嬰兒期的心理發(fā)展課件

1、嬰兒期的心理發(fā)展主講：邵輝第一單元 新生兒的發(fā)展1第二單元 嬰兒生理和動作的發(fā)展2第三單元嬰兒的學習3目錄CONTENTS第四單元嬰兒的認知發(fā)展4第五單元嬰兒的言語發(fā)展5第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展6緒言：嬰兒期是指：03歲。人的生命從受精卵開始經(jīng)歷280（10月懷胎）天。這個階段稱為產(chǎn)前期。圍產(chǎn)期是指第28周出生后1周。胚種期胚胎期胎兒期 02周 38周 938周第一單元 新生兒的發(fā)展1新生兒：01個月。新生兒是嬰兒 開始獨立發(fā)揮生理機能、建立正常的生活節(jié)律，以維持生命機能的重要時期。 新生兒的反射行為：反射行為無意義的無條件反射有意義的無條件反射食物反射（覓食、吮吸、吞咽）、防御反射（眨眼

2、、嘔吐、噴嚏）和朝向反射。抓握反射、行走反射、游泳反射、圍抱反射、巴賓斯基反射。新生兒的睡眠覺醒模式覺醒/啼哭睡眠睡眠新生兒每天只有2-3個小時（不規(guī)律則可能有某種異常）的覺醒時間，呈現(xiàn)出嬰兒的“天真快樂反應”。新生兒的啼哭是成人照料的信號和導向。新生兒的啼哭的原因有：餓了、大小便了。1、感覺適應。嬰兒第一聲哭的原因：接觸到胎外冷空氣刺激。2、出現(xiàn)條件反射。新生兒的心理發(fā)展第二單元 嬰兒生理和動作的發(fā)展2嬰兒的大腦1、人的腦細胞約100億，就像銀河系星星一樣多。出生后腦細胞的數(shù)量就是恒定的。2、大腦的發(fā)展是生物因素和早期經(jīng)驗兩者結(jié)合的產(chǎn)物：可塑性、可修復性。1、天資不聰明的孩子經(jīng)過教育開發(fā)智商

3、可提高20-30?？伤苄?、天資聰明的孩子在不良的環(huán)境下潛力得不到開發(fā)，能力增長也會減緩。3、早期的“感覺剝奪”會導致中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展停滯甚至萎縮，甚至永久性傷害。哈羅猴實驗1、一側(cè)大腦受損后，另一側(cè)大腦半球可能會產(chǎn)生替代性功能。2、5歲前語言中樞受損，另一側(cè)大腦的產(chǎn)生替代，語言中樞轉(zhuǎn)移到右腦。3、盲人往往可以發(fā)展出敏銳的聽力彌補失明帶來的不便。4、自閉癥兒童某種感覺遲鈍，一定伴有另一種感覺敏銳?？尚迯托詪雰簞幼靼l(fā)展的意義動作是嬰兒心理發(fā)展的源泉。動作是心理發(fā)展的指標。（嬰兒智力測試相當部分是依據(jù)動作發(fā)展水平格賽爾量表）動作的發(fā)展使嬰兒獲得探究環(huán)境的新手段和主動權。（手是腦的延伸，工具是手的延

4、伸）動作的發(fā)展促進嬰兒認知和社交能力的發(fā)展。大動作：翻、爬、滾、走、跑、跳。精細動作：抓、握、提、拉、壓、推、轉(zhuǎn)、投擲、五指分化。手眼協(xié)調(diào)嬰兒的主要動作發(fā)展 行動能力自理能力獨立行走是人類進化史上的一個里程碑，也是個體成長史上的一個里程碑。嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律頭尾原則近遠原則大小原則第三單元嬰兒的學習3嬰兒學習的機制1、嬰兒先天就具有學習的能力 。2、嬰兒學習最早表現(xiàn)在胎兒末期。（胎教的理論基礎）3、模仿是嬰兒最重要的學習手段。4、條件反射是嬰兒最基本的學習方式。5、偏好新穎刺激的學習形式。第四單元嬰兒的認知發(fā)展4感覺的發(fā)展 1、視覺：顏色識別、視覺集中、追視能力、手眼協(xié)調(diào)能力。2、聽覺：聽覺辨

5、別、語音感知、音樂感知、視聽協(xié)調(diào)能力。3、深度知覺視崖實驗意義： 嬰兒從6個月起即產(chǎn)生了“深度知覺”。嬰兒很早就具有了識別危險的能力。有的研究甚至發(fā)現(xiàn)與成人相比，嬰兒有著非常驚人的感知外界刺激和適應環(huán)境的能力，驚呼：“新生兒并非新手”、“有本事的嬰兒”。 因此，嬰兒期是對兒童感知能力發(fā)展的干預和訓練的最寶貴時期。早教： 我國諺語：從小看大，三歲至老。 巴甫洛夫：如果從出生第三天開始教育就晚了兩天。 蒙臺梭利：兒童出生后頭3年的發(fā)展，在其程度和重要性上，超過兒童整個一生中的任何階段。如果從生命的變化、生命的適應性和對外界的征服以及所取得的成就來看，人 的功能在0-3歲這一階段實際上比3歲以后直到

