多媒體環(huán)境下課堂教學(xué)實效性的研究(共7頁)

1、多媒體環(huán)境(hunjng)下課堂教學(xué)實效性的研究編碼(bin m) 研究(ynji)類型 A 圖分類號 摘要現(xiàn)代化教學(xué)手段在我校得以廣泛的普及和使用，以計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的多種教學(xué)媒體進入課堂并應(yīng)用于教學(xué)活動之中，大大豐富了課堂教學(xué)手段，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)進入了一個全新的時期，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與觀察、操作、探究、研討、交互學(xué)習(xí)等融合一起，緊密聯(lián)系知識和技能的傳授，使學(xué)生獲得認(rèn)識過程的思考方式和方法，多媒體教學(xué)手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著潛在的影響力，不僅是提高課堂教學(xué)實效性，而且是無形中把學(xué)生帶到了信息化社會，為學(xué)生的成長打下了堅實的基礎(chǔ)。研究多種媒體在教學(xué)中的運用，取長補短，探索具

2、有中國特色的多種媒體優(yōu)化組合的教學(xué)設(shè)計，對于提高課堂教學(xué)實效性，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式、方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進教育現(xiàn)代化，具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞：多媒體 課堂教學(xué) 實效性一、研究的背景現(xiàn)代化教學(xué)手段在我校得以廣泛的普及和使用，以計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的多種教學(xué)媒體入課堂并應(yīng)用于教學(xué)活動之中，大大豐富了課堂教學(xué)手段，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)進入了一個全新的時期，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與觀察、操作、探究、研討、交互學(xué)習(xí)等融合一起，緊密聯(lián)系知識和技能的傳授，使學(xué)生獲得認(rèn)識過程的思考方式和方法，多媒體教學(xué)手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著潛在的影響力，不僅是提高課堂教學(xué)實效性，而且是無形中把學(xué)生帶到了信息化

3、社會，為學(xué)生的成長打下了堅實的基礎(chǔ)。研究多種媒體在教學(xué)中的運用，取長補短，探索具有中國特色的多種媒體優(yōu)化組合的教學(xué)設(shè)計，對于提高課堂教學(xué)實效性，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式、方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進教育現(xiàn)代化，具有十分重要的意義。二、課題研究內(nèi)容在先進教育思想、教學(xué)理論指導(dǎo)下，對以信息技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等進行深入的研究和實驗。運用多媒體技術(shù)，實施“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂實效”的教學(xué)思路和方法，尋求并驗證運用多媒體技術(shù)，“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂實效”的教學(xué)結(jié)構(gòu)研究內(nèi)容。三、研究方法(fngf)文獻(wnxin)法了解當(dāng)前多媒體教學(xué)(jio xu

4、)的發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)先進理論與技術(shù)，研究國內(nèi)外在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中一系列成果，吸取其精華。為本課題的研究提供科學(xué)性依據(jù)和可借鑒的事實材料。行動研究法本課題是實踐研究，以行動研究法為主。按照計劃行動反思調(diào)整，研究在電子白板應(yīng)用的教學(xué)環(huán)境下，開展各學(xué)科教學(xué)設(shè)計的有效途徑與方法，探索營造教研氣氛、提高教學(xué)效果的途徑與方法，推進課題研究工作。通過課堂教學(xué)實驗，促進學(xué)生積極主動地進行自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，提高各學(xué)科教學(xué)實效和學(xué)生學(xué)習(xí)水平，提高以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)力。觀察法本研究在課堂教學(xué)的推進中，采用課堂觀察法，觀察師生教學(xué)行為的變化，在實驗研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出多媒體環(huán)境下有效教學(xué)模式、探索信息技術(shù)和學(xué)習(xí)教學(xué)

