語(yǔ)言發(fā)展與輔導(dǎo)ppt課件

1、語(yǔ)言發(fā)展與輔導(dǎo)指導(dǎo)老師：章淑婷老師第六組: 陳美君958006吳佩蕓958012 何建蘭958017宋蓮美958020 謝美惠958036第六組就是愛(ài)您??！Go!語(yǔ)言Language當(dāng)嬰兒誕生的哭聲響起，也就是奠定日後語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。嬰兒到了六、七個(gè)星期己能發(fā)出聲音，就是哭聲也蘊(yùn)涵了溝通與表示的功能。嬰兒的自言自語(yǔ)常只是一種聲音的顯示，不一定能為成為所了解，但卻表示了嬰兒日後有說(shuō)話的才干。 一早期語(yǔ)言發(fā)展的順序 語(yǔ)言準(zhǔn)備期：0-1歲特徵： 表情語(yǔ)言： 語(yǔ)音連結(jié)： 模擬語(yǔ)言： 動(dòng)作語(yǔ)言： 一早期語(yǔ)言發(fā)展的順序單句語(yǔ)彙期：1-.5歲特徵：開(kāi)啟 與初語(yǔ)：帶有意義的口語(yǔ)表達(dá) 單詞句出現(xiàn)：以單字來(lái)表達(dá)整

2、句的意思。 語(yǔ)彙量漸增。 以物的聲音作為其名稱。輔導(dǎo)輪流傾聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話與製造聲音。多跟孩子說(shuō)話，幫助拓展發(fā)音範(fàn)圍。留意本人發(fā)音、言語(yǔ)及任何孩子會(huì)模擬的環(huán)境。重複說(shuō)明常見(jiàn)的字詞，使孩子連結(jié)意義。 鼓勵(lì)孩子發(fā)展聆聽(tīng)的技巧。集中留意力練習(xí)某些詞彙。 一早期語(yǔ)言發(fā)展的順序多字句電報(bào)期：1.5-2.5歲特徵： 稱名爆炸 語(yǔ)彙結(jié)合輔導(dǎo)玩猜謎、接龍、蒐集詞彙的遊戲：幫助孩子句子的文法、排序和語(yǔ)彙的運(yùn)用。不斷詢問(wèn)：使孩子全面性了解單辭的意義。練習(xí)將單字組合成雙字詞的句子：幫助孩子在句子的陳列不要持續(xù)不斷批評(píng)孩子的錯(cuò)誤，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些概念 一早期語(yǔ)言發(fā)展的順序文法期和複句期(2-5歲)特徵語(yǔ)彙清楚率提高至80，但

3、句法上會(huì)有錯(cuò)誤講兩句平行的文句附屬句的應(yīng)用能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題輔導(dǎo)讓孩子多練習(xí)、多說(shuō)：減少句法上的錯(cuò)誤。讀小孩子感興趣的故事，從中學(xué)習(xí)句子的優(yōu)美和規(guī)律。排序的練習(xí)：例如句法中虛詞的應(yīng)用。二語(yǔ)言特徵 語(yǔ)言遭到一定規(guī)則的約束：語(yǔ)言是武斷且無(wú)法合了解釋的：語(yǔ)言是動(dòng)態(tài)的，經(jīng)常改變：三幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的原則：1語(yǔ)言學(xué)習(xí)是非正式的：2語(yǔ)言學(xué)習(xí)是主動(dòng)的：3語(yǔ)言學(xué)習(xí)是全面性的：四皮亞傑的理論壹：自我中心語(yǔ)言：貳：反覆語(yǔ)：參、獨(dú)語(yǔ)： 集體的獨(dú)語(yǔ)： 社會(huì)性語(yǔ)言： 適應(yīng)性的述說(shuō)：維高斯基(Vygotsky)的理論一、思維與語(yǔ)言的親密關(guān)係二、語(yǔ)言發(fā)展歷程三階段 1. 社會(huì)性語(yǔ)言 2. 自我中心語(yǔ)言三、私我語(yǔ)言 .功能： 1具

