03初級(jí)師訓(xùn)包課堂管理

1、課 堂 管 理Classroom Management 課堂管理的能力冷靜地控制學(xué)生的行為，以便學(xué)生能夠投入地學(xué)習(xí)，決定著一個(gè)教師成與敗。影響課堂管理的因素班級(jí)環(huán)境方面學(xué)生方面教師方面馬斯洛和明茨的環(huán)境誘人性試驗(yàn)（1956）什么樣的班級(jí)環(huán)境是“誘人”的？有形環(huán)境無(wú)形環(huán)境班級(jí)環(huán)境(classroom environment)1.教室干凈、明亮、溫度適宜嗎？2.教室裝修有用維護(hù)安全的用具或材料嗎？3.學(xué)生上課時(shí)可以避免干擾和妨礙嗎？4.課桌的布置能促進(jìn)學(xué)生之間或師生之間的交流嗎？5.教室有足夠的空間給學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)或進(jìn)行表演嗎？6.教室里有沒(méi)有學(xué)生的作業(yè)、手工或其他方面的展覽？7.教室能否傳遞學(xué)生學(xué)

2、習(xí)內(nèi)容的信息？8.是否準(zhǔn)備學(xué)生經(jīng)常使用的課堂用具和教師需要的教輔用品？9.教室里是否有令人愉快的環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)？10.教室里是否有多媒體設(shè)備？你教室的有形環(huán)境及格了嗎？座位安排 (seating plan)辯論賽；分組競(jìng)賽低年級(jí)復(fù)習(xí)課；戶外活動(dòng) 小組討論；手工活動(dòng)情景教學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué) 視聽(tīng)課；測(cè)試影響課堂管理的因素？影響課堂管理的因素學(xué)生 (students)認(rèn)知水平年齡特點(diǎn)已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣互動(dòng)能力老師 (teachers)教學(xué)理念個(gè)性特征專業(yè)水平課堂問(wèn)題行為你碰到過(guò)哪些問(wèn)題行為？外向性問(wèn)題行為攻擊性行為；擾亂秩序的行為；惹人注意的行為；反抗權(quán)威的行為內(nèi)向性問(wèn)題行為注意渙散行為；退縮行為；不負(fù)責(zé)任的

3、行為；抗拒行為 提高音量 堅(jiān)持己見(jiàn)、扮演權(quán)威 諷刺或使用令學(xué)生尷尬的貶低性語(yǔ)言 攻擊學(xué)生人格 體罰 說(shuō)教、嘮叨 翻舊賬 不經(jīng)證實(shí)的指責(zé)學(xué)生 對(duì)學(xué)生心懷怨恨脾氣失控模仿學(xué)生言行拿學(xué)生做比較你可能曾這樣1民主管理原則2正面教育原則 3及時(shí)反饋原則 課堂管理三大原則案例一 Coco老師班上有一個(gè)又搗亂，成績(jī)又不好的學(xué)生Jim，經(jīng)過(guò)許久的管制無(wú)效后， Coco開(kāi)始冷落Jim。有一次，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)Coco出現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，將knife寫(xiě)成了knive，正當(dāng)老師在帶讀這個(gè)單詞時(shí)，Jim大聲喊到“老師，你寫(xiě)錯(cuò)了，老師也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)單詞。”這時(shí)Coco大怒“我是老師還是你是老師，我不知道對(duì)錯(cuò)啊。你什么都不會(huì)，就會(huì)瞎起

4、哄”，Jim不說(shuō)話了，從此以后Jim變得很安靜，上課也不說(shuō)話，總是低著頭，沒(méi)過(guò)多久就轉(zhuǎn)校了。對(duì)教學(xué)的民主管理表現(xiàn)在:以友善的態(tài)度，尊重每一個(gè)學(xué)生；處事公道、公正、不偏愛(ài)；敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，接受大家監(jiān)督；廣泛聽(tīng)取并有效采取學(xué)生的意見(jiàn)。案例二 Susan老師班上男孩子很多，課堂紀(jì)律不是很好，尤其是Tom和Bob，不僅說(shuō)話，還經(jīng)常離開(kāi)座位在教室亂跑，每次Susan都非常惱火，“你們兩個(gè)坐下，再不坐下就出去，以后別來(lái)上課了，去把你家長(zhǎng)叫來(lái)。” 剛開(kāi)始他們很害怕的趕緊坐好，但是沒(méi)過(guò)多久又開(kāi)始搗亂了，Susan很頭疼，不知道如何是好，后來(lái)和其他老師交流了一下，她改變了管理措施，“Sam表現(xiàn)真不錯(cuò)，比以前

5、進(jìn)步多了”“Jerry最近幾次課堂紀(jì)律很好，所以老師讓他當(dāng)老師的小助理”，就這樣，Susan老師不再對(duì)Tom和Bob大怒，而是多夸獎(jiǎng)表現(xiàn)好的小朋友，沒(méi)過(guò)多久Tom和Bob的紀(jì)律逐漸變好了。課堂管理的三大原則 教師對(duì)學(xué)生要施以正面教育：示之以形要樹(shù)立正面典型，起帶頭示范作用；動(dòng)之以情要以信任、尊重、熱愛(ài)之情觸動(dòng)學(xué)生的心靈；曉之以理擺事實(shí)講道理提高學(xué)生的自律自制的意識(shí)；導(dǎo)之以行提出規(guī)范性的要求，持之以恒地耐心誘導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。案例三 A和B是二年級(jí)的學(xué)生，這兩個(gè)學(xué)生的共性是：上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不是在鼓動(dòng)?xùn)|西，就是影響前后桌。怎樣才能改善這種狀況呢？，Tina老師在課后進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)，

6、又找到他們的家長(zhǎng)溝通情況，通過(guò)溝通，了解到這兩個(gè)學(xué)生在學(xué)校也是令老師比較頭痛的。Tina決定用分組競(jìng)賽的形式來(lái)吸引他們的注意。“今天進(jìn)行的是猜單詞比賽，” Tina準(zhǔn)備了一個(gè)大袋子，里面裝了各種水果，找一名學(xué)生從袋中拿出一樣，其他學(xué)生猜，哪組猜對(duì)，哪組就會(huì)獲得一分。他們兩個(gè)慢慢開(kāi)始融入到比賽中，老師也不時(shí)的表?yè)P(yáng)他們。就這樣當(dāng)他們一走神，不認(rèn)真聽(tīng)講或不會(huì)回答問(wèn)題時(shí)，自己的組便丟了一分，他們開(kāi)始緊張起來(lái)，認(rèn)真傾聽(tīng)老師和同學(xué)們的話。幾次課下來(lái)，他們漸漸變了。能開(kāi)始約束自己的言行，專心聽(tīng)講，積極參與活動(dòng)。 課堂掌控是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程：時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法及管理策略；2. 要及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為

7、予以認(rèn)可或規(guī)勸，促其自律。3. 課堂上出現(xiàn)的狀況一定要當(dāng)天解決。Eight tips for Classroom management1.Build Caring Relationships. When there is care in the air, there will be significantly fewer behavioral problems.2.Design a Safe, Friendly, and well-managed Classroom Environment. The right physical environment helps create a posit

8、ive learning community.3. Include Students in Creating Rules and Consequences. Lead Students to think about how they should behave and treat one another.4. Create a Variety of Communication Channels. Having varied and reliable options for students to talk with you will help keep your class running smoothly.5. Always Be Calm, Fair, and Consistent. A calm, fair, and consistent teacher is a trusted one. 6. Know the Students You Teach. Learn about students specific challenges.7. Address Conflict Quickly and Wisely. Leave no time for bad feelings to grow.8. Part