對(duì)高職院校實(shí)用美術(shù)師資問題的幾點(diǎn)思考

1、對(duì)高職院校實(shí)用美術(shù)師資問題的幾點(diǎn)考慮內(nèi)容摘要：市場(chǎng)需求像只無形的大手，實(shí)用美術(shù)專業(yè)一時(shí)間紅紅火火起來，高職院校紛紛增設(shè)這類專業(yè)，但實(shí)用美術(shù)教學(xué)的組織者們教師們卻難免有倉促上陣的感覺高職院校都應(yīng)該對(duì)此引起高度重視，正視問題，解決好問題，真正辦好高職實(shí)用美術(shù)專業(yè)。關(guān)鍵詞：高職院校實(shí)用美術(shù)師資“我國(guó)很多高職院校是國(guó)家為了適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化和高等教育群眾化的需要，對(duì)現(xiàn)有職業(yè)大學(xué)、專科學(xué)校和獨(dú)立設(shè)置的成人高校的改革、改組及改制，并選擇少量的重點(diǎn)中專通過轉(zhuǎn)制開展起來的即三改一補(bǔ)。121世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化促使美術(shù)教育也得到了前所未有的開展，實(shí)用美術(shù)領(lǐng)域展現(xiàn)出美妙的前景，很多高職院校都看好這塊就業(yè)市場(chǎng)，紛紛

2、增設(shè)了實(shí)用美術(shù)專業(yè)。然而，高職院校是近20年規(guī)模高速擴(kuò)展的，在開展的過程當(dāng)中出現(xiàn)了許多問題：其中高職院校實(shí)用美術(shù)師資及裝備特別不讓人感到樂觀，存在的問題刻不容緩。一、教師對(duì)高職實(shí)用美術(shù)專業(yè)教學(xué)專業(yè)性和職業(yè)性認(rèn)識(shí)不到位高職教育圍繞“上崗“就業(yè)轉(zhuǎn)，高職實(shí)用美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目的非常明確，即培養(yǎng)有美術(shù)這“一技之長(zhǎng)的技術(shù)工人或從事美術(shù)工作的基層人員而不是畫家；高職實(shí)用美術(shù)專業(yè)的美術(shù)課是實(shí)用美術(shù)課程而不是欣賞性美術(shù)課程?，F(xiàn)今一些高職院校存在這樣一個(gè)客觀事實(shí)實(shí)用美術(shù)骨干教師根本上畢業(yè)于師范院校，承受的是欣賞性美術(shù)教育影響，由于受專業(yè)教育的影響以及接觸高職教育時(shí)間短，對(duì)高職實(shí)用美術(shù)專業(yè)教學(xué)職業(yè)性和專業(yè)性認(rèn)識(shí)不到位

3、。素描、色彩等根底課程教學(xué)存在的問題比較明顯，教學(xué)內(nèi)容雖然改了，但教師采用傳統(tǒng)教學(xué)的指導(dǎo)思想施行教學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，他們自覺不自覺地以傳統(tǒng)的高師美術(shù)專業(yè)的知識(shí)構(gòu)造為出發(fā)點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生時(shí)題材、技法形式單一，達(dá)不到課程設(shè)置的目的。繪畫對(duì)于設(shè)計(jì)的奉獻(xiàn)是顯而易見的：“藝術(shù)家對(duì)于空間透視的認(rèn)識(shí)，對(duì)于色彩及形態(tài)構(gòu)成的研究，為設(shè)計(jì)師提供了大量的表現(xiàn)手法。但是，“設(shè)計(jì)對(duì)藝術(shù)的借鑒具有選擇性和改造性，教師對(duì)習(xí)作訓(xùn)練不能只是強(qiáng)調(diào)繪畫的藝術(shù)性，訓(xùn)練目的應(yīng)該指向設(shè)計(jì)應(yīng)用的范疇。2假設(shè)教師對(duì)專業(yè)根底課教學(xué)的專業(yè)特性認(rèn)識(shí)到位，專業(yè)主干課教師教學(xué)有針對(duì)性地搞好實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的操作才能將大大進(jìn)步，學(xué)生的職業(yè)才能也因此而具備了

4、，高職教育需要的就是這種教學(xué)結(jié)果。我國(guó)高職教育起步晚，高職實(shí)用美術(shù)教育更是處于研究探究階段，實(shí)用美術(shù)教師應(yīng)盡快調(diào)整好對(duì)專業(yè)方向的認(rèn)識(shí)和職業(yè)教育目的的認(rèn)識(shí)，以適應(yīng)教學(xué)的需要。二、教師理論與理論存在著一定的脫節(jié)如今高職院校的許多實(shí)用美術(shù)教師，無論是剛從學(xué)校畢業(yè)分配到學(xué)校從教的，還是從教多年的教師，他們往往具有扎實(shí)的美術(shù)造型功底和良好的審美品位，但理論經(jīng)歷明顯缺乏。由于很多高職院校辦學(xué)條件限制，沒有與社會(huì)結(jié)合辦學(xué)的方案,沒有實(shí)習(xí)基地,教師從事相關(guān)理論的時(shí)機(jī)不多,教師的理論知識(shí)與理論的聯(lián)絡(luò)難以做到統(tǒng)一。反映到詳細(xì)的教學(xué)中那么表現(xiàn)為對(duì)實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)這種面向市場(chǎng)的商業(yè)行為掌握缺乏。例如，在廣告教學(xué)中缺乏生動(dòng)

