四川省2013年10月教師資格證考試真題教育心理學(xué)(A級(jí))及參考答案(共8頁(yè))

1、四川省2013年10月 HYPERLINK / t /html/2014/zt_0911/_blank 教師(jiosh)資格證考試(kosh)真題 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E6%95%99%E8%82%B2%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%A6 t /html/2014/zt_0911/_blank 教育(jioy)心理學(xué)(A級(jí))及參考答案1.一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是從1903年 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry

2、=1&q=%E3%80%8A%E6%95%99%E8%82%B2%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%A6%E3%80%8B t /html/2014/zt_0911/_blank 教育心理學(xué)的出版開始，該書的作者是()A.詹姆士B.寨代克C. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E6%96%AF%E9%87%91%E7%BA%B3 t /html/2014/zt_0911/_blank 斯金納D. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q

3、=%E5%B8%83%E9%B2%81%E7%BA%B3 t /html/2014/zt_0911/_blank 布魯納2.加涅提出了“ HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E6%8C%87%E5%AF%BC%E5%AD%A6%E4%B9%A0 t /html/2014/zt_0911/_blank 指導(dǎo)學(xué)習(xí)”的理論，他的代表作是()A.教育目標(biāo)分類B.教育過(guò)程C. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E3%80%8A%E5%AD%A6%E4%

4、B9%A0%E7%9A%84%E6%9D%A1%E4%BB%B6%E3%80%8B t /html/2014/zt_0911/_blank 學(xué)習(xí)的條件D.教育心理學(xué)3.一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生班集體的形成，一般要經(jīng)過(guò)四個(gè)過(guò)程，不屬于這一過(guò)程的是()A.組建階段B. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%BD%A2%E6%A0%B8 t /html/2014/zt_0911/_blank 形核階段C.形成階段D.鞏固階段4.提出了心理 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&en

5、try=1&q=%E7%A4%BE%E4%BC%9A%E5%8F%91%E5%B1%95%E7%90%86%E8%AE%BA t /html/2014/zt_0911/_blank 社會(huì)發(fā)展理論的心理學(xué)家是()A. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E7%9A%AE%E4%BA%9A%E6%9D%B0 t /html/2014/zt_0911/_blank 皮亞杰B.布魯納C. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E8%89%BE%E9%87

6、%8C%E5%85%8B%E6%A3%AE t /html/2014/zt_0911/_blank 艾里克森D. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E6%9F%AF%E5%B0%94%E4%BC%AF%E6%A0%BC t /html/2014/zt_0911/_blank 柯爾伯格5.學(xué)習(xí)的意義表現(xiàn)在()A.促進(jìn)心理的成熟與發(fā)展B.獲得好的成績(jī)C.找個(gè)好工作D.個(gè)體生活的需要6.皮亞杰認(rèn)為，人從其生物方面繼承了()A.組織和適應(yīng)的特性B.思維和行動(dòng)的特性C.操作和處理的特性D.領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的特性7.一些學(xué)生常在經(jīng)過(guò)

7、艱苦復(fù)習(xí)通過(guò)考試后立即忘掉了所學(xué)內(nèi)容，這是因?yàn)?，他們想盡快擺脫伴隨這些內(nèi)容的令人不快的情緒。這種遺忘是()A.消退性遺忘B.干擾性遺忘C.抑制性遺忘D. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%8A%A8%E6%9C%BA%E6%80%A7%E9%81%97%E5%BF%98 t /html/2014/zt_0911/_blank 動(dòng)機(jī)性遺忘8.總結(jié)性評(píng)定一般是在()A.教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的B.教學(xué)開始時(shí)進(jìn)行的C.教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的D.未開始教學(xué)時(shí)進(jìn)行的9.學(xué)生利用頭腦(tuno)中已經(jīng)掌握的“筆”的概念(ginin)

