小學(xué)《道德與法治》課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)(匯總).pptx課件

1、小學(xué)道德與法治課 程 學(xué) 習(xí) 評(píng) 價(jià)成都師范學(xué)院 郭多華.精品課件.1主要內(nèi)容關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的一般常識(shí)小學(xué)道德與法治教材編寫依據(jù)小學(xué)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議小學(xué)道德與法治課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式編寫思想政治（品德）評(píng)價(jià)方案的基本要求.精品課件.2關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的一般常識(shí)1.精品課件.3 教學(xué)評(píng)價(jià)，一般認(rèn)為，教學(xué)評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的核心部分，它主要圍繞教學(xué)過程的諸要素和形成教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行的。 從教師個(gè)體的角度講，教學(xué)評(píng)價(jià)的主要對(duì)象是教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)該掌握的主要評(píng)價(jià)技能也有兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)技能，二是對(duì)教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的技能。什么是教

2、學(xué)評(píng)價(jià)？.精品課件.4 評(píng)價(jià)，意味著根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)某事物的價(jià)值作出判斷，衡量其有無(wú)價(jià)值或價(jià)值大小。評(píng)價(jià)=測(cè)量（量的記述）或非測(cè)量（質(zhì)的記述）+價(jià)值判斷.精品課件.5根據(jù)評(píng)價(jià)時(shí)間和作用不同來(lái)分類：形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)的方式分：量化評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià) 是基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評(píng)價(jià)。主要任務(wù)，就是通過考試測(cè)驗(yàn)、觀察、談話、描述性評(píng)語(yǔ)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等方法，不斷反饋學(xué)生學(xué)習(xí)某課程的成功與失敗的信息，幫助學(xué)生獲得更多的成功，為迎接終結(jié)性評(píng)價(jià)做準(zhǔn)備。.精品課件.6診斷性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià) 診斷性評(píng)價(jià)又稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開始之前

3、對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。 診斷性評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于調(diào)查學(xué)生完成階段性學(xué)習(xí)任務(wù)中的困難所在，并找到學(xué)習(xí)困難的原因，據(jù)此確定每個(gè)學(xué)生的教學(xué)起點(diǎn)并采取某些補(bǔ)救性措施，選擇差異性的教學(xué)策略并給學(xué)生以情感方面的關(guān)心和支持。 終結(jié)性評(píng)價(jià)，也稱總結(jié)性評(píng)價(jià)，是指以預(yù)先設(shè)定的課程教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，就學(xué)生學(xué)習(xí)課程的知識(shí)、能力、素養(yǎng)狀況與課程目標(biāo)要求之間的差距進(jìn)行評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)某課程學(xué)習(xí)的總檢驗(yàn)，一般來(lái)說，以學(xué)業(yè)水平考試的方式進(jìn)行，具有畢業(yè)的功能。同時(shí)，總結(jié)性評(píng)價(jià)建立在形成性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，由學(xué)業(yè)成

4、績(jī)、教師考核、學(xué)校鑒定相結(jié)合，共同完成對(duì)學(xué)生某課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。.精品課件.7質(zhì)性評(píng)價(jià)是指以人文主義為認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)，通過文字、圖片等描述性手段，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各種特質(zhì)進(jìn)行全面充分的揭示，以彰顯其中的意義、促進(jìn)理解的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。借用了當(dāng)代社會(huì)科學(xué)的研究方法，如調(diào)查法和觀察法、談話法、檔案袋評(píng)價(jià)法等。二十世紀(jì)50年代以后，這些方法在社會(huì)科學(xué)中得到了普遍應(yīng)用。我們把這些方法和相關(guān)技術(shù)引入教育評(píng)價(jià)，就成為通常所說的“質(zhì)性評(píng)價(jià)方法”。問卷的設(shè)計(jì)，訪談的設(shè)計(jì)以及教學(xué)調(diào)查的設(shè)計(jì)等內(nèi)容，這些都屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)方法在教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用。.精品課件.8質(zhì)性評(píng)價(jià)趨勢(shì)的形成，主要受建構(gòu)主義理論模型和評(píng)價(jià)模式的影響。人們普遍認(rèn)為