5、整合的新方法。案例研究法研究課題組教師的典型教學(xué)設(shè)計與教學(xué)效果。在項目研究中精心打造特色課程和一批優(yōu)秀的教學(xué)案例，并在參與實驗的學(xué)科中建立相應(yīng)的資源庫，為以后的教學(xué)研究開發(fā)奠定基礎(chǔ)。四、研究措施1、成立課題實驗小組。由各科組長、任課教師組成2、學(xué)校督促教師使用多媒體進行上課并詳細(xì)記載教學(xué)內(nèi)容，學(xué)期末納入考核，進行量化。3、課題實驗小組明確分工。進行信息收集、整理資料。4、進行師資培訓(xùn)，提高實驗教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)5、堅持集體備課，共同設(shè)計教學(xué)模式、集體制作教學(xué)課件.6、進行論文、課例、教案和自制課件的選拔(xunb)評優(yōu)工作，將優(yōu)秀的課例、課件納入學(xué)校教學(xué)資源庫，以便今后使用。7、制定(zhd

6、ng)課題計劃，保障在教學(xué)中讓每一位課題組教師能充分利用多媒體手段進行教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)實效性，確保課題實驗的順利進行。五、研究(ynji)結(jié)果：（一）恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。1.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，恰當(dāng)選擇教學(xué)媒體，突破教學(xué)中的重點難點，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。媒體是教師構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的途徑和手段。“各種教學(xué)媒體既有自己的功能，又有其局限性，這就決定了一種教學(xué)媒體只能適應(yīng)某些教學(xué)環(huán)境；沒有一種教學(xué)媒體在一切方面都優(yōu)于另一種教學(xué)媒體，也沒有一種教學(xué)媒體對任何目標(biāo)和任何學(xué)習(xí)者產(chǎn)生最佳的作用。因為任何教學(xué)媒體都難以傳遞所有的教學(xué)信息。只能選擇適用

7、有效的媒體，才能達到良好的學(xué)習(xí)效果”。由此可見精心選擇教學(xué)媒體是非常重要的。因此對選擇的媒體做到心中有數(shù)，即了解它的特性、功能、表現(xiàn)形式、及作用等進行選擇。例如:魏俠老師在教學(xué)記金華的雙龍洞時，學(xué)生對作者在洞中看到的美麗的石鐘乳只能憑空想象，似懂非懂，教師經(jīng)過選輯錄像，下載圖片，再制成片子。教學(xué)時，在學(xué)習(xí)內(nèi)洞一段時，先是讓學(xué)生通過想象，說說洞里還有些什么景物，然后出示石鐘乳、石筍圖片，讓他們根據(jù)形狀來起名字。這些多媒體演示既生動又直觀，讓學(xué)生欣賞雙龍的美景，領(lǐng)略祖國大好河山的秀麗風(fēng)光，收到了很好的教學(xué)效果。這樣不僅讓學(xué)生有了身臨其境的感覺，而且發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力。之后，再讓學(xué)生觀看從外洞

8、進入內(nèi)洞的經(jīng)過演示，感受“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船?！薄扒С邫M梁壓水低，輕舟仰臥入回溪”通過錄象演示、圖片展示、讀文體會等方法來感悟孔隙的小、矮、險等特點，從而感受雙龍洞奇妙的靈魂所在，突破了課文的重點和難點，同時也減少了老師的枯燥講解，使得老師教得輕松，學(xué)生學(xué)的輕松。2.根據(jù)不同年級學(xué)生的思維特點，利用不同媒體的不同特性，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間。 “興趣是最好的老師”，小學(xué)階段教師的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的興趣，好奇心和求知欲望(ywng)。沒有興趣的課堂是“殘酷”的，是一種資源的浪費。因此，根據(jù)不同年級的學(xué)生的思維特點，利用多種媒體創(chuàng)設(shè)不同