8、來(lái)學(xué)習(xí)“鋼筆(gngb)”的概念，這種同化模式屬于()A. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E4%B8%8A%E4%BD%8D%E5%AD%A6%E4%B9%A0 t /html/2014/zt_0911/_blank 上位學(xué)習(xí)B. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E4%B8%8B%E4%BD%8D%E5%AD%A6%E4%B9%A0 t /html/2014/zt_0911/_blank 下位學(xué)習(xí)C. HYPERLINK /cse/s

9、earch?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%B9%B6%E5%88%97%E7%BB%93%E5%90%88%E5%AD%A6%E4%B9%A0 t /html/2014/zt_0911/_blank 并列結(jié)合學(xué)習(xí)D. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%8F%91%E7%8E%B0%E5%AD%A6%E4%B9%A0 t /html/2014/zt_0911/_blank 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)10.找出問(wèn)題的要求與條件之間的聯(lián)系和關(guān)系，揭露其內(nèi)在聯(lián)系，尋找解題方向，這是解決問(wèn)題階段

10、中的()A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.分析問(wèn)題C.提出假設(shè)D.檢驗(yàn)假設(shè)11.與 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%8F%91%E6%95%A3%E6%80%9D%E7%BB%B4 t /html/2014/zt_0911/_blank 發(fā)散思維對(duì)立的是()A. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%BD%A2%E8%B1%A1%E6%80%9D%E7%BB%B4 t /html/2014/zt_0911/_blank 形象思維B. HYPERLI

11、NK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E6%8A%BD%E8%B1%A1%E6%80%9D%E7%BB%B4 t /html/2014/zt_0911/_blank 抽象思維C. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%88%9B%E9%80%A0%E6%80%9D%E7%BB%B4 t /html/2014/zt_0911/_blank 創(chuàng)造思維D. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&

12、q=%E8%81%9A%E5%90%88%E6%80%9D%E7%BB%B4 t /html/2014/zt_0911/_blank 聚合思維12.一般來(lái)說(shuō)， HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E8%AE%A4%E7%9F%A5%E9%A3%8E%E6%A0%BC t /html/2014/zt_0911/_blank 認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)獨(dú)立性者更感興趣的學(xué)科是()A.文學(xué)B.數(shù)學(xué)C.歷史D.法律13. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E6%9

13、9%BA%E5%8A%9B%E6%8A%80%E8%83%BD t /html/2014/zt_0911/_blank 智力技能形成的最初階段是()A.物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)B.活動(dòng)定向C.有聲的 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%A4%96%E9%83%A8%E8%A8%80%E8%AF%AD t /html/2014/zt_0911/_blank 外部言語(yǔ)D.無(wú)聲的外部言語(yǔ)14.遷移的 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%BD%

14、A2%E5%BC%8F%E8%AE%AD%E7%BB%83%E8%AF%B4 t /html/2014/zt_0911/_blank 形式訓(xùn)練說(shuō)的 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%A6%E5%9F%BA%E7%A1%80 t /html/2014/zt_0911/_blank 心理學(xué)基礎(chǔ)是()A. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E4%BA%BA%E6%9C%AC%E4%B8%BB%E4%

15、B9%89 t /html/2014/zt_0911/_blank 人本主義B. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%AE%98%E8%83%BD%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%A6 t /html/2014/zt_0911/_blank 官能心理學(xué)C. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E8%A1%8C%E4%B8%BA%E4%B8%BB%E4%B9%89 t /html/2014/zt_0911/_blank 行為

16、主義D.認(rèn)知心理學(xué)15.有的學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，產(chǎn)生這種狀況的主要因素是()A.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)B. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E5%85%B4%E8%B6%A3 t /html/2014/zt_0911/_blank 學(xué)習(xí)興趣C. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E6%88%90%E5%B0%B1%E5%8A%A8%E6%9C%BA t /html/2014/zt_0911/_blan

