巧借成語(yǔ)學(xué)文言課件

1、教學(xué)構(gòu)想教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法說(shuō)課主要內(nèi)容學(xué)生情況教學(xué)構(gòu)想成語(yǔ)大多來(lái)源于古代文獻(xiàn)典籍，保留了古漢語(yǔ)的許多特點(diǎn)，是連接古文和現(xiàn)代文的橋梁。教學(xué)十年來(lái)，有這樣的體會(huì)：大凡古漢語(yǔ)中不易為學(xué)生理解的語(yǔ)言現(xiàn)象，與其聲嘶力竭地正面解釋，不如信手拈來(lái)一條含有類似語(yǔ)言現(xiàn)象的成語(yǔ)，稍加點(diǎn)撥，學(xué)生每每茅塞頓開(kāi)。 學(xué)生情況 我們所教的學(xué)生初中時(shí)不學(xué)語(yǔ)法，文言基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)文言文有一定的畏難情緒。而進(jìn)入高中兩年來(lái)，在教師的指導(dǎo)下有計(jì)劃地積累了大量成語(yǔ)，已具備了學(xué)習(xí)本課的能力。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：深入理解并積累一些文言知識(shí)能力目標(biāo)：掌握利用成語(yǔ)學(xué)習(xí)文言的方法 培養(yǎng)舉一反三的能力情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受漢語(yǔ)的永恒

2、魅力 增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言的信心依據(jù)：課標(biāo)要求閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握利用成語(yǔ)釋義、理解詞法句式 的方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)舉一反三的能力。依據(jù)：課標(biāo)要求了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。教法學(xué)法教法：類比法、示例法學(xué)法：導(dǎo)學(xué)練習(xí)法 合作探究法 遷移拓展法一、借成語(yǔ)釋義 1、 李清照聲聲慢：“滿地黃花堆積、憔翠損，如今有誰(shuí)堪摘？” 如：成語(yǔ)“不堪設(shè)想”、“不堪入耳“（能夠） 2、蘇洵六國(guó)論：“至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉”

3、如：成語(yǔ)“不速之客”（招致）二、借成語(yǔ)理解文言詞法（一）通假現(xiàn)象撥亂反正（返） 圖窮匕見(jiàn)（現(xiàn)） 一暴十寒（曝） 再接再厲（礪）二、借成語(yǔ)理解文言詞法（二）一詞多義亡：亡命之徒（逃亡）家破人亡（死亡） 亡羊補(bǔ)牢（丟失）亡國(guó)之音（滅亡） 唇亡齒寒（失去）巧借成語(yǔ)學(xué)文言導(dǎo)學(xué)練習(xí)一、請(qǐng)找出下列成語(yǔ)中的通假字列土分疆 流言蜚語(yǔ) 信而有征 善賈而沽 被發(fā)文身 厝火積薪 二、解釋下列成語(yǔ)中劃線古今異義詞的含義 1.短兵相接： 2.破涕為笑： 3.走馬觀花： 4.赴湯蹈火： 5.身體力行： 巧借成語(yǔ)學(xué)文言導(dǎo)學(xué)練習(xí) 三、解釋下列成語(yǔ)中的一詞多義顧：瞻前顧后（ ） 顧此失彼（ ） 奮不顧身（ ） 三顧茅廬（ ）以

4、：以貌取人（ ） 拭目以待（ 自以為是（ ） 物以類聚（ ） 以理服人（ ） 以辭害意（ ）兵：短兵相接（ ） 斬木為兵（ ） 兵強(qiáng)馬壯（ ） 草木皆兵（ ） 損兵折將（ ） 紙上談兵（ ） 巧借成語(yǔ)學(xué)文言導(dǎo)學(xué)練習(xí)四、解釋下列成語(yǔ)中活用的詞1、名詞作動(dòng)詞簞食壺漿 油光可鑒 一鼓作氣 密云不雨 朝秦暮楚 衣冠禽獸 2、名詞作狀語(yǔ) 白駒過(guò)隙 虎踞龍盤 鱗次櫛比犬牙交錯(cuò) 朝聞夕改 云集響應(yīng) 3、形容詞作名詞避重就輕 披堅(jiān)執(zhí)銳 從善如流 救困扶危 舍短取長(zhǎng) 舍近求遠(yuǎn) 巧借成語(yǔ)學(xué)文言導(dǎo)學(xué)練習(xí)4、解釋下列成語(yǔ)中的意動(dòng)用法是古非今（ ）（ ） 智子疑鄰（ ）幕天席地（ ）（ ）梅妻鶴子（ ）（ ）5、解釋下