9、的、有興趣的學(xué)習(xí)情境尤為重要。一節(jié)好的課，情境(qngjng)的創(chuàng)設(shè)非常重要。小學(xué)低年級學(xué)生的特點是好玩、好動、好奇心強，對于色彩鮮艷、離生活較近、有趣味性的事情感興趣。比如看動畫片，玩游戲、講童話故事、生活的場景再現(xiàn)等，這時兒童的注意力集中、思維活躍、學(xué)習(xí)積極性很高。根據(jù)兒童的這些心理特點，在教學(xué)中利用多種媒體傳輸信息的“快速”或“超慢速”、分解復(fù)雜而綜合的信息為連續(xù)而簡單的信息、生動(shngdng)形象具體等特性，創(chuàng)設(shè)自然現(xiàn)象的、社會生活等方面的教學(xué)情景。多媒體課件翻滾、定格、聲響等效果能生動直觀地展示事物的本質(zhì)特征，使學(xué)生清晰了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。例如：在英語低年級

10、的英語課堂教學(xué)中,合理地運用交互式 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD o 電子 t _blank 電子 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%EF%BF%BD%D7%B0%EF%BF%BD o 白板 t _blank 白板來輔助教學(xué),可以簡單輕松地創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境, 讓語言變得更加生動與形象，激發(fā)了學(xué)生例如在課件中插入音樂、圖片和金天陽

11、的動畫都可以渲染情境,打破課堂教學(xué)的時空限制,一個精彩的情境能更加充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識,開闊視野，引發(fā)想象和聯(lián)想。實踐證明利用媒體給學(xué)生一個機會、一個空間，學(xué)生完全有能力去溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，學(xué)生能自己去發(fā)現(xiàn)、歸納、概括、驗證、總結(jié)，使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到積極的發(fā)展。3.根據(jù)各種媒體的不同特性、功能、作用和教學(xué)的需要，進行多種教學(xué)媒體綜合和協(xié)調(diào)運用，為學(xué)生構(gòu)建“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的空間。（1）利用多媒體的特點模擬真實生活場景，引入問題情境。（2）利用學(xué)具直觀、學(xué)生易操作等特點，讓學(xué)生操作學(xué)具解決問題，體驗學(xué)習(xí)過程。例如：在教學(xué)中

12、，利用多媒體，向?qū)W生展示小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求、方法和目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生充分開展合作學(xué)習(xí)，就會取得意想不到的教學(xué)效果。例如在英語課中，利用電子白板的拉幕隱藏，重點抓拍，過程回放，庫存另存等功能，學(xué)生在交互電子白板的學(xué)習(xí)環(huán)境中，較長的保持學(xué)習(xí)興趣，積極參與了學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的思維的深刻性，敏捷性，廣闊性和靈活性均有不同程度的提高。4.充分利用教學(xué)媒體搜集(suj)素材，開發(fā)教學(xué)資源，促進學(xué)生的發(fā)展,提高課堂實效。運用(ynyng)多媒體，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察能力。觀察是一種從一定的目的任務(wù)出發(fā)，有計劃、有組織、較持久地認(rèn)識某一對象的知覺過程。教學(xué)中采用(ciyng)多媒體技術(shù)，可以在屏幕上使運動的事物

13、靜止化，靜止的事物運動化，從而培養(yǎng)增強學(xué)生觀察的目的性、計劃性，也十分有利于教師對教學(xué)過程的調(diào)控。充分利用多媒體手段很好地引導(dǎo)學(xué)生觀察。運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力學(xué)生利用課余時間收集的資料，如圖片、文字、故事、音像資料等，教師組織學(xué)生匯報交流后再出示了一些補充材料，讓學(xué)生在閱讀大量的材料后分析、歸納，培養(yǎng)學(xué)生從大量的信息中獲得知識的技能，培養(yǎng)他們收集、分析、處理信息的能力。（二）綜合運用多種教學(xué)媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，建構(gòu)高效課堂教學(xué)方式。1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)懸念；2.創(chuàng)設(shè)故事情境，進入角色；3.創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)興趣；4.創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生聯(lián)想。低年級的老師們還實驗研究了低

