人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5篇

1、人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 5 篇一個(gè)國(guó)家只有數(shù)學(xué)蓬勃的發(fā)展，才能展現(xiàn)它國(guó)立的強(qiáng)大。數(shù)學(xué)的發(fā)展和至善 和國(guó)家繁榮昌盛密切相關(guān)。為了大家學(xué)習(xí)方便，筆者特地準(zhǔn)備了人教版一年級(jí)數(shù)學(xué) 上冊(cè)教案 5 篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 1教學(xué)內(nèi)容：在街上(一年級(jí)第二學(xué)期 P.15)設(shè)計(jì)意圖：二期課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形 成、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右，通過(guò)觀 察圖片，判斷左與右，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)展學(xué)生的多元智能。在設(shè)計(jì)時(shí)，力求與學(xué) 生生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活中，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用數(shù) 學(xué)的

2、眼光看待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已 經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念，本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)： 在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的基礎(chǔ)上，來(lái)到大街上找左右。先是 與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧。這里教會(huì)學(xué)生看圖的方法，然后是與自己方向相反 的小亞。在完成題 2、3 后，穿插一個(gè)游戲“面對(duì)面”，讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的 物體方向是相反的，為完成題 4 作鋪墊。在課的最后，我還是以一個(gè)“跟我做”的 游戲來(lái)結(jié)束本課，既是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟相對(duì)物體的方向是相反的，也是將本 課推向又一個(gè)_。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系

3、。2.能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言 智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。3.情感目標(biāo)： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)空間中的左與右1. 聯(lián)系實(shí)際： 我們已經(jīng)分清了自己身上的左與右，下面我們?cè)诮淌依镎乙?找，站在每個(gè)人自己的位置上， 說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么?你的右邊有什么?(教師示范)站在我的位置上看，我的左邊有窗，我的右邊有門。2. 出示第 1 題圖片，說(shuō)說(shuō)圖意： 觀察圖片說(shuō)說(shuō)，故事是發(fā)生在什么地方?板書(shū)課題：大街上 在大街上你看到了什么? 過(guò)馬路時(shí)要注意什么?是啊

4、，大街上來(lái)來(lái)往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)，安全 最重要。板書(shū)：過(guò)馬路，要安全，先看左，再看右3. 出示第 2、3 題： 小丁丁也想過(guò)馬路，他先看看左，再看看右。他向左看 到了什么?向右看到了什么?在圖的下面填上左或右。完成題 2 后核對(duì)。 這時(shí)，小巧也準(zhǔn)備過(guò)馬路。小巧在哪里?生指出圖上的位置她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎? 生獨(dú)立完成 題 3 后校對(duì)。4. 認(rèn)識(shí)相對(duì)物體的方向是相反的： 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師和我們小朋友站的位置之間有什么關(guān)系?(面對(duì)面)那么下面我們就來(lái)做一 個(gè) “面對(duì)面”的游戲： 這是我的左手，用動(dòng)作來(lái)告 訴我，你的左手在哪里? 這是我的右耳

5、，用動(dòng)作來(lái)告訴我，你的右耳在哪里?你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?(兩個(gè)面對(duì)面的物體，它的左右的方向是相反的)繼續(xù)進(jìn)行“面對(duì)面”的游戲： 誰(shuí)能來(lái)指一指老師的左眼? 同桌兩個(gè)小朋友面 對(duì)面，聽(tīng)口令，指出對(duì)方的左與右。第 1 課時(shí)前后5. 出示第 4 題： 我們?cè)倩氐綀D上看看，小亞站在哪里?(小巧的對(duì)面) 和我 們小朋友呢?(也是面對(duì)面的)你能說(shuō)說(shuō)：小亞向左看到了什么?向右看到了什么? 生完成第 4 題后和核對(duì)。二、總結(jié)今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“在街上”，認(rèn)識(shí)了左與右，在我們的生活中也 經(jīng)常會(huì)碰到這 個(gè)情況。人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 2教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)

6、學(xué) 生的空間觀念。2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。知識(shí)技能目標(biāo)：會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。課時(shí)安排：4-5 課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：前后教學(xué)目標(biāo)：1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與 順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)一、導(dǎo)入森林王國(guó)召開(kāi)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來(lái)瞧一瞧。 出示掛圖。二、森林運(yùn)

7、動(dòng)會(huì)教學(xué)1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想知道什么?請(qǐng)?zhí)釂?wèn)題。3、說(shuō)一說(shuō)：鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?4、你還想知道什么?5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開(kāi)始了?？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣?6、出示： (小黑板)在圖中， 1 號(hào)車是第_名， 5 號(hào)車在_號(hào)車的后面，在_號(hào)車的前面。自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。7、你還能提出哪些問(wèn)題?三、鞏固練習(xí)，練一練1、你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?讓學(xué)生自己觀察，說(shuō)給大家聽(tīng);交換位置再觀察前后變化。2、看圖，明題意。獨(dú)立完成，評(píng)析。3、觀察圖。自己說(shuō)說(shuō)：下一站是_。我去動(dòng)物園，還有_站。四、數(shù)學(xué)故事1、看兩幅圖，用前、后編一