17、k 成就動(dòng)機(jī)D. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E4%BA%A4%E5%BE%80%E5%8A%A8%E6%9C%BA t /html/2014/zt_0911/_blank 交往動(dòng)機(jī)16.發(fā)散思維的三項(xiàng)特征是()A. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%8F%98%E9%80%9A%E6%80%A7 t /html/2014/zt_0911/_blank 變通性、靈活性和流暢性B.間接性、獨(dú)立性和流暢性C.概括性、間接性和變通性D

18、.變通性、獨(dú)立性和流暢性17. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E9%A9%AC%E6%96%AF%E6%B4%9B t /html/2014/zt_0911/_blank 馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最低層次的需要是()A.生存需要B. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%BD%92%E5%B1%9E%E9%9C%80%E8%A6%81 t /html/2014/zt_0911/_blank 歸屬需要C. HYPERLINK /c

19、se/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%B0%8A%E9%87%8D%E9%9C%80%E8%A6%81 t /html/2014/zt_0911/_blank 尊重需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要18.學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以(ky)由低到高分為四種.其中最高水平是()A.解釋(jish)的理解B.字面理解C.批判性理解D.創(chuàng)造性理解19. HYPERLINK / t /html/2014/zt_0911/_blank 教師(jiosh)扮演的中心角色是()A.辦事員B.權(quán)威人物C.學(xué)者D.教員20.在師生的人際關(guān)系中()A.學(xué)生是較主動(dòng)的一方B.師生

20、主動(dòng)性相同C.師生均無(wú)主動(dòng)性D.教師是較為主動(dòng)一方二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)21.近末梢梯度22. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E6%9C%89%E6%84%8F%E4%B9%89%E5%AD%A6%E4%B9%A0 t /html/2014/zt_0911/_blank 有意義學(xué)習(xí)23.課24. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E9%AB%98%E5%8E%9F%E7%8E%B0%E8%B1%A1 t

21、/html/2014/zt_0911/_blank 高原現(xiàn)象25. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E8%AE%A4%E7%9F%A5%E9%A3%8E%E6%A0%BC t /html/2014/zt_0911/_blank 認(rèn)知風(fēng)格三、判斷改錯(cuò)題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)判斷正誤，題后的括號(hào)內(nèi)，正確的劃上“”，錯(cuò)誤的劃上“”，并改正錯(cuò)誤。26. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%B8%83%E9%B2%81%E7%

22、BA%B3 t /html/2014/zt_0911/_blank 布魯納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式是 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%8F%91%E7%8E%B0%E5%AD%A6%E4%B9%A0 t /html/2014/zt_0911/_blank 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。()27. HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E6%A1%91%E4%BB%A3%E5%85%8B t /html/2014/zt_0911/_blank 桑代克根據(jù)其研

23、究，提出了三條基本的 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E8%A7%84%E5%BE%8B t /html/2014/zt_0911/_blank 學(xué)習(xí)規(guī)律：即準(zhǔn)備律、 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E7%BB%83%E4%B9%A0%E5%BE%8B t /html/2014/zt_0911/_blank 練習(xí)律和組合律。()28.認(rèn)知發(fā)現(xiàn) HYPERLINK /cse/search?s=16626

24、937009597434563&entry=1&q=%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E7%90%86%E8%AE%BA t /html/2014/zt_0911/_blank 學(xué)習(xí)理論提倡 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E6%97%A9%E6%9C%9F%E6%95%99%E8%82%B2 t /html/2014/zt_0911/_blank 早期教育，認(rèn)為“任何學(xué)科都能夠用某種正確的和有用的形式教給任何年齡的任何人”。( )29.某班30人，在一次語(yǔ)文考試中通過(guò)第3題的人數(shù)為21人，該題的難度系數(shù)為0.