4、有計(jì)畫(huà)和調(diào)節(jié)人類(lèi)行為功能 2一種從外在轉(zhuǎn)變成內(nèi)在語(yǔ)言的一種轉(zhuǎn)換方式。 呈現(xiàn)樣貌： 一個(gè)倒轉(zhuǎn)的U型曲線 1話語(yǔ)會(huì)變的越來(lái)越不完好。 2私我語(yǔ)言加倍增多。五語(yǔ)言的分類(lèi)：非語(yǔ)言：包括寶寶用姿勢(shì)去表達(dá)意思的才干，能夠也包括他對(duì)人類(lèi)的身體姿勢(shì)意涵的瞭解。語(yǔ)言：是指寶寶對(duì)於語(yǔ)言的了解還有表達(dá)的才干，也就是他了解我們普通語(yǔ)言裡的名詞，動(dòng)詞還有正確的文法結(jié)構(gòu)，當(dāng)然他也能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)他恰當(dāng)?shù)囊馑己鸵鈭D。六語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ) 生理基礎(chǔ)：人類(lèi)所以異於其他的動(dòng)物，最大的特點(diǎn)就是人類(lèi)具有語(yǔ)言發(fā)展的潛力，可是人類(lèi)在生理構(gòu)造上，並沒(méi)有單獨(dú)的語(yǔ)言器官，可供嬰兒生後便能自在運(yùn)用，所以語(yǔ)言的發(fā)展有賴於大腦的成熟和唇、舌、喉嚨及

5、肺部等的協(xié)調(diào)。 心思基礎(chǔ)：嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言靠發(fā)音器官及腦部的成熟外，還有對(duì)語(yǔ)言的了解。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言能夠?qū)W到音的組合與其意義。七語(yǔ)音、語(yǔ)法及語(yǔ)意的涵義語(yǔ)音：語(yǔ)言最原始的訊號(hào)音根本語(yǔ)音有意義的音音的功能傳意語(yǔ)法：或稱句法，指將字(或詞)組成句子的規(guī)則語(yǔ)意：語(yǔ)言的意義問(wèn)題3.字彙學(xué)習(xí)八語(yǔ)音辨識(shí)：知覺(jué)出不同語(yǔ)音之間的差異之才干，是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵。語(yǔ)言是研討發(fā)展的一扇視窗。 八語(yǔ)音辨識(shí)：母語(yǔ)是怎麼習(xí)得的。想一想下面的問(wèn)題： 一一群人說(shuō)話甚至搶著說(shuō)話，嬰兒怎麼分辨不同人之間斷斷續(xù)續(xù)、似乎連續(xù)又不連續(xù)的語(yǔ)音關(guān)係？ 二在複雜的語(yǔ)音刺激中，嬰兒怎麼知道哪些語(yǔ)音要組成一個(gè)單位，且是有意義的詞單位。三當(dāng)嬰兒好不容易捉到

6、一個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的音，如不哭、不哭，但伴隨著媽媽各樣的表情和動(dòng)作，這聲音究竟指稱什麼？四他又怎麼學(xué)到身邊熟習(xí)者的稱呼？有時(shí)聽(tīng)到親愛(ài)的、有時(shí)是太太、有時(shí)喂、有時(shí) ，且不論怎麼稱呼，這個(gè)人都有回應(yīng)？五當(dāng)媽媽抱寶寶指著環(huán)境中的事物命名時(shí)，寶寶朝母親手指的方向望去，一堆物品 在 眼前，他怎麼知道媽媽說(shuō)看，花花是什麼？九綜合溝通將各種表達(dá)管靈活運(yùn)用於溝通互動(dòng)中的一種概念十手勢(shì)或姿勢(shì)適用對(duì)象舉凡口語(yǔ)才干未成熟者2-3歲以下，語(yǔ)彙缺乏以表達(dá)構(gòu)音、語(yǔ)暢、聲音異常並無(wú)法獲得改善父母是孩子語(yǔ)言發(fā)展的重要角色 孩子在語(yǔ)言的發(fā)展上，除了靠先天的條件，後天環(huán)境的刺激和引導(dǎo)是相當(dāng)重要的，所以這時(shí)的照顧者能夠是媽媽、爸爸、奶奶