14、年級概念課如何利用媒體構(gòu)建情境方式。如創(chuàng)設(shè)故事情境，進入角色；提供操作情境，進行實踐和探索。在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解抽象的數(shù)學(xué)概念、幫助學(xué)生理解多種算法。高年級的數(shù)學(xué)老師們以問題解決為中心，研究了數(shù)學(xué)綜合練習(xí)課如何利用媒體構(gòu)建情境的方式，構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)問題情境探索解決問題方法再現(xiàn)和整理所學(xué)知識提高、發(fā)展、創(chuàng)新”的課堂教學(xué)方式。教師在課堂教學(xué)中運用多種教學(xué)媒體合理配合、協(xié)調(diào)使用，創(chuàng)造性的使用教材，豐富了教學(xué)資源，加大了學(xué)生的信息量；以多種媒體的多種功能、特性和作用，改進了教學(xué)手段，改善了教學(xué)方法，提供了理想的教學(xué)環(huán)境。為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)、小組合作交流的具有創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)在

15、，學(xué)生主動參與探究的興趣濃，積極性高，創(chuàng)新思維、合作學(xué)習(xí)的能力都有了很大的提高。同時學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)效率也提高了。經(jīng)過調(diào)查顯示：用多種媒體創(chuàng)設(shè)各種情景引入新課，是學(xué)生最喜愛的教學(xué)手段之一。親自動手操作學(xué)具，小組合作共同探討數(shù)學(xué)問題是學(xué)生最愛參與的課堂活動，也是學(xué)生們喜歡解決問題的方式。多種媒體配合教學(xué)極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效率?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的引入和多種教學(xué)媒體的綜合使用，符合(fh)信息時代的社會發(fā)展要求。（三）多種媒體的綜合運用實驗，提高教師自制教具(jioj)的能力，促進了教師的發(fā)展(fzhn)。實驗促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，另一方面，也促進了教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方

16、法的改革。課題的研究，促使學(xué)校從實驗開始，老師們學(xué)習(xí)了有關(guān)課題的理論、課程改革的理論，豐富了理論基礎(chǔ)。研究能力有了很大的提高，多媒體課件的制作水平也有很大的提高。特別是教師能以研究的態(tài)度對待自己的教學(xué)行為，不斷反思改進，提高了教學(xué)水平。老師在探索多種媒體使用的同時，創(chuàng)造性地利用教材，不斷進行媒體的改進和創(chuàng)新。課題的研究促進教師的成長，在教學(xué)和課題研究結(jié)合的同時，我們找到了培訓(xùn)教師的一條途徑。實驗幾年來，老師們自制了大量的學(xué)具、教具和多媒體課件。在課題研究過程中我校的老師主動參與進來，通過教學(xué)實踐、教研組討論都深感受益，課堂教學(xué)實效性得到了大幅度提高，老師們在課題研究過程中積累了豐富的經(jīng)驗，撰寫

17、了大量的研究總結(jié)、體會、論文，在全國、市、區(qū)論文、案例、課件、優(yōu)質(zhì)課評比活動中取得了優(yōu)異的成績。 多媒體運用于教學(xué),對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與性,提高課堂教學(xué)實效性,促進教師專業(yè)化成長等方面的確有其優(yōu)勢。但是作為課題研究的引領(lǐng)者和一線教師,必須清醒的認(rèn)識到技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù),也只能是技術(shù),比技術(shù)更先進更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng),因為教師的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)對于教育活動的意義比其所擁有的教育技術(shù)對于教育活動的意義更重要。 參考文獻：1 桑新民.當(dāng)代信息技術(shù)在傳統(tǒng)文化、教育基礎(chǔ)中引發(fā)(yn f)的革命J.中國(zhn u)電化教育，1997，(12).2鮑賢清. HYPERLINK /Article/CJFDTOTAL-ZDJY