25、7。()30.在課堂教學(xué)的組織形式研究中， HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E7%8F%AD%E6%9D%9C%E6%8B%89 t /html/2014/zt_0911/_blank 班杜拉把 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%BB%84%E7%BB%87%E5%BD%A2%E5%BC%8F t /html/2014/zt_0911/_blank 教學(xué)組織形式分成集體授課和 HYPERLINK

26、/cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E4%B8%AA%E5%88%AB%E5%8C%96%E6%95%99%E5%AD%A6 t /html/2014/zt_0911/_blank 個(gè)別化教學(xué)。()四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)31.教師為什么要學(xué)習(xí) HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E6%95%99%E8%82%B2%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%A6 t /html/2014/zt_0911/_blank 教育心理學(xué)?3

27、2.怎樣(znyng)培養(yǎng)學(xué)生的 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E8%A7%82%E5%AF%9F%E5%8A%9B t /html/2014/zt_0911/_blank 觀察力?33.簡(jiǎn)述(jin sh) HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E4%BA%BA%E6%9C%AC%E4%B8%BB%E4%B9%89%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%A6 t /html/2014/zt_0911/_blank 人本主義(rn

28、 bn zh y)心理學(xué)的 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E6%95%99%E5%AD%A6%E5%8E%9F%E5%88%99 t /html/2014/zt_0911/_blank 教學(xué)原則。34.學(xué)生 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%88%9B%E9%80%A0%E6%80%A7%E6%80%9D%E7%BB%B4 t /html/2014/zt_0911/_blank 創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)可以從哪些方面著手?五、分析說(shuō)明題(

29、本大題共1小題，6分)35.心理學(xué)家羅森塔爾和賈可布森作過(guò)這樣一個(gè)研究：他們告訴一所小學(xué)的教師，他們學(xué)生中的某些人經(jīng)過(guò)一個(gè)特定測(cè)驗(yàn)被劃定為“即將綻放的花朵”，具有在不久的將來(lái)產(chǎn)生“學(xué)習(xí)沖刺”的潛力。然而，這些小學(xué)教師和學(xué)生并不知道，“即將綻放的花朵”的選擇是隨意進(jìn)行的。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年，期末測(cè)驗(yàn)的結(jié)果顯示，“即將綻放的花朵，所獲得的分?jǐn)?shù)比一般學(xué)生的分?jǐn)?shù)要高得多。差異在小學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)中特別顯著。為什么會(huì)有這樣的變化?這樣的結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題?六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)36.試述布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。37.結(jié)合實(shí)際試述如何促進(jìn) HYPERLINK /cse/s

30、earch?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E8%BF%81%E7%A7%BB t /html/2014/zt_0911/_blank 學(xué)習(xí)遷移。四川省2013年10月 HYPERLINK /html/jszg/ t /html/2014/zt_0911/_blank 教師資格證考試真題 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E6%95%99%E8%82%B2%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%A6 t /html/2014/zt_09

31、11/_blank 教育心理學(xué)(A級(jí))參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.【B】解析：一般認(rèn)為教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是由美國(guó)心理學(xué)家 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E6%A1%91%E4%BB%A3%E5%85%8B t /html/2014/zt_0911/_blank 桑代克著 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E3%80%8A%E6%95%99%E8%82%B2%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%A6%E3%80%8B t

32、 /html/2014/zt_0911/_blank 教育心理學(xué)開始的，該書出版的年份是1903年。2.【C】解析; HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E3%80%8A%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E7%9A%84%E6%9D%A1%E4%BB%B6%E3%80%8B t /html/2014/zt_0911/_blank 學(xué)習(xí)的條件是加涅的代表作。A項(xiàng)教育目標(biāo)分類是布魯姆的代表作;B項(xiàng)教育過(guò)程是 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%

33、E5%B8%83%E9%B2%81%E7%BA%B3 t /html/2014/zt_0911/_blank 布魯納的代表作;D項(xiàng)教育心理學(xué)是桑代克的作品。3.【D】解析：一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生班集體的形成(xngchng)，一般要經(jīng)過(guò)組建階段、 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%BD%A2%E6%A0%B8 t /html/2014/zt_0911/_blank 形核階段(jidun)、形成階段和發(fā)展階段四個(gè)過(guò)程。4.【C】解析(ji x)：心理學(xué)家艾里克森提出來(lái)心理 HYPERLINK /cse/search?s=1

