必修二第七章第2節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容教案

1、學(xué)校：臨清一中 學(xué)科：生物 編寫人：審稿：第七章第 2 節(jié)現(xiàn)物進化理論的主要內(nèi)容（第一）一、分析1.的地位與作用 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了容，反映了新課改在設(shè)計遺傳定律的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹了有關(guān)頻率方面的內(nèi)順序時，從學(xué)生實際出發(fā)的，關(guān)注了學(xué)生的思維和學(xué)生德育的培養(yǎng)。本節(jié)內(nèi)容前與學(xué)生已經(jīng)知道了的分離定律、組合定律、突變、礎(chǔ)。重組和變異等，還知道與性狀的關(guān)系，這些都是學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的重要基2.的加工與改造根據(jù)新教學(xué)理念的要求，我在設(shè)計過程中對做了簡單的處理，如：充分利用教材中的思考與中配以多部分，充分提高學(xué)生對本節(jié)課的重點內(nèi)容，頻率的理解與應(yīng)用。教學(xué)課件教學(xué)，從而使抽象的內(nèi)容具體化，直觀化，形象化，打造了輕松

2、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于重點突出難點的突破。二、教學(xué)目標1、知識目標（1）解釋種群、種群庫、頻率等概念。（2）說明現(xiàn)物進化理論的主要內(nèi)容。（3）舉例說明共同進化和生物多樣性形成的原因。2、能力目標（1）運用數(shù)學(xué)方法種群頻率的變化。（2）運用生物進化觀點解釋一些生物現(xiàn)象。3、情感態(tài)度與價值觀：形成生物進化的觀點和生物進化理論在發(fā)展的觀念三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：（1）種群、物種、頻率、等概念。（2）突變和教學(xué)難點：重組、自然選擇、在生物進化過程中的作用。（1）頻率的概念。（2）自然選擇對種群頻率的影響。（3）在物種形成中的作用。四、學(xué)情分析學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了的自然選擇學(xué)說等生物進化的有關(guān)知識，

3、掌握了自然選擇學(xué)說的重要意義和局限性。同時，學(xué)生面已經(jīng)全面學(xué)習(xí)了遺傳變異的有關(guān)知識，已經(jīng)掌握了遺傳和變異的實質(zhì)，對于生物進化的知識在初中的學(xué)習(xí)中也已有所了解。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合一些實際的事例，利用已有知識，在老師的引導(dǎo)下，通過交流、探究，歸納出所要獲得的知識五、教學(xué)方法，可以對未知進行學(xué)案導(dǎo)學(xué)：新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標合作探究、精講點撥總結(jié)、當堂檢測發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：預(yù)習(xí)現(xiàn)物進化理論的主要內(nèi)容2教師的教學(xué)準備：多課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。七、安排：2八、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

4、并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標?，F(xiàn)物進化理論有諸多流派，如綜合進化理論、新主義、新主義、中性自然選擇學(xué)說進學(xué)說、驟變論等。引導(dǎo)學(xué)生對搜集和整理有關(guān)現(xiàn)物進化的資料與行比較，概括出最主要的兩個方面：一是從性狀水平深入到到種群水平。水平；二是從水平上升問題探討：把自己想像成虎體內(nèi)的一個，怎樣才能使自己在后代中擁有的拷貝呢？那就要表現(xiàn)得比其他優(yōu)秀。怎樣才算優(yōu)秀呢？通過擬人化的思考方式，調(diào)動學(xué)生，促進學(xué)生積極的思考。利用已有知識，學(xué)生自然將進化、適應(yīng)和這三個概念聯(lián)系起來，頻率的概念也呼之欲出。（三）合作探究、精講點撥。教學(xué)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖第 1一、種群

5、頻率的改變與生物進化問題探討引導(dǎo)組織學(xué)生回答提示一個所控制的性狀，對生存和繁殖后代的貢獻越大，擁有該的就可能越多。思考種群是生物進化的基本單位種群和物種上節(jié)課學(xué)習(xí)了自然選擇學(xué)說的主要觀點，下面請依據(jù)該學(xué)說的基本觀點，分析下面的情境： 情景 1：如果在灰色翅（型為 aa）昆蟲的群體中偶然出現(xiàn)一只綠色翅（Aa）的變異，且綠色比灰色更不容易被敵害發(fā)現(xiàn)。問根據(jù)“適者生存、不適者淘汰”的觀點，該綠色能被選擇下來嗎？如果該綠色能很好的生，他體內(nèi)的 A怎樣才能傳遞給后代？總結(jié)性講述 發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)有利變異 內(nèi)的有利基因只有在群體中，通過有性，另外有利變異， 物的進化，僅僅的，還需要群體的組成的變化，這個群體就是

6、種群。問怎樣的一群生物可以稱為種群呢？一個生物的“種”或“物種”與種群又區(qū)別呢？問性狀是由控制的，物的進化必須種群的組成和變化。如何分析種群的組成和變化思考回答只有通過有性生 殖，才能將傳給子代，將A保留下來。物種可以分布在自然界不同的區(qū)域，只有在可以發(fā)生隨體會對自然選擇學(xué)說的修正是必然的。使學(xué)生初步了解， 生物的進化需要群體的組 成及其庫和頻率計算頻率思考與討論呢？由此人們提出庫和頻率的概念庫？頻率的含義是什么？某昆蟲種群中，綠色翅的為 A, 褐色翅的位a，發(fā)現(xiàn) AA、Aa、aa 的分別占 30%、60%、10%、那么 A、a 的頻率是多少？提示1.（1）A 配子占 60%，a 配子占 40

