創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)環(huán)境的嘗試

1、創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)環(huán)境的嘗試摘要：新課程倡導(dǎo)體驗式的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。體驗式學(xué)習(xí)需要老師為學(xué)生提供體驗的空間，本文結(jié)合新課程的實驗教學(xué)，從情景設(shè)置、角色扮演、動手操作等方面探究如何創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的體驗活動和學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；情景設(shè)置體驗式教學(xué)就是課程施行不僅是學(xué)生憑借書本，在老師的指導(dǎo)下，把知識對象化，以獲得客觀、準確的知識的過程，更是學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活，憑借自己的情感、直覺、靈性等直觀的感受、體味、領(lǐng)悟，去再認識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。體驗式學(xué)習(xí)需要老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實或模擬的情境，提供一個足夠的體驗空間。一、利用多媒體設(shè)置情景教學(xué)中

2、老師根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，通過恰當(dāng)?shù)刂谱骱瓦\用多媒體課件，借助音樂、圖片、動畫、視頻等手段強化感知，對學(xué)生的感官產(chǎn)生強烈的刺激，使之進入所創(chuàng)設(shè)的情境氣氛中，激起相應(yīng)的直覺情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)興奮點，真正參與課堂教學(xué)，可以在體驗中學(xué)到知識。特別是歷史內(nèi)容的教學(xué)，多媒體演示教學(xué)可圖文并茂、聲情兼具地再現(xiàn)歷史情景，具有很強的直觀性，使學(xué)生有身臨其境之感，多了些內(nèi)心體驗和感受，更利于形象和思維融為一體。在講述“一國兩制的內(nèi)容時，先放一段錄像讓學(xué)生再度體驗一下那沖動人心的情景，回憶港澳回歸，接著共同討論“一國兩制的有關(guān)問題，然后展示了國民黨元老于右任居臺灣思念家鄉(xiāng)，于辭世前兩年寫下的詩句：“

3、葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見兮，永不能忘！天蒼蒼，野茫茫；山之上，國有殤。讓學(xué)生讀一讀，體味其中滋味。短短幾分鐘，一下子就激起了學(xué)生的愛國主義情結(jié)和渴望、盼望統(tǒng)一的神圣使命感和責(zé)任感。通過這段學(xué)習(xí)，學(xué)生承受了情感教育的洗禮，由情入史，由史生理，道德和心理品質(zhì)得到了熏陶和培養(yǎng)，使“教與“化有機結(jié)合為一體。情景設(shè)置還可以通過講故事、看漫畫、讀材料等方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動體驗、考慮和構(gòu)建知識。二、角色扮演角色扮演是指在課堂教學(xué)中，老師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情節(jié)讓學(xué)生扮演，體驗相應(yīng)角色的感受，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，以進步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能運用相關(guān)的知

4、識來分析問題，解決問題。角色扮演有多種形式，可以是即興小品表演、歷史短劇表演等。如在學(xué)習(xí)八年級歷史與社會下冊中的“羅斯福新政的內(nèi)容時，在班里開展胡佛與羅斯福總統(tǒng)競選的歷史劇表演。由學(xué)生毛遂自薦確定了兩位總統(tǒng)候選人，然后選出五位?紐約時報?的記者，班上其他同學(xué)那么扮演美國公民。先是由兩位總統(tǒng)發(fā)表競選演說，演說大方激昂，充分發(fā)揮了學(xué)生的演講天才。然后“記者現(xiàn)場采訪“美國公民：“你支持誰？為什么這么做?。這些“記者別看人小，提的問題還是很有水準的，被采訪的“公民也答復(fù)的很精彩。接著“公民投票后“,羅斯?？偨y(tǒng)勝出，展開就職演說。最后“總統(tǒng)承受“公民的提問，有的問：“如何解決經(jīng)濟危機？如何緩解就業(yè)壓力？

5、“總統(tǒng)一一作理解答。同學(xué)們的參與積極性空前高漲。通過小品、演說、采訪、現(xiàn)場提問等一系列活動，使學(xué)生競相參與到其中來。在表演活動中學(xué)生的主體地位得以充分表達，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生潛在的各種才能得到進一步挖掘、發(fā)揮，學(xué)生也能容易地獲得成功的體驗，從而樹立更強的學(xué)習(xí)自信心。三、動手操作1.繪制地圖和學(xué)具學(xué)習(xí)綜合探究二?從地球儀上看世界?一節(jié)，書本就要求利用乒乓球制作地球儀模型：在乒乓球上畫出地球的兩極，赤道、經(jīng)緯網(wǎng)等。在這一地理小制作中，從開場到完成的整個過程，學(xué)生假如想要順利完成，就必需要掌握相應(yīng)的地球知識。這對于知識掌握較好的學(xué)生來說可以起到復(fù)習(xí)的作用；對那些不能很好完成制作

6、的學(xué)生，又必然促進他們?nèi)ハ敕椒ń鉀Q制作過程中出現(xiàn)的問題，并會使其在以后的課堂上注意聽講。通過這種活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。使他們在自己動手的過程中，結(jié)實的掌握了老師所講授過的知識。2.搜集整理資料?歷史與社會?學(xué)科涉及許多現(xiàn)實與歷史問題，學(xué)生通過搜集、整理各種資料，可以直接體驗社會開展變化的過程，探究社會開展變化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性及參與性。在學(xué)習(xí)七年級上冊?身邊的故事?這一章節(jié)時，老師可以組織學(xué)生開展一次日常生活“搜集秀的體驗活動。老師要求學(xué)生通過各種途徑搜集日常生活中衣、食、注用、行等方面的物品或不同年代的圖片、實物。如搜集家庭在不同時期拍攝的照片，搜集以前使用的糧票、油票、布票、肉票、煤票等各種票證。老師再指導(dǎo)學(xué)生將搜集好的各種資料按照時間、類別、作用等標準進展分類整理，然后組織學(xué)生講解各小組的搜集意圖。通過這個活動可以引導(dǎo)學(xué)生在資料的搜集過程中理解到社會進步、生活變化的真實歷程，感悟到美妙的生活要靠自己去努力創(chuàng)造，懂得珍惜今天美妙生活的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的