5、教育評(píng)價(jià)改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是啟用質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，國(guó)外的一些教師和研究者已開始采用實(shí)驗(yàn)的方式加以推進(jìn)，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起我們的注意。就質(zhì)性評(píng)價(jià)方法本身而言，它帶有更強(qiáng)的人文性、過程性以及民主協(xié)調(diào)性，它應(yīng)當(dāng)成為將來(lái)整體評(píng)價(jià)的必然趨勢(shì)。質(zhì)性評(píng)價(jià).精品課件.9量化評(píng)價(jià)量化評(píng)價(jià)方法 ：通過將評(píng)價(jià)內(nèi)容化為可以量化的數(shù)量，經(jīng)過測(cè)量這些相關(guān)數(shù)據(jù)，并以量化統(tǒng)計(jì)方法來(lái)分析結(jié)果數(shù)據(jù)，最終達(dá)到評(píng)價(jià)目的的一種方法。其中最主要的方法是測(cè)驗(yàn)法。主要的測(cè)驗(yàn)類型 ：診斷性測(cè)驗(yàn) 、成績(jī)測(cè)驗(yàn) 、學(xué)能(學(xué)習(xí)能力)測(cè)驗(yàn).精品課件.10量化統(tǒng)計(jì)方法： 一般量化統(tǒng)計(jì)方法頻數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、百分比等。 進(jìn)一步分析數(shù)據(jù)運(yùn)用方差分析、假設(shè)檢驗(yàn)、因素

6、分析、相關(guān)分析、回歸分析等。 選取何種方法進(jìn)行量化分析主要取決于評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)目的。 .精品課件.11測(cè)驗(yàn)法信度：一種量化評(píng)價(jià)方法的穩(wěn)定性和可靠性，即在同樣條件下重復(fù)測(cè)量，其結(jié)果具有的一致性的程度。測(cè)驗(yàn)是否有價(jià)值，就必須考察測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量，包括它的穩(wěn)定性、可靠性，即在同樣條件下重復(fù)測(cè)量，其結(jié)果的一致性。影響信度的因素主要有：（1）測(cè)驗(yàn)本身所引起的誤差。 （2）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施所引起的誤差。 （3）學(xué)生自身因素所引起的誤差。 .精品課件.12效度：一種量化評(píng)價(jià)方法的有效性，即測(cè)量結(jié)果中包含欲測(cè)特質(zhì)的信息量的程度。就是測(cè)驗(yàn)的有效性和準(zhǔn)確性。影響效度的因素主要有：（1）測(cè)驗(yàn)組成方面（2）測(cè)驗(yàn)實(shí)施方面 （3）被

7、試主觀狀態(tài)方面 （4）估計(jì)效度所依循的效標(biāo) （5）樣本方面測(cè)驗(yàn)法.精品課件.13測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析難度與區(qū)分度 項(xiàng)目的難度1.難度的概念：難度是指測(cè)驗(yàn)試題的難易程度 2.難度的計(jì)算 （1）客觀題難度的計(jì)算 在教育測(cè)量中，客觀題的難度一般用正確回答試題的人數(shù)與參加測(cè)驗(yàn)的總?cè)藬?shù)之比值來(lái)表示。 R P = N式中，P為試題的難度，R為正確回答客觀題目的人數(shù)，N為參加測(cè)驗(yàn)的總?cè)藬?shù)。.精品課件.14（2）主觀題的難度的計(jì)算。主觀題的難度等于該題考生所得分?jǐn)?shù)的平均值與該題應(yīng)得的滿分之比。以Pi表示試題的難度，其計(jì)算公式是：Pi=Xi/fi(i=1,2,Q)式中，Xi為各題考試分?jǐn)?shù)的平均值，fi為各題的滿分值，