5、的實(shí)例教學(xué)，對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)圖形、色彩、字體、版式等要素的唯美表現(xiàn)及技巧，而對(duì)廣告理論、投放媒體、消費(fèi)調(diào)查、受眾心理、廣告效果反響等重要內(nèi)容卻常常舍棄，學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常是設(shè)計(jì)幾幅公益海報(bào)。不少畢業(yè)學(xué)生反映，學(xué)校教師教的到了社會(huì)上不實(shí)用,畢業(yè)了還得從理論中重新學(xué)實(shí)用美術(shù)興隆國(guó)家的教學(xué)情況很值得借鑒“他們都不是職業(yè)教師,學(xué)校不允許一個(gè)課題的導(dǎo)師只是教師,要求教師必須在外面的設(shè)計(jì)行業(yè)供職,比方說本身就是設(shè)計(jì)師,保證他們和社會(huì)上的這一行業(yè)有本質(zhì)的接觸,有好多教師在校外擁有自己的設(shè)計(jì)室,在專業(yè)上和外面的很多企業(yè)都有業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò),所以有的工程就和企業(yè)有著實(shí)在的合作關(guān)系“課題的選擇,結(jié)合市場(chǎng)比較嚴(yán)密,題目一般都很實(shí)

6、際大部分課題和一些實(shí)際品牌相結(jié)合的，很實(shí)用,訓(xùn)練的目的性比較強(qiáng)國(guó)外實(shí)用美術(shù)教學(xué)有很優(yōu)秀的傳統(tǒng)，教師直接參與理論，教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)校期間就可以積累設(shè)計(jì)經(jīng)歷。3高職院校一直強(qiáng)調(diào)配置“雙師型教師不無道理，職業(yè)學(xué)院美術(shù)教師應(yīng)該既是教育者，同時(shí)又是藝術(shù)家，他們必須參與社會(huì)理論，親密注視行業(yè)開展新動(dòng)態(tài)，掌握相應(yīng)的技能，獨(dú)立地完成藝術(shù)作品創(chuàng)作，教師必須時(shí)時(shí)理解科技、材料，審美需求的變化并重視其對(duì)美術(shù)教學(xué)的影響，從而改進(jìn)自己的教學(xué)。三、教師自身的知識(shí)構(gòu)造急需更新科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，對(duì)美術(shù)尤其是實(shí)用美術(shù)產(chǎn)生了深化的影響，新技術(shù)給作品的設(shè)計(jì)及作品信息的傳播都帶來極大的方便，“電腦美術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，例如：電腦中可

7、存儲(chǔ)成千上萬種“字體并且可編輯變化，通過電腦設(shè)計(jì)軟件可以設(shè)計(jì)出幾十萬種把戲，影視傳媒主宰的廣告市場(chǎng)離不開電腦，戶外廣告通過電腦噴印技術(shù)完成“隨著藝術(shù)與文科、工科等學(xué)科的互相穿插與交融，一些與國(guó)民經(jīng)濟(jì)建立和社會(huì)開展急需的新生專業(yè)方向不斷涌現(xiàn)，如網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用藝術(shù)等一些專業(yè)方向開始設(shè)置。同時(shí)，由于我國(guó)電視業(yè)快速開展，與電視藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域，已逐步形成從精英形式開展為群眾教育的格局，一些文藝編輯、動(dòng)畫藝術(shù)、音樂編導(dǎo)等專業(yè)在逐年擴(kuò)大實(shí)用美術(shù)不再只是傳統(tǒng)的工藝美術(shù),技術(shù)不斷進(jìn)步，實(shí)用美術(shù)領(lǐng)域不斷擴(kuò)展美術(shù)教師們面臨著日新月異的變化，理解新動(dòng)向,擴(kuò)大新知識(shí),掌握新技能，更新自身的知識(shí)構(gòu)

8、造迫在眉睫；否那么教學(xué)觀念、方法以及創(chuàng)作都跟不上形勢(shì)的開展變化。2022年8月筆者受湖南省勞動(dòng)廳委派給高職院校教師高新技術(shù)圖形圖像軟件培訓(xùn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，竟然鮮有美術(shù)教師參加。據(jù)反映各學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的圖形圖像處理的課根本上由計(jì)算機(jī)教師上，美術(shù)教師上不了美術(shù)教師假設(shè)對(duì)新技術(shù)排斥，本質(zhì)也是對(duì)實(shí)用美術(shù)教師知識(shí)構(gòu)造的無視，最后的結(jié)果就是無法適應(yīng)日益更新、變化的教學(xué)需求。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.四、教師參與教學(xué)改革與創(chuàng)新的積極性不高很多改制、轉(zhuǎn)制高職院校辦學(xué)機(jī)制陳舊，不重視引入市場(chǎng)機(jī)制，教師的教學(xué)和教研仍然彷徨在老的學(xué)校環(huán)境中，教師缺乏對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的理解，教師的教學(xué)教研因盲目而缺乏針對(duì)性，談不上對(duì)教育教學(xué)觀念、教

