初中語文復習課也可以有“生命”

1、初中語文復習課也可以有“生命新課改形勢下的語文教學不是要僵硬地灌輸知識，而是要讓學生有興趣學語文。假設一個語文教師已經(jīng)讓學消費生厭煩上課的話，這位教師應該是失敗的?，F(xiàn)代教育觀強調(diào)教學要以學生為主體，把獲得知識的主動權(quán)還給學生，從根本上改變學生習過程中消極、被動的地位，而主體性地位確立，分開了自主選擇就難以成為可能。語文復習課是語文教學的重要環(huán)節(jié)，需要通過相應的教學組織形式和科學方法，才能把學生大腦皮質(zhì)中處于潛意識狀態(tài)的已學知識喚起全部記憶，結(jié)實掌握，并進一步形成才能。上好復習課，就能到達整體記憶，深化理解，靈敏運用教學目的。一、有效進步復習的前提是優(yōu)化的設計和組織。復習課的設計應以喚起記憶、穩(wěn)

2、固消化為中心，以打牢基儲強化才能為目的，以精講巧練、講練結(jié)合為原那么，而詳細組織復習課，可參照四步進展。首先是遍步，即教師精講。教師在認真鉆研教材，管理歸類好知識點、才能點、德育點的前提下，準確地、概括地、簡潔地對將要復習內(nèi)容的重難點進展深化淺出的解剖，擬成具有啟發(fā)性的綜合考慮題，板書給學生，以形成知識的骨架和思維的階梯，發(fā)揮導的作用。這步，要求教師必須把復習的某一單元或某一類型的知識進展反復研究，抓住關(guān)鍵，理出規(guī)律，必須精心設計考慮題，運用自如地駕馭教材。只有這樣教師才能發(fā)揮啟迪和引導作用。其次是反芻步，即讓學生讀書。教師的巧妙啟迪、引導，是為學生有目的地讀書效勞的。那么這里的讀書，就不是一

3、般意義上的讀書，而是要求學生帶著問題考慮題，在教師指導下讀書，邊讀邊考慮，把書讀懂，喚起記憶。把知識反復咀嚼，帶著的問題解決了。知識梳理、喚起記憶的這個初步目的就到達了。讀書過程中，教師必須對讀的方法進展詳細指導，提出明確要求，學生必須四管齊下：眼到、心到、口到、手到，真正讀書。第三是消化步，即讓學生練習。學生喚起了對知識的記憶，這遠遠不夠，還必須穩(wěn)固消化，使根底更結(jié)實扎實，才能得到強化形成語文素質(zhì)，這才是語文復習的全部目的。要真正到達目的，就必須進展一定量的練習，這是非常關(guān)鍵的一步。練習到底是要求精講多練，還是精講少練呢？筆者認為既不能多練，也不能少練，而要精講巧練。練的量的多少應當根據(jù)復習

4、內(nèi)容的容量大小和知識的難易，教師靈敏掌握。最后是反響步，即多種形式的檢查和矯正。學生練習后，不能一做了之，教師一定要采取簡便有效的方式進展教學信息反響，及時補缺補漏，或同位修改，或全班修改，或組長修改，或教師評講、兄弟班同學穿插改，或教師抽樣改等，收取改后的試卷，迅速理解情況、對練習中出現(xiàn)的傾向性問題必須及時回爐補火，進展個別輔導，或發(fā)揮學習優(yōu)秀者-小助手的作用來解決。以上四步，其中前兩步主要是圍繞喚起記憶，整體感知復習內(nèi)容而設計的，后兩步主要是圍繞打牢根底，穩(wěn)固消化，強化才能，形成語文素質(zhì)設計的。前者是后者的根底和前提，后者是前者的拓展和延伸。四步始終抓住學生這一主體，教師真正發(fā)揮主導作用。