8、Q為試題個(gè)數(shù)。 測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析難度與區(qū)分度 .精品課件.15項(xiàng)目的區(qū)分度1.區(qū)分度的概念：區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生實(shí)際水平的區(qū)分程度，區(qū)分度又叫鑒別力。它是評(píng)價(jià)試題質(zhì)量，篩選試題的主要指標(biāo)與依據(jù)。 區(qū)分度的計(jì)算方法有兩種：（1）將學(xué)生按其考試總分排序，取高分之27%定為高分組，取低分之27%定為低分組，然后分別計(jì)算高分組和低分組考試分?jǐn)?shù)的平均值，按以下公式計(jì)算各題的區(qū)分度：di=(Xhi-Xli)/fi(i=1,2,Q) 式中，di為第i題的區(qū)分度，Xhi為第i題高分組的平均分值，Xli為第i題低分組平均分值，fi為第i題的滿分，Q為題目數(shù)。 測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析難度與區(qū)分度 .精品課件.16三、測(cè)驗(yàn)的

9、項(xiàng)目分析難度與區(qū)分度（2）采用相關(guān)計(jì)算方法 計(jì)算學(xué)生各題得分與考試總分的相關(guān)系數(shù)r。區(qū)分度系數(shù)一般情況亦為(Orl)。r越趨向于1，說明學(xué)業(yè)水平高的學(xué)生考試成績(jī)也高，學(xué)業(yè)水平低的學(xué)生考試成績(jī)也低，即所謂正區(qū)分；r越趨向于0，說明學(xué)業(yè)水平不一的學(xué)生考試成績(jī)沒有差異即所謂零區(qū)分；區(qū)分度系數(shù)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)負(fù)相關(guān)，r0，說明學(xué)業(yè)水平高的學(xué)生反而考試成績(jī)低，學(xué)業(yè)水平低的學(xué)生反而考試成績(jī)高，即負(fù)區(qū)分。測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析難度與區(qū)分度 .精品課件.17小學(xué)道德與法治教材編寫依據(jù)2.精品課件.18隨著課程改革的不斷深入和新課標(biāo)的全面修訂。2016年教育部做出工作部署：為貫徹黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于“把法治教育納入國(guó)民教育

10、體系，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”的精神，并在全國(guó)頒布了青少年法治教育大綱，為將教育部、司法部、全國(guó)普法辦聯(lián)合頒發(fā)青少年法治教育大綱內(nèi)容和要求增加和融入到德育教材中，義務(wù)教育階段德育課程全部更名為道德與法治。教材更名的背景.精品課件.19 對(duì)國(guó)家和社會(huì)的治理來(lái)說，法律和道德相輔相成、法治和德治相得益彰，就像車之兩輪、鳥之雙翼，道德解決不了的問題，需要法律去規(guī)范，法律管不到的地方，需要道德去彌補(bǔ)。對(duì)個(gè)人來(lái)說，既有高雅的道德情操，又有敬畏法律的法治精神，才能成為一個(gè)好公民。如果說道德提倡的是比較高尚的境界，那么法律規(guī)定了人們的行為底線。道德與法治課程名稱符合唯物辯證法，有利于青少年成長(zhǎng)，德潤(rùn)心靈，法

11、護(hù)成長(zhǎng)。為何將“道德”與“法治”組合？.精品課件.20課程的設(shè)立原則 堅(jiān)持系統(tǒng)規(guī)劃中小學(xué)整體推進(jìn)，分段實(shí)施，螺旋上升。 堅(jiān)持遵循規(guī)律根據(jù)中小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)。 堅(jiān)持常態(tài)長(zhǎng)效尊法學(xué)法守法用法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，注重知行統(tǒng)一，內(nèi)化于心，外化于行。.精品課件.21依據(jù)1：義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）教育部頒發(fā)（2011年） 依據(jù)2：關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見中共中央辦公廳頒發(fā)（2013年） 依據(jù)3：完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要教育部頒發(fā)（2014年）依據(jù)4：青少年法治教育大綱教育部、司法部、全國(guó)普法辦聯(lián)合頒發(fā)（2016年）.