5、列成語(yǔ)中的使動(dòng)用法沉魚(yú)落雁（ ） 眾口鑠金（ ）汗牛充棟（ ） 正本清源（ ）巧借成語(yǔ)學(xué)文言導(dǎo)學(xué)練習(xí)五、借助下列成語(yǔ)理解文言句式1、判斷句人為刀俎 我為魚(yú)肉 知之為知之 答非所問(wèn)2、介詞結(jié)構(gòu)后置句繩之以法 相濡以沫 嗤之以鼻 持之以恒 掉以輕心 無(wú)濟(jì)于事 3、省略句道路以目-應(yīng)為（ ）道路以目（ ） 鳳毛麟角-應(yīng)為（ ）鳳毛（ ）麟角 空谷足音-應(yīng)為（ ）空谷（ ）足音巧借成語(yǔ)學(xué)文言導(dǎo)學(xué)練習(xí)4、賓語(yǔ)前置句人莫予毒人莫毒予 時(shí)不我待時(shí)不待我 恩將仇報(bào)將仇報(bào)恩 唯利是圖唯圖利 夜以繼日以夜繼日 文以載道以文載道 何罪之有有何罪 一言以蔽之以一言蔽之 皮之不存,毛將焉附毛將附焉 5、被動(dòng)句見(jiàn)欺于人

6、見(jiàn)笑于大方之家 古為今用 蔓草難除 金石為開(kāi) 見(jiàn)笑大方 兔死狗烹作業(yè)布置1、繼續(xù)搜集、整理、展示成語(yǔ)中的文言 現(xiàn)象。2、留意生活，在除成語(yǔ)之外的現(xiàn)代漢語(yǔ) 中發(fā)現(xiàn)文言現(xiàn)象。以上作業(yè)以小組為單位，自主分工合作進(jìn)行。 拓展延伸 文言文學(xué)習(xí) 現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐古今異義 非常周末 萬(wàn)家樂(lè)，樂(lè)萬(wàn)家使動(dòng)用法 美爾姿羽絨服 健胃消食片 科技興國(guó)動(dòng)詞后省略介詞 幸運(yùn)觀眾做客中央電視臺(tái)省“于”和狀語(yǔ)后置 優(yōu)秀教師任教薄弱學(xué)校賓語(yǔ)前置 自尊、自愛(ài)1、導(dǎo)入新課 2、方法點(diǎn)撥3、知識(shí)梳理 5、課堂小結(jié)6、作業(yè)布置4、拓展延伸教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課1、（04遼寧卷）“韓軌遂投城遁走”成語(yǔ)“投筆從戎”（扔掉，舍棄）2、（11安徽卷

7、）“侍者如言而至，無(wú)爽者”成語(yǔ)“屢試不爽”（差錯(cuò)）3、（09寧海卷）“于是夜縋兵出，薄其營(yíng)”成語(yǔ)“日薄西山”（迫近）方法點(diǎn)撥結(jié)構(gòu)圖一、借成語(yǔ)釋義二、借成語(yǔ)理解文言詞法 （一）通假現(xiàn)象 （二）一詞多義 1、名詞活用作動(dòng)詞 （三）古今異義 2、名詞作狀語(yǔ) （四）詞類活用 3、形容詞活用作名詞 4、意動(dòng)用法 5、使動(dòng)用法三、借成語(yǔ)理解文言句式（一）判斷句 （二）省略句 （三）被動(dòng)句（四）倒裝句 1、賓語(yǔ)前置 2、介詞結(jié)構(gòu)后置 課堂小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)本課的收獲和存在困惑設(shè)計(jì)意圖：這樣既讓學(xué)生再次回憶整節(jié)課內(nèi)容，也讓教師加以反思。作業(yè)布置1、繼續(xù)搜集、整理、展示成語(yǔ)中的文言現(xiàn)象。2、留意生活，在除成語(yǔ)之外的現(xiàn)代漢語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)文言現(xiàn)象。以上作業(yè)以小組為單位，自主分工合作進(jìn)行。 設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)作業(yè)的目的是讓學(xué)生鞏固本課所學(xué)知識(shí)和方法，既深入理解了文言現(xiàn)象又積累了成語(yǔ)，一舉兩得。第二個(gè)作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生“大語(yǔ)文”觀念，體會(huì)漢語(yǔ)一脈相承的聯(lián)系。拓