2022年一年級數(shù)學(下冊)第五單元-元角分

1、2022年一年級數(shù)學（下冊）第五單元 元角分2022年一年級數(shù)學（下冊）第五單元 元角分PAGE PAGE 142022年一年級數(shù)學（下冊）第五單元 元角分第五單元 元、角、分單元分析教學內(nèi)容：教科書第6673頁。教材分析：元、角、分都是人民幣的單位。本單元教學人民幣的知識，主要有兩部分內(nèi)容。一部分是認識人民幣，包括人民幣的單位和相鄰單位之間的進率等知識，以及各種面值的人民幣并體會其面值。另一部分是使用人民幣，包括買東西時的換錢、付錢、找錢等活動。有關(guān)人民幣的簡單計算，結(jié)合使用人民幣購物的活動進行。元、角、分之間的進率是“1元10角”“1角10分”“1元100分”。使用人民幣時的簡單計算一般涉

2、及兩位數(shù)的加、減法。所以，把本單元編排在學生認識100以內(nèi)數(shù)，并能夠進行100以內(nèi)的加法和減法之后，是比較恰當?shù)?。學生在生活中一般都見過人民幣，有些人還有用人民幣購物的經(jīng)歷。所以，本單元的教學不是“零起點”，有學生的生活經(jīng)驗可以利用。學生之間接觸人民幣的情況不會一樣，有人接觸的機會多，知道的也就多些。有人只是看見過人民幣，沒有獨自使用人民幣買過東西，對人民幣的已有認識就很少。學生的已有經(jīng)驗不平衡，會比教學其他數(shù)學內(nèi)容顯得更加突出，既會造成教學的某些困難，也是組織學生合作學習的可用資源。 元、角、分都是人民幣的單位，各種面值的人民幣分別含有1個單位或幾個單位。所以，教學人民幣的知識，一般從它的計

3、量單位開始。認識人民幣，根據(jù)其面值由小到大地安排。面值1元以及小于1元的人民幣在前，面值大于1元的人民幣在后。像這樣安排有以下一些好處。首先是人民幣的知識在小面值的人民幣上教學比較方便，1元、1角、1分的人民幣是主幣，認識這些主幣就教學了人民幣的單位及進率。其次是學生接觸小面值人民幣的機會比較多，先教學小面值人民幣與他們的生活經(jīng)驗的距離近。尤其是幼兒時期很少接觸人民幣的學生，放低學習起點能減少學習困難。另外，先教學小面值人民幣，還能為繼續(xù)認識大面值人民幣積累學習活動經(jīng)驗。如 把1枚1元幣換成2枚5角幣、把1枚5分幣換成5枚1分幣的體驗，可以應(yīng)用到大面值人民幣的換幣活動中去。又如 用小面值人民幣

4、購買物品的付錢、找錢及其計算的經(jīng)驗，能夠遷移到利用大面值人民幣的購物活動中去。這些都有益于循序漸進提高學生解決實際問題的能力。安排本單元的教學內(nèi)容，教材十分注意人民幣在社會上流通的實際情況?，F(xiàn)在使用的是第五套人民幣，過去曾經(jīng)使用的貳角幣、貳元幣等，現(xiàn)在已經(jīng)退出流通，不再使用。這些面值的人民幣也就不出現(xiàn)在教材里了。1.充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，組織開展自主學習活動。2. 以購物活動為主線，幫助學生逐步積累解決簡單購物問題的經(jīng)驗。3按照由易到難的順序，安排教學內(nèi)容。學情分析：教學目標：1使學生在觀察、操作、合作、交流等活動中，認識各種面值的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，知道元、角、分之間

5、的進率。2使學生經(jīng)歷認幣、取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格，初步理解簡單購物問題中的基本數(shù)量關(guān)系，體會人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識，提高解決簡單實 際問題的能力。3使學生在購物或模擬購物等活動中，獲得積極的情感體驗，產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，進一步增強與同伴合作交流的意識；培養(yǎng)愛護人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習慣。教學重點：認識各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角、分之間的進率。教學難點：能用不同的方式換幣，感受人民幣的實際價值，獲得一些簡單的購物經(jīng)驗。課時安排：認識1元及1元以下的人民幣1課時認識大于1元的人民幣1課時練習十1課時小小商店1課時