12、精品課件.22課程內(nèi)容青少年法治教育大綱 .精品課件.23青少年法治教育大綱.精品課件.24青少年法治教育大綱.精品課件.25課程的實(shí)施編寫道德與法治教材的基礎(chǔ)上，編寫中小學(xué)法治專冊(cè)教材（六年級(jí)上冊(cè)）。在其他各學(xué)期，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，分散嵌入，確保法治教育貫穿始終、全程不斷線。.精品課件.26課程的評(píng)價(jià)遵循品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于評(píng)價(jià)的規(guī)定創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)方式.精品課件.27小學(xué)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議3.精品課件.28“評(píng)價(jià)建議”修訂重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)稿 評(píng)價(jià)目的（前言） 評(píng)價(jià)特點(diǎn) 評(píng)價(jià)方法修訂稿 評(píng)價(jià)目的（前言） 評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容的確定 評(píng)價(jià)方法的選擇 評(píng)價(jià)的注意點(diǎn)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋與應(yīng)用品德與生活“評(píng)價(jià)建議”修

13、訂對(duì)照.精品課件.29更加突出了本門課程的特性，進(jìn)一步強(qiáng)化了評(píng)價(jià)在積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，全面了解和掌握學(xué)生能力方面的內(nèi)容。關(guān)于“評(píng)價(jià)的目的和原則”.精品課件.30品德與生活本課程評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)兒童的品德發(fā)展與生活能力的提升。本課程的評(píng)價(jià)以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為基本依據(jù)，充分體現(xiàn)課程的基本理念和基本特征，尊重每個(gè)兒童在品德與行為、生活態(tài)度及探究能力方面發(fā)展的獨(dú)特性。.精品課件.31本課程的評(píng)價(jià)與教學(xué)實(shí)施、課程開發(fā)是一個(gè)整體。評(píng)價(jià)不僅是為了解兒童的學(xué)習(xí)結(jié)果，它本身就是兒童豐富多彩的學(xué)習(xí)過程。在評(píng)價(jià)過程中，兒童彼此間講述活動(dòng)過程、分享探究發(fā)現(xiàn)和活動(dòng)體驗(yàn)、交流作品和活動(dòng)心得，都

14、是兒童學(xué)習(xí)的生活體現(xiàn)。.精品課件.32本課程評(píng)價(jià)倡導(dǎo)多元、開放、整體的兒童評(píng)價(jià)觀。評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容、手段和方法，從單一、封閉走向開放、多元，評(píng)價(jià)過程從片面追求兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)，走向整體關(guān)注兒童的全面發(fā)展。.精品課件.331. 把單元主題與兒童的個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)本課程采用的基本學(xué)習(xí)形式是單元主題學(xué)習(xí)。教師在評(píng)價(jià)兒童學(xué)習(xí)的時(shí)候，既要關(guān)注所有兒童都要達(dá)到的共同目標(biāo)，又要關(guān)注不同兒童對(duì)該主題的獨(dú)特表現(xiàn)和各自不同的優(yōu)勢(shì)。關(guān)于評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容的確定 .精品課件.342.既關(guān)注目標(biāo)及內(nèi)容的整體性，又有所側(cè)重、突出重點(diǎn)本課程“情感與態(tài)度”“行為與習(xí)慣”“知識(shí)與技能”“過程與方法”四個(gè)方面的目標(biāo)是有機(jī)聯(lián)系的整體。在確

