭c ）（k嗚 咽 （ y ny ）抽 泣 （ l q ）休 克k ）名師精編