6、補充練習2課時第（ ）課時 認識1元及1元以下的人民幣教學內(nèi)容：教科書P66P68頁的內(nèi)容教學目標：1充分利用自己已有的生活經(jīng)驗，認識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元10角；1 角10分。2在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。3在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習興趣和解決問題的能力。教學重點：使學生認識貨幣單位元、角、分。熟記1元10角；1角10分。深單位間的簡單換算。教學難點：元、角、分單位間的簡單換算。教學準備：課件、人民幣、實物教學過程：一、情境引入老師想了解一下情況，請大家如實地告訴我。你自己買過東西嗎？買過東西的請舉手。你跟著大人買過東西

7、嗎？去過的請舉手。誰能告訴我，你買了什么東西？用了多少錢？（出示商場購物情景圖）提問：這是什么地方？小朋友去干什么？買東西要用錢，我們國家的錢叫做人民幣，在我國買東西通常用人民幣。這節(jié)課我們就來認識人民幣。（板書課題）二、探索新知1認識人民幣（1）拿出準備好的人民幣在組內(nèi)交流，看誰認識的最多。反饋：誰來向全班同學介紹一下你認識的人民幣。（2）課件出示正在流通的各種面值的人民幣，學生快速說出名稱。2給人民幣分類。（1）同桌合作按照自己喜歡的方法來分一分。學生匯報是怎么分的。（2）教師總結(jié)：生活中人民幣的分法除了按元角分來分，還可以按紙幣、硬幣來分。3人民幣互換（1）小組合作過渡：我們已經(jīng)認識了人

8、民幣，知道了人民幣可以分為元角分，它們之間是怎樣換算的呢？1張2角可以換幾張1角？幾枚5分可以換1枚1角？小朋友換一換！（2）指名小組匯報結(jié)果。三、實踐拓展1“想想做做”第1題。讓學生自己在書上連一連。展示部分學生的答案，共同評議。提問：做這道題你又一次認識了哪幾張人民幣？你知道書中哪幾種物品的價格，各是多少？2“想想做做”第2題。讓學生自己在書上填寫。展示部分學生的答案，共同評議。提問：左圖下面的8角你是怎樣計算的？填右圖時你是怎樣想的？3“想想做做”第3題。學生看題后在小組交流，組長統(tǒng)計本組共有幾種拿法。讓拿法最多的小組介紹，教師板書。4“想想做做”第4題。出示題目中的物品及標價。問：你能

9、說出這五種物品的名稱和價錢嗎？哪兩樣商品的價錢合起來是1元？四、全課總結(jié)這節(jié)課我們認識學了哪些知識？還有什么收獲？板書設(shè)計：第（ ）課時 認識大于1元的人民幣教學內(nèi)容：教科書P68P69的內(nèi)容教學目標：1利用學生已有的生活經(jīng)驗，認識1元以上面值的人民幣。2通過模擬購物的情境，進一步理解各種面值的人民幣之間的關(guān)系。3進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。教學重點：認識1元以上的人民幣。教學難點：在實際購物活動中，正確、靈活地使用人民幣。教學準備：各類人民幣若干、多媒體教學過程：一、揭示課題，自主探索1提問：上節(jié)課我們學習了哪些面值的人民幣？課前你們用這些面值的人民幣買了些什么？用了多少錢？2昨天

10、，老師也到商店去看了一下，買了一只皮包100元，你猜老師是怎么付的錢？3比較幾種付法，指出：用面值較大的人民幣去付比較方便。4考慮到價格有大有小，我們生活中還有好多1元以上的人民幣呢。這節(jié)課，我們一起來認識1元以上的人民幣。5你知道哪些面值在1元以上的人民幣呢？說給小組內(nèi)的同學聽聽。6誰來把你認識的人民幣說給全班小朋友聽聽？你能把這些人民幣按面值的大小、從小到大排列嗎？二、鞏固深化，拓展應(yīng)用1大家都認識這些人民幣了嗎？你能根據(jù)物品的價格迅速找到需要的那張人民幣嗎？（媒體出示“想想做做”第1題，學生連線。）你喜歡這些物品嗎？你最喜歡哪幾樣物品？現(xiàn)在以小組為單位，每人選其中的幾樣買，說說你要用多少