15、定一個(gè)主題學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)目標(biāo)時(shí)，既要關(guān)注目標(biāo)的整體性，又要避免平均主義，要根據(jù)主題的性質(zhì)和特點(diǎn)突出重點(diǎn)目標(biāo)。如在社會(huì)調(diào)查類活動(dòng)中，可以在“過程與方法”方面有所側(cè)重；在節(jié)日慶典類活動(dòng)中，可在“情感與態(tài)度”方面有所側(cè)重。.精品課件.353.把預(yù)設(shè)目標(biāo)和活動(dòng)的生成性結(jié)合起來(lái)在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，既要關(guān)注活動(dòng)的既定目標(biāo)，又不拘泥于此，僅僅根據(jù)預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成度來(lái)評(píng)價(jià)活動(dòng)的成功與否。本課程的評(píng)價(jià)應(yīng)充分重視活動(dòng)的生成性和兒童的實(shí)際表現(xiàn)，把預(yù)設(shè)與生成結(jié)合起來(lái)。.精品課件.36關(guān)于評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容 雙邊評(píng)價(jià)： 學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)做了更準(zhǔn)確的界定。 對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)：態(tài)度、能力和方法

16、、學(xué)習(xí)結(jié)果（強(qiáng)調(diào)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度）對(duì)教師的評(píng)價(jià)。目標(biāo)的落實(shí)，方法的運(yùn)用，學(xué)生參與度，進(jìn)步成效。.精品課件.37本課程的評(píng)價(jià)以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主，量化評(píng)價(jià)為輔，重視兒童在本課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容方面的個(gè)性化表現(xiàn)。采用的評(píng)價(jià)方法主要有：觀察、訪談、問卷、成長(zhǎng)資料袋評(píng)價(jià)、作品分析等。關(guān)于評(píng)價(jià)方式和方法.精品課件.38關(guān)于評(píng)價(jià)方式和方法多主體 教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)開放式 多種方法組合。觀察、描述、測(cè)試、成長(zhǎng)記錄袋、作品、自評(píng)和互評(píng)。.精品課件.39評(píng)價(jià)的實(shí)施和注意點(diǎn)以課程目標(biāo)、課程內(nèi)容為評(píng)價(jià)依據(jù) ，充分體現(xiàn)本課程的基本理念和基本特征。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生從消極的被評(píng)價(jià)對(duì)象變?yōu)?/p>

17、評(píng)價(jià)的積極參與者，使他們?cè)谡故咀约簩W(xué)習(xí)成果的過程中，在自評(píng)和互評(píng)中感受到成長(zhǎng)的快樂。.精品課件.40案例 養(yǎng)成好習(xí)慣情感與態(tài)度：通過活動(dòng)，感受到成長(zhǎng)的快樂，激發(fā)熱愛生活、積極向上的感情。行為與習(xí)慣：在老師的幫助下，通過自我檢測(cè)、討論交流、制定計(jì)劃、實(shí)踐操作等活動(dòng)，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、品德和行為習(xí)慣。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣帶來(lái)的益處，提高養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。過程與方法：在參與活動(dòng)的過程中，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作、交流、分享感受，共同體驗(yàn)活動(dòng)的成果。.精品課件.41教師應(yīng)客觀、全面、謹(jǐn)慎地解釋評(píng)價(jià)結(jié)果，以獲得對(duì)兒童全方位的、深入的了解，避免以偏概全。通過對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋，教師不僅能夠比較客觀地評(píng)判

18、每個(gè)兒童不同的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)狀況，更重要的是能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步等。以此為基礎(chǔ)，教師可以進(jìn)一步在后續(xù)活動(dòng)中提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而幫助兒童不斷積累成功體驗(yàn)，健康、自信地成長(zhǎng)。不能用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童分等、劃類、篩選，甚至作為懲罰兒童的依據(jù)。評(píng)價(jià)結(jié)果同時(shí)也是反思與改進(jìn)教育教學(xué)的重要依據(jù)。應(yīng)利用評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，改善教學(xué)，切實(shí)提高課程質(zhì)量。.精品課件.42注重對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋。提供給學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)是真實(shí)、可信的，有助于幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)狀況，反思自我，從而建立自信心，明確自己的努力方向。對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，要有利于鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中的探索與創(chuàng)新。.精品