9、學(xué)內(nèi)容和方法的更新和轉(zhuǎn)變；有的高職院校由于投入缺乏，阻礙了教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)程度的進(jìn)步而陷入辦學(xué)困境的情況更甚，這類學(xué)校生源素質(zhì)較差,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，教師的挫折感特別強(qiáng)，“身在曹營(yíng)心在漢據(jù)統(tǒng)計(jì)說明，目前僅廣告行業(yè)包括廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)就有50多萬從業(yè)人員，室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、音樂制作、電視藝術(shù)制作、動(dòng)畫藝術(shù)制作與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)制作等從業(yè)人員需求可能在數(shù)百萬以上高職院校擔(dān)負(fù)著人才需求量較大的藝術(shù)專業(yè)應(yīng)用人才培訓(xùn)的重大任務(wù)。因?yàn)榻處焻⑴c教學(xué)改革與創(chuàng)新的積極性不高，他們就不可能教會(huì)學(xué)生客觀地分析、研究市場(chǎng)，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。高職院校辦學(xué)也因此而陷入惡性循環(huán)的泥塘之中。高職院校美術(shù)師資暴露出來

10、的問題，有新舊體制轉(zhuǎn)軌形成的問題，有專業(yè)、大環(huán)境的問題，有教師自身素質(zhì)的問題完全解決這些問題需要調(diào)查研究，找到客觀規(guī)律，漸進(jìn)解決。以下是筆者的幾點(diǎn)看法：1.職院加快改革步伐，完善辦學(xué)機(jī)制為教師營(yíng)造教學(xué)、教研新環(huán)境世界各國(guó)高職院校的開展告訴我們，在社會(huì)變革、轉(zhuǎn)軌時(shí)期，一所學(xué)校要立于不敗之地，最為關(guān)鍵的是認(rèn)清形勢(shì)，站在時(shí)代與科學(xué)開展的制高點(diǎn)，從適應(yīng)社會(huì)需求，促進(jìn)學(xué)校開展的角度，正視現(xiàn)實(shí)，高瞻遠(yuǎn)矚，明確學(xué)校自身功能開展定位，大膽改革、銳意進(jìn)齲學(xué)校定位明確,各項(xiàng)改革措施配套落實(shí)，學(xué)校就會(huì)具備好的管理形式、好的教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)施，也因此有利于發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，進(jìn)步教師教學(xué)、教研的程度。好的環(huán)境是出成果的

11、外部條件。2.學(xué)院要堅(jiān)持“加速培養(yǎng)、積極引進(jìn)、聘請(qǐng)結(jié)合的方法造就“雙師型師資隊(duì)伍1)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大投入，鼓勵(lì)教師更新自身知識(shí)，有兩條路可走：一是自學(xué)，學(xué)院可拿出一定的資金，作為獎(jiǎng)勵(lì)基金，獎(jiǎng)勵(lì)那些通過自學(xué)通過各種學(xué)歷、技能考試獲得證書的教師。二是送出去學(xué)習(xí)，有一些前沿性的新知識(shí)、新技術(shù)還沒有普及和公開，這些東西靠自學(xué)難以做到，學(xué)院必須有方案地拿出資金送教師去學(xué)習(xí)培訓(xùn)。(2)吸引社會(huì)上的專業(yè)人才來校任教，與企業(yè)合作，聘請(qǐng)具有豐富理論經(jīng)歷和成果的設(shè)計(jì)師，將市場(chǎng)上的精英們請(qǐng)進(jìn)學(xué)校。(3)公開招聘實(shí)習(xí)基地或工作室責(zé)任教授或?qū)W科帶頭人，有效地補(bǔ)充和改善師資及裝備。43.建成適應(yīng)市場(chǎng)的實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)基地是學(xué)院聯(lián)絡(luò)市場(chǎng)的窗口，實(shí)習(xí)基地運(yùn)轉(zhuǎn)要引入市場(chǎng)機(jī)制。電腦美術(shù)工作室實(shí)習(xí)基地就是很好的范例，這個(gè)基地充滿活力，它類似包豪斯的“手工作坊。它可以吸引在校的學(xué)生，吸收校外的電腦美術(shù)學(xué)員，除完成教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)外，可利用自身資源與市場(chǎng)嚴(yán)密結(jié)合，承接各種市場(chǎng)業(yè)務(wù)，獲得很好的經(jīng)濟(jì)效益。它的特點(diǎn)是：一、靠市場(chǎng)規(guī)律運(yùn)作，經(jīng)濟(jì)上自負(fù)盈虧，業(yè)務(wù)上獨(dú)立自主。二、學(xué)校給予一定的扶持。三、由權(quán)威的教授指導(dǎo)，有完好的管理制度。四、實(shí)行開放式管理，教師有來自學(xué)校的教師和市場(chǎng)行業(yè)的高手，他們的工資是浮動(dòng)的，收入與質(zhì)效聯(lián)