5、教師既不搞一言堂、又不散放鴨子，在引導上下功夫，讓學生做學習的主人，在四管齊下上花氣力，下功夫，這樣課堂效率就得到了充分進步。二、科學的圖示法能有效進步復習效果科學的方法可以收到事半功倍的效果，通過多年的理論，通過對各種復習方法的嘗試，我認為設計好簡明精要的圖示，配合必要的語言描繪進展語文復習，是一種好方法，詳細說來，表如今以下幾方面。1、延伸性強由于復習課不同于新課，內(nèi)容都是學生學過的，只是由于遺忘的作用，使原有的知識信息淡化了、模糊了。復習的時候，只要教師恰到好處把課文的濃縮圖再現(xiàn)出來，學生就會以設計者濃縮的思維軌跡放射開來，擴展開去順理成章地理解和掌握課文的主要內(nèi)容。尤其是語文課本中的長

6、課文，諸如散文、小說、戲劇等，少那么三五千，多那么近萬字，通過板書圖示，對這些課文提要勾玄凝精聚妙將課文內(nèi)容濃縮在幾個字、十幾個字，或幾十個字之中。比方復習?背影?將課文內(nèi)容概括為父子情深四個字。2、啟發(fā)性強整個中學語文知識系統(tǒng)分散和包含于各冊課文之中，分散或逐步復習，顯得零零碎碎，難以奏效；把它們?nèi)考衅饋碛挚菰锓ξ?，而且脫離教材，搞不好就犯脫離?課標?的錯誤。比方六冊書可以按記敘文、說明文、議論文各種文體來復習，就其特點加以復習，采用網(wǎng)絡圖，聯(lián)絡起來板書板書略，產(chǎn)生了枝枝相交通，葉葉相覆蓋的整體印象，加深記憶痕跡，優(yōu)化了記憶構(gòu)造，較好地啟發(fā)了學生的思維。到達溫故而知新的目的。3、比較性好

7、比較被稱為藝術(shù)的超級武器，在語文教學中，特別是在復習階段，搞好各知識點之間的比較區(qū)別是非常重要的。而板書圖示包括表格不失為一種簡潔實用的好方法。整個中學知識的方方面面，都可以用豐富多彩有板書圖示、表格顯示出來。比方復習初中第一冊的三篇論文時，我們只要出示一份比較表，然后讓?事物的正確答案不止一個?應有格物致知精神?中國人失掉自信力了嗎?學生對照課文填好表中的空格，這三篇課文的中心論點、論據(jù)、論證方法、論證方式、寫作特色等知識就洞假設觀火了4、系統(tǒng)性強整個中學語文知識是一個大系統(tǒng)，里面包含著好些既各有特點，又互相聯(lián)絡的小系統(tǒng)，諸如語文知識系統(tǒng)，文體知識系統(tǒng)，文學知識系統(tǒng)等。復習時把整個語文知識系

8、統(tǒng)分成假設干個小系統(tǒng)；然后把這些小系統(tǒng)視作一個個相對獨立的整體，并根據(jù)這些整體特點，按由淺入深，由表及里，由簡單到復雜的原那么對一個小整體進展有條理、有系統(tǒng)地復習，最后把它們互相聯(lián)絡起來，融會貫穿，連接整個語文知識體系，使學生居高臨下地審視自己的知識構(gòu)造、特點和缺陷。繪制樹狀構(gòu)造圖。在復習中收到了良好的效果?？梢姡冒鍟鴪D示進展語文復習，其系統(tǒng)性確實是很強的，效果也是很好的。5、興趣性足目前，有些教師的復習方法是從第一冊開始，逐課地炒原飯，從字詞句篇，到語修邏文，面面俱到，再教一遍。教師在臺上侃侃而談，學生在臺下懨懨欲睡，語文復習毫無興趣性可言，也難怪復習的效果不佳了。運用圖示法進展復習卻不同。它借助文字、符號、線條、圖畫和語言等多種手段，充分刺激學生各種感覺器官，帶有極強