19、課件.431.關(guān)注過程重視對(duì)兒童活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，重視兒童在活動(dòng)過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)以及付出努力的程度。如關(guān)注兒童在活動(dòng)中是否積極投入，努力探索、思考、想辦法解決問題、主動(dòng)地與同學(xué)討論、克服困難等。即使活動(dòng)的最后結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也應(yīng)從兒童體驗(yàn)寶貴經(jīng)驗(yàn)的角度加以珍視，而不是僅僅重視最后的結(jié)果。.精品課件.442.追求多元評(píng)價(jià)主體多元，兒童既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體，積極鼓勵(lì)兒童自評(píng)、互評(píng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與其他有關(guān)人員的廣泛參與；尺度多元，不用一個(gè)統(tǒng)一的尺度去評(píng)價(jià)所有兒童；尊重差異，關(guān)注每一個(gè)兒童在其原有水平上的富有個(gè)性的發(fā)展；渠道多元，分析兒童的言語(yǔ)或非言語(yǔ)表達(dá)，收集兒童的各種作品，匯

20、集來(lái)自教師、同學(xué)、家族等各方面的信息，力求準(zhǔn)確、全面地評(píng)價(jià)兒童。.精品課件.45評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要公正、客觀，避免以偏概全，尊重個(gè)性差異。關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的即時(shí)反饋效用，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)與教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。借助評(píng)價(jià)手段調(diào)控和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。.精品課件.46小學(xué)道德與法治課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式4.精品課件.47評(píng)價(jià)依據(jù)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定青少年法治教育大綱相關(guān)要求貫徹培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)要求.精品課件.48 構(gòu)建評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，探索用科學(xué)的方法評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，是研究的重要組成部分。世界主要國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)是：把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)分解和轉(zhuǎn)化為學(xué)科核心素養(yǎng)，依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)選擇學(xué)科

21、主要內(nèi)容和研制課程標(biāo)準(zhǔn)，通過在課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平。.精品課件.49核心素養(yǎng)： “學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。 思想政治核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在思想政治領(lǐng)域的表現(xiàn)，是學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)生活的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。“政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與”.精品課件.50三條主線、四個(gè)方面兒童與自我兒童與社會(huì)兒童與自然健康、安全地生活愉快、積極地生活負(fù)責(zé)任、有愛心地生活動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活國(guó)家意識(shí)公民意識(shí)規(guī)則意識(shí)自我保護(hù)意識(shí)遵規(guī)守法行為習(xí)慣四個(gè)意識(shí)、一個(gè)習(xí)慣.精品課件.51本課程的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式觀察法訪談問卷成長(zhǎng)資料

22、袋評(píng)價(jià)兒童作品分析.精品課件.52觀察法評(píng)價(jià)1.觀察法的基本內(nèi)涵 是教師根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的要求，在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中的能力和行為，以及所表現(xiàn)出來(lái)情感和價(jià)值傾向，并記錄下來(lái)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的依據(jù)的一種方法。特點(diǎn)：目的性、直接性、情感性、可重復(fù)性分類：從時(shí)間上可分為長(zhǎng)期觀察與定期觀察； 從范圍上可分為全面觀察和重點(diǎn)觀察； 從規(guī)模上可分為群體觀察和個(gè)體觀察。.精品課件.53例1.學(xué)生日常課堂表現(xiàn)觀察記錄表觀察對(duì)象學(xué)困生王XX觀察內(nèi)容1.聽課習(xí)慣怎樣，有無(wú)不良習(xí)慣。2.對(duì)思想品德課有沒有濃厚的興趣。3.是否積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。 4.對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握怎樣。5

23、.能否大膽地表現(xiàn)自己。觀察記錄觀察反思 .精品課件.54例2.學(xué)生行為觀察記錄表時(shí)間： 月 日發(fā)生地點(diǎn)： 學(xué)校 家庭 校外當(dāng)時(shí)的情境所發(fā)生的事情學(xué)生的情緒和行為反應(yīng)處理過程結(jié)果觀察反思.精品課件.552.實(shí)施觀察的基本途徑課堂觀察活動(dòng)觀察主要是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和參與狀態(tài)；觀察學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交往合作狀態(tài)；觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性；觀察學(xué)生的學(xué)科知識(shí)掌握程度與學(xué)習(xí)的能力。通過志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、專題訪談、參觀訪問，以及各種職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)，以議題為紐帶，以活動(dòng)任務(wù)為依托，不僅評(píng)價(jià)有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，更要評(píng)價(jià)學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感