8、個(gè)故事。2、指名學(xué)生說(shuō)。人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 3教學(xué)目標(biāo)：1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個(gè)數(shù)相加。2.對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。3.通過(guò)擺圓片、填合適的數(shù)，感受到三角盤中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān) 系。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：三角盤中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：磁性黑板、三角盤、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡教學(xué)過(guò)程：一、找規(guī)律1. 看圖找規(guī)律 師：小丁丁和小巧在做游戲，將一個(gè)三角放在中間，把小圓 片分別放到三個(gè)區(qū)域中，你能從圖中看出游戲的規(guī)則嗎?2. 出示一個(gè)三角板，將小圓片放到各個(gè)區(qū)域中去，教師不做解釋的擺放第一 張結(jié)果數(shù)卡。3. 用磁性

9、小圓片和數(shù)卡將書(shū)上題 2 擺在三角板上，然后學(xué)生得到計(jì)算三角的 草圖，并擺出題 2，求出結(jié)果數(shù)并填入。二、提高過(guò)程1. 題 3：只給出一個(gè)結(jié)果數(shù)，且一個(gè)區(qū)域沒(méi)有擺出。 教師擺出三角板，給出題 3，提問(wèn)：你們能填一填嗎?說(shuō)出為什么這么填的理由。5+()=11 11-5=()2.抽象成數(shù) 師：能直接用數(shù)表示嗎 ? 3.題 45 教師提問(wèn)：你是如何算出的， 用了什么方法?三、探究1.題 6： 擺出題 6 的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎? 和 學(xué)生一起探討，通過(guò)嘗試解決問(wèn)題。嘗試一：首先上方擺上 3 個(gè)，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。 探討：這樣擺可以嗎? 不可以的話是為什么?說(shuō)一

10、說(shuō)理由。嘗試二：上方擺上 4 個(gè)，那么如何擺剩下的? 提問(wèn)：這次成功了嗎? 說(shuō)一說(shuō) 為什么這次擺對(duì)了?2.檢驗(yàn)： 4+3=7 3+5=8 5+4=9 將小圓片抽象到數(shù)，填入題目中。四、練習(xí)冊(cè)的練習(xí)1.簡(jiǎn)單題型 將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫(xiě)在卡片上2.難度增加： 2 個(gè)區(qū)域是空的。 師：你能說(shuō)一說(shuō)你是如何算出來(lái)的嗎? (必要時(shí)可以讓學(xué)生用小圓片擺出)3.通過(guò)試驗(yàn)找到答案 左邊：請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕隳苤肋@三塊區(qū)域到底是幾嗎 ? (用小圓片來(lái)擺一擺) 右邊：請(qǐng)用小圓片來(lái)擺一擺，看看這題有什么不同?4.找規(guī)律。五、課堂小結(jié)略。人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多

11、樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的 必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。3.在合作、討論中去發(fā)掘知識(shí)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的測(cè)量精神,體驗(yàn)學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話引入同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好伙伴，天天陪著我們一起學(xué)習(xí)，它就是我們 的課桌。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)了解桌子有多長(zhǎng)。 (板書(shū)課題)二、探究新知提問(wèn)：你能用什么方法知道課桌有多長(zhǎng)呢?1.估計(jì)：讓學(xué)生試著估計(jì)一下自己的桌子長(zhǎng)度，可以用眼睛看，也可用手比 劃著估，估好后，舉手交流結(jié)果。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)培 養(yǎng)學(xué)生初步

12、的估測(cè)能力。 )2.測(cè)量：你能想出什么辦法來(lái)量桌子的長(zhǎng)度呢?請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么 方法量，然后共同量一量你的課桌有多長(zhǎng)。學(xué)生交流匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時(shí)總結(jié)。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的觀察、思考、合 作探究來(lái)解決問(wèn)題。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能 力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中， 體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂(lè)趣。 )質(zhì)疑：為什么測(cè)出的桌子長(zhǎng)度的說(shuō)法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長(zhǎng) 嗎?讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。小結(jié)：使用的工具不同，結(jié)果就會(huì)不一樣，只有當(dāng)工具一樣時(shí)，結(jié)果才會(huì)相 同?？磥?lái)，統(tǒng)一測(cè)量的工具非

13、常重要，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具 測(cè)量物體的長(zhǎng)短嗎?(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受生活中測(cè)量方法的多樣性，同時(shí)體會(huì)統(tǒng)一度量單位的 必要性。 )3.認(rèn)識(shí)尺子。(1)師：尺子有很多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。 (出示各類尺 子，拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些尺子。 )而在我們的學(xué)習(xí)中，大家常用的就是 學(xué)生尺。 (在黑板上貼出放大的直尺圖。 )(2)觀察、探究：學(xué)生尺上有些什么?(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué) 生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂(lè)趣。 )結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，講解刻度線、字母 cm 及其含義、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。(板書(shū)：長(zhǎng)度單位厘米(cm)。)(3