34、6626937009597434563&entry=1&q=%E7%A4%BE%E4%BC%9A%E5%8F%91%E5%B1%95%E7%90%86%E8%AE%BA t /html/2014/zt_0911/_blank 社會(huì)發(fā)展理論。5.【A】解析：學(xué)習(xí)的意義包括是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條件、促進(jìn)心理的成熟與發(fā)展。6.【A】解析： HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E7%9A%AE%E4%BA%9A%E6%9D%B0 t /html/2014/zt_0911/_blank 皮亞杰認(rèn)為人從他過(guò)去的生物方面繼承了組織

35、和適應(yīng)的特性。7.【D】解析： HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%BC%97%E6%B4%9B%E4%BC%8A%E5%BE%B7 t /html/2014/zt_0911/_blank 弗洛伊德認(rèn)為， HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%8A%A8%E6%9C%BA%E6%80%A7%E9%81%97%E5%BF%98 t /html/2014/zt_0911/_blank 動(dòng)機(jī)性遺忘是與不快、不安和內(nèi)疚相關(guān)的遺忘，起實(shí)質(zhì)是一種

36、壓抑，是人民維持自已 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%BF%83%E7%90%86%E5%B9%B3%E8%A1%A1 t /html/2014/zt_0911/_blank 心理平衡的一種防御機(jī)制。8.【C】解析：總結(jié)性評(píng)定一般是在學(xué)期末，目的是了解學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，是否達(dá)到 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%9B%AE%E7%9A%84 t /html/2014/zt_0911/_b

37、lank 教學(xué)目的的要求，以此作出全面的總結(jié)性評(píng)定。9.【B】解析：當(dāng)所學(xué)的新知識(shí)相對(duì)于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)為下位關(guān)系時(shí)，新舊知識(shí)的同化作用就表現(xiàn)為新知識(shí)被吸收到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，充實(shí)了原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，新知識(shí)本身也獲得了再吸收新材料的力量。10.【B】解析：詳見教材P297解決問(wèn)題的四個(gè)階段。11.【B】解析： HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%8F%91%E6%95%A3%E6%80%9D%E7%BB%B4 t /html/2014/zt_0911/_blank 發(fā)散思維又稱求異思維， HYPERLINK /cse/

38、search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E6%8A%BD%E8%B1%A1%E6%80%9D%E7%BB%B4 t /html/2014/zt_0911/_blank 抽象思維屬于 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E6%B1%82%E5%90%8C%E6%80%9D%E7%BB%B4 t /html/2014/zt_0911/_blank 求同思維。12.【B】解析： HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&

39、q=%E5%9C%BA%E4%BE%9D%E5%AD%98%E6%80%A7 t /html/2014/zt_0911/_blank 場(chǎng)依存性與 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%9C%BA%E7%8B%AC%E7%AB%8B%E6%80%A7 t /html/2014/zt_0911/_blank 場(chǎng)獨(dú)立性這兩種 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E8%AE%A4%E7%9F%A5%E9%A3%8E%E6%A0%BC t /html

40、/2014/zt_0911/_blank 認(rèn)知風(fēng)格，與學(xué)習(xí)有密切關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，場(chǎng)依存性者對(duì) HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E4%BA%BA%E6%96%87%E5%AD%A6%E7%A7%91 t /html/2014/zt_0911/_blank 人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科更感興趣;而場(chǎng)獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長(zhǎng)。13.【B】解析： HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E6%99%BA%E5%8A%9B%E6%8A%80%E8%83%

