小學三年級2班的家長會

1、溝通心靈 成就未來三（2）班家長會.關(guān)心子女的成長從溝通與關(guān)懷開始！三(2)班全體師生歡迎各位家長的到來!. 為了孩子的教育大事，今天，我們相聚在一起。首先對你們的到來表示衷心地歡迎和感謝！感謝大家對學校工作的支持。感 謝.家長會主要內(nèi)容： 1、學生特點 2、語文學科有關(guān)內(nèi)容 3、學生的概況 4、家庭教育. 三年級是小學階段尤為重要的一年，是他們從一名兒童成長為一名少年的關(guān)鍵期。 . 第一、讓孩子從寫好每個字開始學好語文。第二、要重視孩子語文基礎(chǔ)知識的掌握情況。第三、幫助孩子提高閱讀和寫作水平。語文學習.語文學習的要求 1.生字在課堂上主要講難字、易錯字、生僻字，其它的都是原來學過的重新合，所

2、以沒有二年級那么細致。要督促學生自我預習和自我學習。. 2. 學會寫作，就學會了語文。鼓勵孩子多練筆。也可以口頭敘述。（平時要養(yǎng)成寫日記的習慣有助于寫作文）語文學習的要求 . 3.大量閱讀 語文學得好，離不開豐厚的積累。古詩、名人名言、好的句子，好的故事我們都可以鼓勵孩子多讀多背，現(xiàn)在是孩子記憶的黃金時間，記憶能力非常強，因此，多讀多背很有好處 。.閱讀課外書 其實，愛看課外書的孩子，作文不用老師指導，也能夠?qū)懙煤芎?，所以多看課外書，對提高學生的作文水平至關(guān)重要。. 堅持讓孩子每天閱讀半個小時左右。孩子每天都堅持讀，短的沒關(guān)系，但讀一定要讀出聲音來，讀一遍跟讀三遍的感覺肯定是不一樣的，至少讀了

3、一篇文章應該知道一個詞語，這是很重要的。. 品德：應該很自豪的說，我們班的同學都很棒！盡管他們還有這樣那樣的不足，但他們的德行都是好的。遵守學校紀律、團結(jié)同學、尊敬老師。誰有什么需要幫助的，準會有同學搶著幫忙他；見到老師都能主動問好總之，在班里已經(jīng)形成了積極向上的好風氣。 我班學生現(xiàn)況：. 學習：我們平時常說，十個指頭有長短，尺有所長，寸有所短。這也說明學生與學生也是不一樣的，他們同樣存在著基礎(chǔ)，智力，毅力等方面的差異。因此在學習上也表現(xiàn)的千差萬別。. 學習優(yōu)秀的同學。例如 :林江芊 梁海英 黃鑠雁 許李 符滿 林家明 魏靜怡 甘秋玲 陳丹 符楊 蔡婷婷 鐘雯伊 林傳君 梁麗蓉 符芳偉 等同學

4、。學習一直讓家長和老師省心的，他們在學習上一直嚴格要求自己。.這些學生成績優(yōu)異的原因：1. 學習態(tài)度端正，勤奮；2. 學習方法比較好；3. 自制力強，善于思考；4. 家長的支持與鼓勵！. 上課聽講專心，發(fā)言積極的同學有: 林江芊 梁海英 黃鑠雁 許李 符滿 林家明 魏靜怡 甘秋玲 陳丹 符楊 蔡婷婷 鐘雯伊 林傳君 梁麗蓉 梁小寧 鐘梓 李楊等.林江芊：林傳君:黃鑠雁：符 滿：許 李：林家明：魏靜怡：甘秋玲：陳 丹：龐運坤：符芳偉：語文116.5、數(shù)學112、英語100三個總分排年級第二名.語文110、數(shù)學105、英語98三個總分排年級第六名。語文102、數(shù)學116、英語88三個總分排年級第名

5、11名。語文113、5、數(shù)學87、英語98三個總分排年級第17名。排年級單科獲獎有：梁海英：排年級語文、數(shù)學、英語三科獲獎有：語文116.5、英語100。語文106 、英語91。英語91.5。語文110.5。語文109.5。語文106.5、英語93。英語96。英語89。蔡婷婷：英語95.5。. 也有個別同學學習習慣較差：平常聽課容易分心，課堂學習效率較低。個別作業(yè)寫不完；有的常忘記做：還有部分學生寫字太潦草，沒有恒心、耐心。 .學生之間出現(xiàn)很大差異原因 1、首先正是因為孩子學習習慣上的差異，而造成了學習效率的差異。（好的習慣：上課時專心，作業(yè)專注，作業(yè)速度很快。 壞的習慣：發(fā)呆、開小差、說話、

6、拖拉、磨蹭、不交作業(yè)）2、其次家庭的重視程度有差異。（作業(yè)、生活習慣、衛(wèi)生習慣責任心）.對家長的幾點希望.*給孩子一個良好的學習環(huán)境：1、有專門的做作業(yè)地方；2、有合理的看電視計劃；3、養(yǎng)成定時看課外書的習慣；. 家長需要注意些什么呢？ 1、為孩子創(chuàng)設祥和安寧的學習環(huán)境，鼓勵孩子靜心學習 2、督促孩子認真完成及時家庭作業(yè)，動作迅速。對書寫質(zhì)量嚴格要求。3、作業(yè)中有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵孩子不懂就問。4、發(fā)現(xiàn)問題及時與老師聯(lián)系。.督促的力量 各位家長，我知道每天要您按時檢查學生的作業(yè)很難，因為都有自己的工作，還要做家務、應付人情世故，很忙，確實沒時間。但因其難我們才更需要家長的支持。學校的教育形式是群體性的，一個老師負責幾十人的教育任務，所以學校不可能象父母那樣有足夠的時間和精力，把教育的對象，集中在一個學生身上，無論從教育的時間和精力上來講，還是從教育的對象情感上來說，家庭教育占有特殊的優(yōu)勢作用和地位，其潛