11、錢？（小組活動）2小紅買東西用了這些錢，用了多少錢？（媒體出示“想想做做”第2題左圖。）小明買東西用了這些錢，用了多少錢？（媒體出示“想想做做”第2題右圖。）3剛才我們認識了一些1元以上的人民幣，你會把一張面值較大的人民幣兌換成面值教小、但總數(shù)相同的一些人民幣嗎？（出示“想想做做”第3題）學生在書本上填空，然后匯報。你還能說出其他的兌換情況嗎？4同學們，我們認識了人民幣還要學會使用。（出示“想想做做”4,出示：計算器20元，收音機45元）買一個計算器和一臺收音機，一共要多少元？明確：要求一共要多少元，就是把20元和45元加起來。學生獨立列式解答，交流匯報。（2）理解“便宜”，獨立列式解答。交流

12、匯報。5.出示“想想做做”5（1）理解題意：付出的55元可以分成兩部分：足球的錢，找回的錢（2）獨立列式解答。（3）說說自己的想法。6.出示“想想做做”6（1）各自讀題解答（2）交流：第（1）小題，你選擇了哪些已知條件？怎樣列式的？為什么要用加法計算？ 第（2）小題，你選擇了哪些已知條件？怎樣列式的？為什么要用減法計算？ 三、全課總結(jié)今天我們學到了什么本領(lǐng)??？學會了之后，你想做些什么？板書設(shè)計：第（ ）課時 練習十教學內(nèi)容：教科書P70P71的內(nèi)容教學目標：1通過練習，進一步認識元、角、分之間的關(guān)系，能根據(jù)元、角、分之間的進率進行單位之間的換算，比較不同單位表示的錢數(shù)的大?。荒苓M行一些簡單的應(yīng)

13、用和解決簡單的實際問題。2通過具體的購物情境，體會購物的總錢數(shù)和購物的數(shù)量，積累購物的初步經(jīng)驗；感受購物問題里的數(shù)量關(guān)系，體會列舉的策略，發(fā)展初步思維能力。3使學生體會元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用，感受人民幣的實際價值；培養(yǎng)獨立思考、探究交流的意識。教學重點：元、角、分簡單換算和應(yīng)用。教學難點：理解購物實際問題的數(shù)量關(guān)系。教學準備：1角、5角、1元、5元、10元面值的人民幣（包括硬幣）各若干。教學過程：一、回顧引入1.回顧舊知。提問：這個單元我們認識了元、角、分，元、角、分是什么單位呢？你已經(jīng)認識了人民幣的哪些知識呢？請把你的認識和大家說一說。2.引入課題。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習有關(guān)元、角、

14、分的知識。（板書課題）二、基本練習1.第1題學生獨立完成在課本上。交流結(jié)果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。2.第2題學生獨立填寫在課本上，再集體交流。讓學生說說是怎樣比的。指出：如果比較幾元幾角哪個大，可以先比較幾元的部分，幾元的部分相等再比較幾角的部分；如果把多少角和元比，可以換算后再比較。三、應(yīng)用練習1.第3題提問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？讓學生同桌討論夠不夠，說說自己的想法。每樣買一件，30元夠嗎？為什么？教師根據(jù)學生的回答，板書算式

15、，并明確一共要28元，30元夠了。追問：如果只帶了25元，三樣商品各買一件，夠嗎？指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少，就不夠。2.第4題先讓學生了解價格和解決問題的要求。提問：“把10元錢用完”是什么意思？那買哪些商品正好是10元呢？請同桌自己找一張，看看你能找到幾種買法，把這些買法記住，等會兒我們一起分享。組織交流，教師板書。提問：怎樣找出這么多買法的？說明：這樣的問題，我們可以按價格合起來正好10元，一種一種地列舉出來，就能找到許多不同的買法。3.第5題學生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。提問：這里“找回”是什么意思？學生獨立

16、列式解決，2人板演，集體交流，說說怎樣想的。小結(jié)：我們購物時，付出的錢比商品的錢多，營業(yè)員就要把多余的錢找回給我們。求找回的錢實際上就是求還多余多少錢，所以用減法算，只要把付出的錢減買商品應(yīng)付的錢，就得到找回多少錢。4.第6題（1）學生獨立列式計算。組織交流算式和得數(shù)，讓學生口答結(jié)果，并結(jié)合提問：計算每箱牛奶的價錢你是怎樣想的？（2）提問：你還能提出什么問題？學生提出問題，口頭列式，教師板書。5.第7題提問：貨柜里有哪些商品？小寧買了什么，要多少錢？如果付的都是10元的，應(yīng)該付多少張？先同桌討論，再集體交流，要求說出自己的想法。四、練習小結(jié)1.交流小結(jié)。提問：這節(jié)課我們練習了什么？你有哪些收獲