7、、保母等，就扮演了一個(gè)相當(dāng)重要的角色。專(zhuān)欄5-2進(jìn)階研討：學(xué)步兒能夠讀出他人的願(yuàn)望嗎？ 語(yǔ)言習(xí)得之古典理論：人的發(fā)展是先天還是後天，自古以來(lái)便是爭(zhēng)論不斷 Chomsky 喬姆斯基(1928- )，美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家和語(yǔ)言哲學(xué)家強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的先天條件，較不重視經(jīng)驗(yàn)的功能美國(guó)當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家克拉申(Stephen D Krashen)語(yǔ)言學(xué)習(xí)-習(xí)得假說(shuō) 六歲前的幼兒應(yīng)先透過(guò)語(yǔ)言習(xí)得的途徑，自然發(fā)展其母語(yǔ)或第二語(yǔ)言的口說(shuō)才干。稍後再藉由語(yǔ)言學(xué)習(xí)的歷程學(xué)會(huì)較精準(zhǔn)的語(yǔ)言技巧。因?yàn)檎Z(yǔ)言習(xí)得比學(xué)習(xí)容易，並不需求大量自知的對(duì)文法規(guī)則的遵照和沉悉的反覆練習(xí)，而是在有意義的互動(dòng)、自然的交談中提供學(xué)習(xí)者可以聽(tīng)得懂的訊息重視輸

8、入而不是輸出。零至六歲嬰幼兒的語(yǔ)言教學(xué)技巧及留意事項(xiàng)： 零至二歲成人要有耐心，不斷的重複，讓孩子有 模擬的機(jī)會(huì)。 較注重的發(fā)音，要引導(dǎo)他有意的發(fā)聲不斷的重複對(duì) 於帶領(lǐng)幼兒了解意思。要立刻給與鼓勵(lì)能以輔助物吸引留意力。 故事書(shū)的內(nèi)容以生動(dòng)為主，字少為佳或能多重複字句者。 零至六歲嬰幼兒的語(yǔ)言教學(xué)技巧及留意事項(xiàng)：二至三歲選擇多樣性的語(yǔ)言的教具選擇孩子了解歌詞的歌謠，反覆唱頌。提供實(shí)物讓幼兒學(xué)習(xí)詞句。 與幼兒說(shuō)話時(shí)要慢且清楚，由簡(jiǎn)短的詞句開(kāi)始。 成人須重組完好句子。 隨機(jī)教學(xué)，正確的發(fā)音，反覆出現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。零至六歲嬰幼兒的語(yǔ)言教學(xué)技巧及留意事項(xiàng)：三至四歲留意孩子個(gè)別差異先接受孩子不正確的語(yǔ)句，再漸漸修正。照顧者應(yīng)提供小團(tuán)體的學(xué)習(xí)驗(yàn) 選擇錄音帶、錄影帶時(shí)應(yīng)選擇內(nèi)容零至六歲嬰幼兒的語(yǔ)言教學(xué)技巧及留意事項(xiàng)：四至五歲與其他幼兒或成人有非正式的談話。 多提供閱讀圖畫(huà)書(shū)及聆聽(tīng)故事詩(shī)歌的機(jī)會(huì)多設(shè)計(jì)能參與戲劇及需求溝通的活動(dòng)。 玩模擬聲音或重複押韻字的遊戲應(yīng)把握教學(xué)時(shí)機(jī)，隨機(jī)進(jìn)行應(yīng)以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)作