《夏感》說課

1、夏感梁衡說教材說教法學法說教學過程板書設計教材分析 夏感是九年義務教人教版初中語文七年級上冊第三單元的第三篇課文，該單元以反映自然世界內(nèi)容為主的單元，單元的教學目的是引導學生品賞精彩生動的文學語言，神游優(yōu)美深遠的詩化意境，培養(yǎng)學生的審美想象和情感，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。教學目的知識和能力目標：積累、理解“芊芊、磅礴、澹澹、細滋慢長”等詞語。有感情地誦讀課文，理清行文層次，把握所感內(nèi)容。學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。過程和方法目標：以學生自讀為主，教師引導啟發(fā)為輔，強調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。情感態(tài)度和價值觀目標：提高學生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略

2、自然美的同時，懂得把握文中的哲理。教學重難點1、抓住課文重點詞語，理清思路，品味賞析栩栩如生的景物描寫。2、引導學生揣測寫作意圖， 體會文章的寫作技巧。說教法學法說教法朗讀法通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的學習要點為輔。比較閱讀法在語文教學中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。 感情朗讀 梳理層次 賞析佳句 仿寫練習 拓展閱讀說教法學法說學法討論法朗讀法 勾畫圈點法 教學過程環(huán)節(jié)1 導入新課環(huán)節(jié)2 落實基礎(chǔ)，整體感知環(huán)節(jié)3 研讀賞析環(huán)節(jié)4

3、拓展延伸環(huán)節(jié)5 課后作業(yè)導入新課導語 “夏季是熱情奔放、激情飛揚的季節(jié)，火辣辣的太陽賦予了它火一般的激情，蓬勃生長的萬物賦予了它生命的活力。如果說夏是一條小溪，它流淌的是收獲的喜悅，它流淌的是播種的希望；如果說夏是一首歌謠，它吟唱的是童年游戲的歡樂，它吟唱的是青春搏擊的精彩。夏天到處是誘人的風景，到處是蓬勃的生命，到處是忙碌的人們。”讓我們踏著夏的緊張、熱烈、急促的旋律，與作者梁衡一起來一次夏天的“旅行”吧！落實基礎(chǔ)，整體感知芊芊細草: qin qin 草木茂盛黛色: di 青黑色磅礴: png b 氣勢盛大貯滿: zh 儲存滿,積蓄滿匍匐: p f爬行秋波澹澹:dn dn 水波蕩漾的樣子研讀

4、賞析Q1首段和末段在文章中各起什么作用？Q2找出作者描寫夏天特點的關(guān)鍵詞。Q3閱讀課文，作者是從哪幾個方面描寫夏天景致的？Q4文中寫夏景為什么把麥子作為重點來寫？Q5文章為什么把夏天的色彩與春天、秋天的色彩進行比較？Q6本文是一篇寫景抒情散文，主要寫了夏季的景象，許多描寫細致生動，富有韻致，語言富有書卷氣，常常是文白相間，顯出語言之美，請在文中找出三至五個你認為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。Q7作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美充滿緊張急促旋律的夏天？ 拓展延伸（一）仿寫練習：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。（二）比較閱讀：峻青散文海濱仲夏夜1、寫景順序2、寫景手法課后作業(yè)（一）收集描繪夏的古詩文名句，然后與全班同學一起交流。（二）收集一組關(guān)于夏的 文章利用課外時間閱讀，然后談談這些文章與本文寫法的不同。板書設計夏感 梁衡 特點：緊張、熱烈、急促 自然景色：萬物生長圖、太陽烘烤圖、 熱風浮動圖、 麥浪翻滾圖 色