17、？2.介紹“你知道嗎”。課件出示一些古代的錢幣，讓學生了解和認識。3.布置課后實踐。小朋友放學后，可以和爸爸、媽媽一起，到商店去看一看，了解10元能買些什么。第（ ）課時 小小商店教學內(nèi)容：教科書P72P73的內(nèi)容教學目標：1通過布置模擬商店，培養(yǎng)學生整理分類、核價等收集信息、處理信息的能力。2通過親身參與購物活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。3在活動中體驗學習數(shù)學的興趣和“用數(shù)學”的情感，并受到勤儉節(jié)約的教育。教學重點：加深對人民幣的認識。教學難點：進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。教學準備：課件、人民幣若干、布置“小小商店”、各種商品、售貨員標志的掛件教學過程

18、：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣小朋友，今天我們要去小商店進行購物，大家有沒有興趣？（板書：小小商店）現(xiàn)在我們要一起去商店里了，大家看看里邊有什么？二、觀察商品，提出問題1觀察商品及價格請同學們仔細觀察，看看商店里有哪些商品，價格是多少，和同桌說說?？纯茨阆矚g的商品是多少元，說給大家聽聽。2.提出并解決簡單問題提問：如果讓你買兩件自己喜歡的商品，你可以提怎樣的問題，說出來和同學們一起解決。學生交流提問題，教師指導幫助整理問題。3解決復雜問題剛剛我們已經(jīng)解決了簡單的購物問題，現(xiàn)在我們來一起解決更復雜的問題，看看你有沒有辦法。（1）出示問題：有30元錢，買一個熊寶寶和一個布娃娃，夠不夠？小組交流方法，教師

19、巡視指導，集體交流。（2）如果有50元，看貨架上的商品，你能提出什么問題？4小結(jié)我們購買商品，一要看清價格，二要算一算一共多少錢，三要想一想錢夠不夠。三、應(yīng)用知識，參與實踐1進行分工將學生帶來的商品進行分類擺放，明確分成玩具、學習用品和書本三類，自己上前把物品放好。教師將學生分成售貨員和顧客，并為售貨員佩帶上標志。2明確購物程序談話：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購物的，想想我們在購物時，應(yīng)該先做什么?再做什么?遇到問題怎么辦? 我們怎樣和售貨員交談？3學生進行活動。學生到課前準備好的玩具柜臺、學習用品柜臺、書本柜臺進行購物活動，教師也要參與到活動中，整個活動要體現(xiàn)出開放性。學生可以根據(jù)實際情況

20、提出各種各樣的問題(包括數(shù)學問題和實際生活問題)，如果自己解決不了，可以和小伙伴或老師商量、討論。教師一方面要注意觀察學生提出了哪些問題，同時引導顧客向售貨員提出不同的問題，也幫助售貨員向顧客提一些問題，另一方面要在學生碰到困難時給以適當?shù)膸椭吞崾尽?交流購物情況和體會活動結(jié)束后，組織學生進行匯報，并對出現(xiàn)的問題進行討論。（1）教師先請幾位學生匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下這種解決問題的方法是不是最好的。（2）請幾位顧客進行匯報：你原來有多少錢?買了哪些物品?一共用了多少錢?現(xiàn)在還剩多少錢?讓同學判斷算得對嗎? （3）請小售貨員匯報結(jié)果：一共賣出多少東西?收入多少錢?四、活動總結(jié)，談話：今天我們進行了有趣的購物活動，你有什么體會？回家以后，請大家運用學到的知識和爸爸媽媽一起去商場購物，好嗎? 第（ ）課時 補充練習教學目標：補充練習教學目標：1進一步了解各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的換算。2能準確無誤地認識現(xiàn)行的人民幣，熟練地進行簡單的人民幣的換算，讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。3.使學生受到愛護人民幣、拾金不昧、勤儉節(jié)約等教育。教學重點：準確無誤地認識人民幣，熟練地進行人民幣的換算。教學難點：運用人民幣的知識解決實際問題。教學準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入復習