教師資格證筆試主觀題知識(shí)點(diǎn)匯總+解題指導(dǎo)

1、教師資格證筆試主觀題知識(shí)點(diǎn)匯總+解題指導(dǎo)教師資格證考試中主觀題是一大難點(diǎn)，它包括辨析題、材料分析題、簡(jiǎn)答題等題型，分值占比很大。想要做好主觀題，你需要掌握以下知識(shí)點(diǎn)和答題方法：一、主觀題答題結(jié)構(gòu)1.采用總分的結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行答題2.知識(shí)點(diǎn)分條呈現(xiàn)3.結(jié)合材料來(lái)分析二、主觀題答題思路1.該老師(材料中)遵循了(違背了)，這種做法有利于、不利于取得良好的教育效果【總論點(diǎn)】2.結(jié)合材料分點(diǎn)解析(理論+理論解釋+結(jié)合材料，如材料體現(xiàn)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)則分點(diǎn)答)?！痉终擖c(diǎn)】三、主觀題知識(shí)點(diǎn)總結(jié)01 教育觀教育觀中主要包含兩部分內(nèi)容，也就是素質(zhì)教育觀和教學(xué)觀：1、素質(zhì)教育觀素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨素質(zhì)教育是面向

2、全體學(xué)生的教育素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育口訣：“提素”“個(gè)性”“創(chuàng)”“兩全”2、新課改的教學(xué)觀教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”口訣：四個(gè)轉(zhuǎn)向02 教師觀新課程改革背景下的教師觀包含以下兩點(diǎn)內(nèi)容：1、現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教師要從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐

3、者。教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開(kāi)放的教師?？谠E：“促進(jìn)”“研究“開(kāi)”“社區(qū)”2、教師行為的轉(zhuǎn)變?cè)趯?duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作?？谠E：贊助思作贊助思思的作品03 學(xué)生觀學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨(dú)特的人 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體口訣：兩獨(dú)一發(fā)04 教師職業(yè)道德愛(ài)國(guó)守法愛(ài)崗敬業(yè)關(guān)愛(ài)學(xué)生為人師表教書(shū)育人終身學(xué)習(xí)口訣：三愛(ài)兩人一終身05 德育原則導(dǎo)向性原則疏導(dǎo)原則因材施教原則知行統(tǒng)一原則集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則長(zhǎng)善救失原則口

4、訣：一連營(yíng)（因）長(zhǎng)，雙導(dǎo)三結(jié)合06 德育方法說(shuō)服教育法榜樣示范法陶冶教育法鍛煉法品德評(píng)價(jià)法口訣：淘（陶冶）寶的榜樣（榜樣示范）在唯品（品德）會(huì)上說(shuō)（說(shuō)服教育）段 （鍛煉）子07 個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律順序性階段性個(gè)別差異性不平衡性互補(bǔ)性08 班級(jí)突發(fā)事件的處理（教育機(jī)智）教師的教育機(jī)智是教師在教育、教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。四、主觀題實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練+解題指導(dǎo)材料一王老師出示問(wèn)題:每棵樹(shù)苗16元，張叔叔要買4棵，經(jīng)過(guò)協(xié)商，買3棵送1棵。每棵便宜多少元? 學(xué)生很快就

5、有了以下兩種解法: (1)163=48(元)，484=12(元)，16-12=4(元)(2)163=48(元)，164=64(元)，64-48=16(元)，164=4(元)王老師習(xí)慣性地問(wèn)了一句:“還有不同的解法嗎?” 小杰遲疑地舉起了手:“老師，我的方法是164=4(元)，但我說(shuō)不出為什么?！边@種解法王老師也沒(méi)預(yù)料到，是否可行呢? 是巧合嗎?面對(duì)這一情況，王老師及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，組織同學(xué)進(jìn)行探討。學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說(shuō)這個(gè)16元也表示買4棵一共便宜的錢數(shù)，除以4得到的就是每棵便宜的;有的說(shuō)買3棵送1棵，便宜的就是送的這1棵，也就是4棵便宜16元，所以16除以4就是每棵樹(shù)便宜多少元小杰困惑的表

6、情舒展了，王老師也露出了笑容。問(wèn)題:（1）結(jié)合材料，評(píng)析王老師解決小杰困惑的教學(xué)行為。(10分)（2）簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求。(10分)參考答案：（1）材料中王老師的教學(xué)行為遵循了啟發(fā)性原則和理論聯(lián)系實(shí)際原則，更突出了新課改下的教學(xué)觀，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。啟發(fā)性教學(xué)原則【理論】是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的教學(xué)原則?！纠碚摻忉尅坎牧现校趵蠋熋鎸?duì)學(xué)生不同的回答，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，組織同學(xué)共同探討，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)解決困

7、惑，遵循了啟發(fā)性教學(xué)原則，更突顯出教學(xué)機(jī)智?！窘Y(jié)合材料】理論聯(lián)系實(shí)際原則【理論】是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理 解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。【理論解釋】材料中，王老師給學(xué)生講授數(shù)學(xué)題時(shí)，聯(lián)系生活中買樹(shù)苗的事例，便于學(xué)生解決除法的運(yùn)算，遵循了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則【結(jié)合材料】。符合新課改下“教育者中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者中心”的教學(xué)觀【理論】，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，尊重了學(xué)生的主體地位【理論解釋】，材料中王老師并沒(méi)有以自己講授的方式教會(huì)學(xué)生解決困惑，而是采用學(xué)生自己探討的方式，突出了學(xué)生的主體地位。【結(jié)合材料】同時(shí)符合“重結(jié)論輕過(guò)程”