7、%。子代型頻率：AA 占 36%；Aa 占 48%；aa 占 16%。子代種群的頻率：A 占 60%；a 占 40%。填表略。種群的頻率會同子一代一樣。對自然界的種群來說，這五個條件不可能同時都成立。例如，翅色與環(huán)境色彩較一致的，被天敵發(fā)現(xiàn)的機會就少些。突變產(chǎn)生新的會使種群的頻率發(fā)生變化A2 的頻率是增加還是減少，要看這一突變對生物體是有益的還是有害的。機交配、繁衍，使能夠世代傳遞的一定區(qū)域內(nèi)的同種全部個體的集合才是一個種群。變化。理解種群的概念。理解基因庫和頻 率的概念。 使學(xué)生學(xué)會計算頻率的方法突變和重組為生物進化提供原材料1、回憶變異類型變異突變2、所有的變異都能導(dǎo)致頻率的變化嗎？只有。

8、3、突變和 重組對于種群遺傳組成的改變一樣嗎？為什么？因為只有才能出現(xiàn)新 ，才能豐富 庫，改變 頻率。 可以增加 型的種類。4、在自然情況下，突變的頻率很低，且多數(shù)有害，對生物進化有重要意義嗎？例如：每個果蠅約有 104 對 ，假定每個 的突變率都是 10-5。若有一個中等數(shù)量的果蠅種群(約有 108 個 )，請 計算出每一代出現(xiàn)的 突變數(shù)是多少?突變數(shù)是這說明種群中每代產(chǎn)生的 突變的數(shù)量是很大的，并通過繁殖得到積累，成為 頻率改變的基礎(chǔ)。而且突變的有利或有害并不是 ，它取決于生物的。5、突變和重組產(chǎn)生的變異有方向嗎？由于突變和重組都是、，因此它們只是提供了，不能決定生物進化的方向。探究提示1

9、.樹干變黑會影響樺尺蠖種群中淺色的出生率，這是因為許多淺色可能在沒有交配、產(chǎn)卵前就已被天敵捕食。2.是表現(xiàn)型。比如，天敵看到的是樺尺蠖的體色而不是控制體色的。三、自然選擇決定生物進化的方向第 2二.與物種的形成二.與物種的形成（四）總結(jié)，當堂檢測。教師組織學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。通過學(xué)習(xí)知道生物通過導(dǎo)致各種物種的形成，那么地球上各種各樣的生物是如何形1、 物種的概念：能在自然條件下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物。2、在物種形成中的作用3、和物種形成： 主要方式漸變式（經(jīng)過長期的地理而達

10、到生殖，形成新物種）一個種群新物種產(chǎn)生地質(zhì)變遷多個小種群環(huán)境變化兩種群相遇不能進行交流生保留不同殖隔種群頻率改變種群庫和頻率繼續(xù)改變離兩種群相遇可能進行交流亞種多個亞種 不同物種間都存在，物種的形成必須經(jīng)過生殖時期，但不一定要經(jīng)過 ，如爆發(fā)式：物種 A雜交加倍雜種植物異源多倍體（新物種）物種 B小結(jié)種群 地理小種群(產(chǎn)生許多變異) 自然頻率發(fā)生改變 生殖新物種選擇資料分析由于這兩個種群的數(shù)量都不夠多頻率可能是不一樣的。不一樣。因為突變是隨機發(fā)生的。不同島嶼的地形和植被條件不一樣，因此環(huán)境的作用會有差別，導(dǎo)致種群頻率朝不同的方向改變。不會。因為間有的交流。旁欄思考題最先在 露的巖石上生長的植物往

11、往是地衣，地衣的出現(xiàn)促進巖石的分解，形成土壤，為苔蘚植物的生長創(chuàng)造條件。技能訓(xùn)練假說甲：紅褐色魚和金黃色魚 于同一種灰色魚。假說乙：湖中原來只有紅褐色魚，湖中原來只有金黃色魚，發(fā)洪水時，這兩個湖中的魚發(fā)生混雜在一起。假說甲沒有考慮到在物種形成中的作用，也沒有考慮洪水的作用。這一證據(jù)支持假說乙。如果紅褐色魚和金黃色魚不能雜交，或雜交后不能產(chǎn)生可育后代，說明它們不是一個物種。作業(yè)第二小節(jié)練習(xí)地理隔離成的，讓一起預(yù)習(xí)共同進化與生物多樣性的形成學(xué)習(xí)生物多樣性形成的原因。九、板書設(shè)計一、種群是生物進化的基本1、種群的概念：一定區(qū)域的同種生物的群不。2、3、庫：一個種群中全部頻率：在一個人種群所含有的全不庫中，某個占全部等位的比率。4、進化的實質(zhì)：種群頻率的改變。二、突變和重組產(chǎn)生進化的原材料三、自然選擇決定生物進化的方向四導(dǎo)致物種的形成1、地理2、生物3、物種的概念十、教學(xué)（1）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作。在性學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)生自己設(shè)計、操作、分析實驗，將課下活動與課上學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生有了充分表現(xiàn)自己、發(fā)揮自己想象力、創(chuàng)造力的時間和空間。學(xué)生通過小組互相幫助，互相啟發(fā)，在中碰撞出創(chuàng)造思維的火花，體會了相互合作的重要性和必要性。（2）訓(xùn)練了科學(xué)的基本方法和思維過程。性學(xué)習(xí)讓學(xué)生從身邊熟