2022年人教版語文一級(jí)上冊(cè)漢語拼音《》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、名師精編 優(yōu)秀教案 d t n l教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容d t n l 知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì) dt 兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。2、學(xué)習(xí) dt 與單韻母的拼音。3、能夠看圖說一句完整的話。教學(xué) 過程與方法：目標(biāo)（1）通過創(chuàng)設(shè)情境，探究并弄懂發(fā)音方法。（2）通過多種有趣的形式，準(zhǔn)確認(rèn)讀這些聲母。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過情境的創(chuàng)設(shè)，教師的語言描述，讓學(xué)生愛學(xué)拼音，對(duì)語言學(xué)習(xí)感興趣。（2）通過有道示范，個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、探究并弄懂發(fā)音方法。設(shè)計(jì)意圖 ）2、準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母。教學(xué)難點(diǎn)單個(gè)認(rèn)讀并會(huì)正確書寫教學(xué)方法教授法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程設(shè)計(jì) （含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)

2、生活動(dòng)及一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6 個(gè)單韻母蘋果和6 個(gè)聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。2.請(qǐng)一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。教學(xué)過程預(yù)設(shè)： 因?yàn)?、o、e、i、u、 是韻母，所以把它們放在 1 號(hào)盤子里， b、p、m、f、y、w 是聲母，所以把它們放在 2 號(hào)盤子里。3.開小火車讀 1 號(hào)盤子里的單韻母。4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？(聲音要短。 ) 5.指名讀聲母。6.引入新課： 聲母是個(gè)大家庭，它們共有23 個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼

3、音第4 課中的 4 個(gè)聲母 d、t、n、l。【設(shè)計(jì)意圖： 興趣總是在一定的 情境中產(chǎn)生的 。因此， 在檢查復(fù)習(xí)時(shí)， 為了避免簡(jiǎn)單、 枯燥，名師精編 優(yōu)秀教案創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣?！慷?、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形1.課件出示字母 d、t、n、l。2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎？預(yù)設(shè)： 我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l 這四個(gè)聲母。我媽媽教過我 d 的讀法。我問過奶奶 t 念什么。3.學(xué)生同桌互讀 d、t、n、l。4.學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā) 音要領(lǐng)：發(fā) d 時(shí)，感覺不到氣流沖出。發(fā) t 時(shí)，有較強(qiáng)的氣流

4、沖出。發(fā) n 時(shí)，氣流是從鼻腔出來。發(fā) l 時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來。5.教師出示 d、t 字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l 的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n 的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。7.出示 n、l 字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)： 我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母 d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母 t。舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母 n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母 l。9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。預(yù)設(shè)： 敲小鼓 ddd，小傘把 ttt，一個(gè)門洞 nnn，小鼓棒 lll 。10

5、.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。12.課件出示 d 和 b、 p；n 和 m； t 和 f；l 和 i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。13.課件出示“ 左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把 ttt，一根拐棍fff ，一個(gè)門洞 nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根小棍lll ” 。學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。名師精編 優(yōu)秀教案【設(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)部分的設(shè)計(jì) ，巧妙地運(yùn)用了 “ 情境圖 ” 和“ 語境歌 ” ?！?語境歌 ” 短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗(yàn)和

6、生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻?！咳?、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l 四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。預(yù)設(shè)： d、t、l 住在一格和二格，n 住在二格。2.指導(dǎo)書寫 d。(1)課件演示聲母 d 的筆順，學(xué)生書空。(2)指名說說 d 的筆順。(3)教師在四線格里范寫 筆。d，重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個(gè) d。(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得

7、自己學(xué)習(xí)。3.指導(dǎo)書寫 t、n。按照指導(dǎo)書寫d 的方法“ 教師范寫學(xué)生仿寫互相評(píng)價(jià)再練寫” 指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫位置等。4.學(xué)生獨(dú)立仿寫 l?！驹O(shè)計(jì)意圖： 書寫在低年級(jí)起 著舉足輕重的 作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書寫 d 時(shí)特別細(xì)致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書寫t、n 時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個(gè)字母的書寫要領(lǐng)及方法， 讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心觀察在書寫中的重要性；在書寫 l 時(shí)，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個(gè)字母比較簡(jiǎn)單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣?！克?、動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識(shí)名師精編 優(yōu)秀教案1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。3.展示捏好的作品，請(qǐng)全體同學(xué)欣賞