8、轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”的教學(xué)要求【理論】，提倡重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程的意義，更好的達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)【理論解釋】，材料中王老師組織學(xué)生自主探究，替代了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授【結(jié)合材料】。材料二我是初二(3)班的班主任。有一天我收到班上學(xué)習(xí)較差的同學(xué)的一封信,信上說(shuō)“您知道嗎?我一直想拿一個(gè)獎(jiǎng)狀回家,讓爸媽高興,那樣他們就會(huì)帶我出去旅游了。”看了信,我內(nèi)心久久不能平靜,我捫心自問(wèn):“我深入學(xué)生內(nèi)心深處了嗎?我關(guān)心他們的渴望了嗎?”反思中我萌生了一個(gè)念頭。午間,我請(qǐng)來(lái)了班上幾位學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生,我手里拿著一本書(shū),一支鋼筆,一個(gè)足球,一張獎(jiǎng)狀。我問(wèn)他們,如果要你們選擇一個(gè)的話,你們想要哪樣?想不到大家都選擇獎(jiǎng)狀

9、【品德評(píng)價(jià)法】。于是我說(shuō):“那好,如果你們想要獎(jiǎng)狀,你們可以根據(jù)自己的特長(zhǎng),想想自己在哪方面努努力就可以得到它,請(qǐng)你們寫下來(lái)?！遍_(kāi)始他們有些迷茫,在我的鼓勵(lì)和啟發(fā)下,他們各自寫了自己的長(zhǎng)處【長(zhǎng)善救失原則】。接下來(lái)的日子里,這些同學(xué)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,努力表現(xiàn)自己。果然“每月一評(píng)”發(fā)獎(jiǎng)那天,他們各自得到了“講故事能手”“環(huán)保衛(wèi)士”“勞動(dòng)標(biāo)兵”“體育健將”“電腦高手”等獎(jiǎng)狀【因材施教原則】,他們最終在同學(xué)們面前抬起頭來(lái)了。為了提高獎(jiǎng)狀的“含金量”,使他們?cè)谙聜€(gè)月能夠得到“月明星”的稱號(hào),我對(duì)他們提出進(jìn)一步要求【尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則】:“講故事能手”要寫一篇班上同學(xué)的故事,“環(huán)保衛(wèi)士”要在班

10、上做一次“減少霧霾從我做起”的發(fā)言,“勞動(dòng)標(biāo)兵”要為班上將展開(kāi)的義務(wù)勞動(dòng)策劃一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃,“體育健將”要給大家講解一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則,“電腦高手”要給同學(xué)培訓(xùn)一次“電腦常用英語(yǔ)單詞”。于是原來(lái)這些不肯讀書(shū)、不愛(ài)寫作、不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)、不愿思考的學(xué)生動(dòng)起來(lái)了【實(shí)際鍛煉法】各科老師也發(fā)現(xiàn),他們比以前認(rèn)真多了,成績(jī)也有了較大提高。問(wèn)題：（1）該班主任貫徹了哪些主要的德育原則? 結(jié)合材料加以分析。(9分)（2）該班主任利用了哪些主要的德育方法? 結(jié)合材料加以分析。(9分)參考答案：（1）班主任的做法體現(xiàn)了新課改的以人為本的理念,貫徹了長(zhǎng)善救失、因材施教、尊重與嚴(yán)格要求學(xué)生的德育原則?！究傆^點(diǎn)】長(zhǎng)善救失原

11、則【原理】是指德育工作中,教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素,實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。【原理解釋】材料中的老師充分發(fā)揮了學(xué)生的長(zhǎng)處,讓學(xué)生找到了自己的優(yōu)勢(shì)所在,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。【結(jié)合材料】因材施教原則【原理】是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā),根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育,使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展?！驹斫忉尅坎牧现械陌嘀魅我髮W(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)表現(xiàn)自己,只要做得更好就給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì),讓講故事能手寫故事,讓勞動(dòng)標(biāo)兵策劃活動(dòng),都能發(fā)揮學(xué)生的特色,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！窘Y(jié)合材料】尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則【原理】是指既要尊重信任學(xué)生,又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求,把嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)結(jié)合起來(lái)?！驹斫忉尅坎牧现械陌嘀魅我环矫娼o學(xué)生尊重和鼓勵(lì),讓他們找出自己的特長(zhǎng),并鼓勵(lì)特長(zhǎng)的發(fā)展,另一方面給學(xué)生設(shè)立了各種學(xué)習(xí)發(fā)展的目標(biāo),從而達(dá)到不斷進(jìn)步的目的。班主任的做法能夠針對(duì)學(xué)生因材施教,針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,值得我們學(xué)習(xí)?！窘Y(jié)合材料】（2）班主任在德育過(guò)程中運(yùn)用了品德評(píng)價(jià)法和實(shí)際鍛煉法的德育方法?！究傆^點(diǎn)】品德評(píng)價(jià)法【原理】是指通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制,促使其品德健康形成和發(fā)展。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和