24、、態(tài)度、能力和行為。.精品課件.56 教師觀察并記錄兒童在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，如兒童的行為、情緒情感、操作的情況、活動(dòng)的狀態(tài)等，以此對(duì)兒童進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。道德與法治課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求：.精品課件.572.觀察法運(yùn)用要求 觀察要有目的、有計(jì)劃、長(zhǎng)期地進(jìn)行，保證觀察材料的真實(shí)性、可靠性。 要堅(jiān)持觀察的客觀性、全面性，采取多種方式和方法對(duì)學(xué)生的思想品德和學(xué)科素養(yǎng)狀況進(jìn)行全方位的觀察。 .精品課件.58訪談法評(píng)價(jià)訪談，就是研究性的交談，是以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見的事實(shí)材料，以準(zhǔn)確地說明樣本所代表的總體的一種方式。尤其是在研究比較復(fù)雜的問題時(shí)需要向不同類型的人了解不同類型的材料。訪談

25、法廣泛適用于教育調(diào)查、咨詢等，既有實(shí)施的調(diào)查，也有意見的征詢，更多用于個(gè)性、個(gè)別化研究。訪談法是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種常用方法，適用于事實(shí)調(diào)查或意見征詢等，在訪談前一般要先擬定訪談提綱。.精品課件.59訪談法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：非常容易和方便可行，引導(dǎo)深入交談可獲得可靠有效的資料；團(tuán)體訪談，不僅節(jié)省時(shí)間，而且與會(huì)者可放松心情，做較周密的思考后回答問題，相互啟發(fā)影響，有利于問題的深入。缺點(diǎn)：樣本小，需要較多的人力、物力和時(shí)間，應(yīng)用上受到一定限制。另外，無(wú)法控制被試受主試的種種影響（如角色特點(diǎn)、表情態(tài)度、交往方式等）。所以訪談法一般在調(diào)查對(duì)象較少的情況下采用，且常與問卷法、測(cè)驗(yàn)等結(jié)合使用。.精品課件.60訪

26、談的技巧 談話要遵循共同的標(biāo)準(zhǔn)程序，避免只憑主觀印象，或談話者和調(diào)查對(duì)象之間毫無(wú)目的、漫無(wú)邊際的交談，關(guān)鍵是要準(zhǔn)備好談話計(jì)劃。 訪談前盡可能收集有關(guān)被訪者的材料，要分析被訪者能否提供有價(jià)值的材料；要考慮如何取得被訪者的信任和合作。 關(guān)于訪談所提問題，要簡(jiǎn)單明了，易于回答；提問的方式、用詞的選擇、問題的范圍要適合被訪者的知識(shí)水平和習(xí)慣；談話內(nèi)容要及時(shí)記錄。 研究者要做好訪談過程中的心理調(diào)查，要善于洞察被訪者的心理變化。.精品課件.61教師通過開展與兒童各種形式的談話，獲得有關(guān)兒童發(fā)展的信息，并了解兒童思想情感的變化。教師的家訪；教師與其他教師針對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的交流；教師與被評(píng)價(jià)者同伴的交流。道德與法

27、治課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求：.精品課件.62材料：在校園里，張小偉常會(huì)聽到他的班主任王老師對(duì)他說：“你怎么又打人了，我看你是改不掉這壞毛病了，跟小流氓沒什么兩樣”“以后上課時(shí)手不準(zhǔn)亂動(dòng)，再亂動(dòng)就把你的手剁掉！”“這次考試又是你拖了我們班的后腿，真丟人！”根據(jù)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，分析王老師的行為。.精品課件.63王老師的行為不對(duì)。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行變相體罰的行為。對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰和變相體罰都是錯(cuò)誤的，也是違法的。因?yàn)椋何闯赡耆吮Ｗo(hù)法的規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得實(shí)施體罰、變相體罰以及其他侮辱人格的行為?！睂W(xué)生有過錯(cuò)，教師應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)地進(jìn)行管理教育，包括對(duì)其進(jìn)行紀(jì)律處分。.精品