41、BD t /html/2014/zt_0911/_blank 智力技能形成的階段包括活動(dòng)的定向階段、物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)階段、有聲的外部語(yǔ)言階段、無(wú)聲的外部語(yǔ)言階段，內(nèi)部言語(yǔ)階段。14.【B】解析：形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)，這屬于記憶(jy)考察題。15.【C】解析：成就動(dòng)機(jī)來(lái)源于學(xué)習(xí)過(guò)程派生的附屬(fsh)需要如為贏得師長(zhǎng)的稱贊(chngzn)所表現(xiàn)出的需要。16.【D】解析：發(fā)散思維的三項(xiàng)特征是變通性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性。17.【A】解析：馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。18.【D】解析：學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低

42、到高分為字面理解、解釋的理解、批判性理解、創(chuàng)造性理解四種水平。19.【D】解析：教師扮演的中心角色是“教員”。20.【D】解析：在師生的人際關(guān)系中教師是較為主動(dòng)一方，因此良好的人際關(guān)系在很大程度上取決于教師的學(xué)生觀。二、名詞解釋題21.近末梢梯度：兒童身體發(fā)展的順序從身體的中心向末梢部進(jìn)行的，叫做近末梢梯度。22.有意義學(xué)習(xí)：是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)知識(shí)建立非人為(非任意的)實(shí)質(zhì)性的(非字面的)聯(lián)系的過(guò)程。23.課：是教學(xué)的一個(gè)基本單位，指在一定的時(shí)間內(nèi)，教師和學(xué)生相互作用達(dá)到教學(xué)目的。它包括三個(gè)要素，即一段時(shí)間、教師和學(xué)生及師生相互作用。24.高原現(xiàn)象：在技能形成過(guò)程中

43、，一般在練習(xí)的中期。會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，這就是練習(xí)曲線上的所謂“高原期”。練習(xí)成績(jī)發(fā)生的停滯現(xiàn)象就是“高原現(xiàn)象”。25.認(rèn)知風(fēng)格：一般用來(lái)描述學(xué)生(xu sheng)在加工信息時(shí)習(xí)慣采用的不同方式。三、判斷(pndun)改錯(cuò)題26.【】解析：布魯納認(rèn)為(rnwi)，最佳的學(xué)習(xí)方式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。27.【】解析：桑代克提出了三條基本的學(xué)習(xí)規(guī)律，即準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。28.【】解析：詳見教材P163頁(yè)一P164頁(yè)。29.【】解析：難度=通過(guò)該題的人數(shù)學(xué)生總數(shù)100%詳見教材P481頁(yè)。30.【】解析：在課堂教學(xué)的組織形式研究中，加涅和布里格斯把

44、教學(xué)組織形式分成集體授課和個(gè)別化教學(xué)。四、簡(jiǎn)答題31.教師為什么要學(xué)習(xí) HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E6%95%99%E8%82%B2%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%A6 t /html/2014/zt_0911/_blank 教育心理學(xué)?答：概括而論，教育 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%A6 t /html/2014/zt_0911/_blank 心理學(xué)的理論和方

45、法，有助于我們把學(xué)校教育教學(xué)工作建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義如下：(1)增加對(duì)學(xué)校教育過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的理解;(2)學(xué)校教育心理學(xué)知識(shí)是所有教師的專業(yè)基礎(chǔ);(3)有助于科學(xué)地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);(4)提供了學(xué)校教育.教學(xué)改革和研究的理論和方法基礎(chǔ)。32.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E8%A7%82%E5%AF%9F%E5%8A%9B t /html/2014/zt_0911/_blank 觀察力?答：(1)必須提出明確而具體的目的、任務(wù);(2)在觀察前要做好有關(guān)知識(shí)的充分準(zhǔn)備;(3)有計(jì)劃有系統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)生的觀察技能和方法;(4)啟發(fā)學(xué)生(xu sheng)觀察的 HYPERLINK /cse/search?s=16626937009597434563&entry=1&q=%E4%B8%BB%E5%8A%A8%E6%80%A