14、)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上，誰(shuí)知道表示什么意思?尺子上還有些數(shù)字是什么意思?請(qǐng)找到尺子上從“01”這一段，從 01 是 幾厘米?(4)在認(rèn)識(shí)厘米的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用手比劃感受一下“1 厘米有多長(zhǎng)”，再讓 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到過(guò)什么東西的長(zhǎng)度大約是 1 厘米?(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活中常見(jiàn)物體理解厘米的實(shí)際意義，使抽象的單位變得可 以體驗(yàn)。 )(5)認(rèn)識(shí)幾厘米數(shù)一數(shù)：從 0 刻度到 2 刻度之間有幾個(gè) 1 厘米，是幾厘米?從 3 刻度到 7 刻 度是幾厘米?猜一猜， 56.910、02.06 之間分別是幾厘米。(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)出發(fā)，加入“猜想”這一催化劑，促進(jìn)學(xué)生 多

15、角度思維，從而抓住事物的本質(zhì)，得出結(jié)論。誘發(fā)學(xué)生的跳躍思維，加快 1 厘米 的認(rèn)識(shí)過(guò)程。 )打手勢(shì)： 4 厘米大約有多長(zhǎng)?7 厘米大約有多長(zhǎng)?10 厘米大約有多長(zhǎng)?(同桌互評(píng)。 )4.量物。(1)要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的等腰三角形)，找到長(zhǎng)邊(正好整數(shù))，小 組討論試著量，再匯報(bào)。面對(duì)結(jié)果不統(tǒng)一時(shí)，大家討論原因。讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。 找一人上臺(tái)演示，得出經(jīng)驗(yàn)：量物體時(shí)，先把一端對(duì)準(zhǔn) 0 刻度線，再看另一端對(duì)著 刻度幾，就是幾厘米。(2)再量這個(gè)三角形的一條短邊，不夠整數(shù)，全班交流該讀作多少。討論：離哪個(gè)刻度線比較近，大約是幾厘米。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從用不同的工具測(cè)量課桌，到用相同的工具測(cè)

16、量物體，在 操作中比較、分析、綜合、抽象出事物的本質(zhì)，得出結(jié)論，找出用尺子量物體的方 法，在自主的探索中去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。 )三、鞏固練習(xí)。1.估計(jì)大約是幾厘米?(如：書(shū)的厚度，小棒、鉛筆的長(zhǎng)度等。 )2.請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法。3.小組活動(dòng)，完成第 15 頁(yè)第 1-3 題，先估計(jì)，再測(cè)量。四、總結(jié)評(píng)價(jià)。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?你覺(jué)得你表現(xiàn)得怎樣?人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 5教學(xué)目標(biāo)：1.在具體活動(dòng)中，體驗(yàn)左、右的位置與順序，能確定物體的左右順序。2.理解左與右的相對(duì)性，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。3.讓同學(xué)們充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中獲得

17、積極 的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確確定物體的左、右順序，理解左、右的相對(duì)性。1.左右的認(rèn)識(shí)與區(qū)分2. 以自身為中心區(qū)分左右3. 分辨圖片中的左右教學(xué)難點(diǎn)：分辨圖片中的左右，理解左、右的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 課件，多媒體教學(xué)過(guò)程：一、初步感知左與右a.師：小朋友們，大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一句話：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。手在我們生活中作用可大了呢，大家想一想，我們經(jīng)常用它們來(lái)做什么 事?(吃飯，刷牙，寫(xiě)字)b.師：那你們知道我們寫(xiě)字是用哪只手嗎?(右手)舉給老師看看，我們邊舉邊 念：右手右手。 (放)那另外只手就是左手，那大家把左手舉起來(lái)，和老師一起念下： 左手左手。c.師：我們左右手真是一對(duì)好朋友，

18、那小朋友再看下自己的身體，有沒(méi)有象 左右手這樣的一對(duì)對(duì)的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼)d.師：小朋友的小眼睛可真厲害，發(fā)現(xiàn)了我們身上的左與右，這就是我們今 天要學(xué)習(xí)的左與右(板書(shū)課題：左與右)左與右兩個(gè)漢字特別容易混淆，大家想一想， 我們?cè)趺床拍鼙鎰e這兩個(gè)漢字呢?(左“工”，右“口”)e.師：小朋友們找到了好多對(duì)好朋友呢，那現(xiàn)在我們就用這些好朋友，來(lái)玩 個(gè)游戲，叫“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”(之前先做一個(gè)示范如伸左手)伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右 手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。師：老師舉的也是右手，為什么和小朋友的不一樣呢?(因?yàn)槲覀兠鎸?duì)面，站 的方向不一樣)師：那老師要怎么做，才能和小朋友一樣呢?(轉(zhuǎn)過(guò)來(lái))(小朋友們可真厲害，大家都好棒!)二、深化認(rèn)識(shí)1.看看講講 (出示書(shū)上圖片，全班一起做)問(wèn)：你是怎么想的? 講一講師：身上