28、課件.64問卷法評(píng)價(jià)問卷法是指調(diào)查者根據(jù)研究目的和研究?jī)?nèi)容,就調(diào)查項(xiàng)目編制相應(yīng)的問題序列,按一定的原則排列,編制種種不同形式的書面試卷,分發(fā)給調(diào)查對(duì)象,請(qǐng)求書面回答,然后對(duì)問卷回收整理,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,從而得出研究結(jié)果的研究方法。優(yōu)點(diǎn)：一是標(biāo)準(zhǔn)化程度高（工具、過程、結(jié)果）；二是匿名性強(qiáng)；三是效率高（量大、省時(shí)、省力）.精品課件.65第一，問卷調(diào)查法的結(jié)果完全取決于被調(diào)查者的合作態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神。如果被調(diào)查者對(duì)一些調(diào)查的意義和目的認(rèn)識(shí)不清，采取敷衍的態(tài)度隨意作答，不真實(shí)地反映實(shí)際，那么，問卷調(diào)查的結(jié)果就可能不客觀的，甚至是虛假的。第二，由于局限于書面文字，問卷調(diào)查法對(duì)文盲和文件程度不高的

29、對(duì)象難以進(jìn)行調(diào)查。對(duì)文盲根本不能通過問卷來(lái)調(diào)查，文化程度不高的對(duì)性，也難以準(zhǔn)確的理解問卷中問題的實(shí)質(zhì)。對(duì)這些特殊的對(duì)象只能采取訪談?wù){(diào)查的方式。第三，調(diào)查過程不深入，難以發(fā)揮調(diào)查者的主動(dòng)性。問卷調(diào)查過程局限于問卷本身，調(diào)查者往往不理解被調(diào)查者對(duì)某些問題更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)一些很重要的動(dòng)機(jī)、思想、觀念、價(jià)值等問題，調(diào)查獲得比問卷中事先設(shè)計(jì)的答案更生動(dòng)的資料和信息。實(shí)際的調(diào)查過程中，調(diào)查者也難以發(fā)揮主動(dòng)性。缺點(diǎn).精品課件.66盡管問卷調(diào)查法有一些局限性，但它仍不失為一種基本的調(diào)查研究方法，對(duì)進(jìn)行教育調(diào)查研究具有重要的作用。教師設(shè)計(jì)問卷和組織兒童回答問卷，獲得有關(guān)兒童發(fā)展的信息。類型：封閉式問

30、卷和開放式問卷、標(biāo)準(zhǔn)化問卷和自編問卷、速發(fā)問卷和郵寄問卷等。道德與法治課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求：.精品課件.67問卷的一般結(jié)構(gòu)問卷一般有標(biāo)題、前言和指導(dǎo)語(yǔ)、問題、選擇答案和結(jié)束語(yǔ)等部分。各部分在問卷中都具有不可忽視的作用。.精品課件.68成長(zhǎng)資料袋屬于檔案袋評(píng)價(jià)法，匯集能夠展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步情況的各種資料，記錄學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，主要是進(jìn)步和成就，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況和學(xué)科素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。1.學(xué)生成長(zhǎng)資料袋的主要特點(diǎn)： 記錄袋里的主要內(nèi)容使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果 記錄袋里的內(nèi)容是經(jīng)過精心挑選的，不是任何東西都可以放去。 記錄袋里的內(nèi)容要真是可信，不能弄虛作假。 記錄袋的內(nèi)容要有個(gè)性，不能千人一面、千篇一律。 教師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同參與，學(xué)生以評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者的雙重身份參與評(píng)價(jià)過程。成長(zhǎng)資料袋評(píng)價(jià).精品課件.692.成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：真實(shí)、全面缺點(diǎn)：不適于大班額評(píng)價(jià)3