6、死亡的各個階段的總和還要長，從這一點上來講，我們可以把這3年看作是人的一生。第五單元嬰兒的言語發(fā)展5 三階段：嬰兒的發(fā)音1、簡單發(fā)音階段。2、連續(xù)音節(jié)階段。3、學話萌芽階段。嬰兒的發(fā)音特點1、不同民族和國家的嬰兒最初的發(fā)音呈現(xiàn)出普遍的規(guī)律性。3、3歲左右的嬰兒基本上能掌握母語的全部發(fā)音。2、嬰兒真正掌握母語的各種發(fā)音，要到第一批詞出現(xiàn)時才能開始。嬰兒詞匯發(fā)展1、嬰兒在11.5歲之間掌握第一批詞匯，大約 在50-60個。多為疊詞，如奶奶、媽媽、球球、狗狗等。2、3歲左右時，詞匯量增加到1000個左右。嬰兒詞匯特點1、詞匯涉及的都是熟悉的事物：人、食物、玩具、動物、交通工具。2、嬰兒理解的詞義與成

7、人不盡相同，或擴大詞義，或縮小詞義，或部分與成人的理解重疊。3、1.52.5歲是嬰兒掌握母語基本語法的關鍵期，3歲末基本掌握了母語語法的規(guī)則系統(tǒng)。嬰兒句子的發(fā)展1、單詞句多詞句2、 簡單句復合句1、與嬰兒交流的內(nèi)容：限于眼前的事物，配合手勢。2、適應嬰兒的言語發(fā)展水平：多用嘆詞、變調(diào)。3、適合與嬰兒說話的請用技巧：慢、頓、重復。4、采用互動方式和促進發(fā)展的策略：姿勢、游戲、演示、示范、擴展。嬰兒與成人之間的言語交往第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展6嬰兒的氣質(zhì)類型按四型劃分（巴斯）： （1）情緒性。情緒反應突出，負面情緒反應占優(yōu)勢，多表現(xiàn)為憤怒、悲傷和恐懼。 （2）活動性。表現(xiàn)為積極探索環(huán)境，樂于從

8、事運動性游戲 。有的表現(xiàn)出攻擊性，有 的喜歡從事富有刺激性和探索性的活動。 （3）沖動性。他們情緒反應強烈，極易沖動，不穩(wěn)定而又多變，缺乏情緒和行為的 自我控制。（4）社交性。具有強烈的社會交往求，積極主動地與他人接觸和交流。與人交往很 容易變得“自來熟”。嬰兒的氣質(zhì)類型按三型劃分（托馬斯）： （1）容易型。生活有規(guī)律、節(jié)奏明顯；容易適應尊長環(huán)境、新經(jīng)驗；主動探索環(huán)境，對新異刺激反應積極，愉快情緒多。反應情緒適中。 （2）困難型。生理節(jié)律、生活規(guī)律性差，難以適應新環(huán)境，對新異刺激消極被動， 缺乏主動探索積極性，負面情緒多，情緒反應強烈。 （3）中間型。對環(huán)境適應緩慢，對新鮮事物反應消極，適應較

9、慢，情緒經(jīng)常不愉快；但是在沒有壓力的情況下，他們會對新穎刺激慢慢產(chǎn)生興趣，在新情境中逐漸活躍起來。嬰兒氣質(zhì)&早教不同氣質(zhì)嬰兒要因材施教早期教育應創(chuàng)造不同的環(huán)境教育嬰兒的社會性微笑1、自發(fā)性微笑階段。（03月）2、無選擇的社會性微笑。（36月）3、有選擇的社會性微笑。（6月）1、自發(fā)性的哭泣。（生理反射性哭，適應、信號功能）2、應答性的哭泣（不適宜的內(nèi)外環(huán)境刺激引起的哭，表達、）3、主動操作性的哭(學習得來，如看到打針哭，看到白大褂的醫(yī)生哭)嬰兒的社會性哭泣嬰兒的分離焦慮分離焦慮是指嬰兒在離開母親，遭遇陌生人和陌生環(huán)境的情況下，產(chǎn)生驚恐、躲避反應。嬰兒的分離焦慮（三階段）1、最初階段。啼哭、悲傷

10、，呼喚媽媽、拒絕陌生人以及痛苦的求助，憤怒的抗議。2、第二階段。嬰兒在無人理睬、無法擺脫陌生環(huán)境、無從改善困境的情況下，渴求媽媽的急 切愿望受到打擊，希望破滅，在悲戚中嘗受失望，便減少啼哭，出現(xiàn)情感冷漠。3、第二階段。這個階段的嬰兒在無能為力、無可奈何之下，開始尋求可親近的陌生人，表現(xiàn)出 似乎超脫分離焦慮困擾的狀態(tài)，企圖去適應新的環(huán)境。分離焦慮的不良影響 嬰兒處于分享焦慮階段時，身心都會受到影響，他們睡眠不好，易受驚擾，食欲不良，甚至出現(xiàn)食欲問題。如果這種狀態(tài)嚴重、過分會影響嬰兒智力的發(fā)展、個性、社會適應性的發(fā)展 。地震后送進孤兒院的孤兒心理上會產(chǎn)生什么不良影響嬰兒的社會性依戀依戀是嬰兒與主要

11、撫養(yǎng)者（通常是母親）之間最初的社會性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情感社會化的重要標志。依戀的兩個階段1依戀關系明確期(712個月至24個月)在此階段，嬰兒對于特殊人的偏愛變得更強烈。由于嬰兒運動能力的發(fā)展，他們可以去主動接近親近的人和主動探索環(huán)境，同時他們把母親或看護人作為一個“安全基地”，從此點出發(fā)，去探索周圍世界；當有安全需要時，又返回看護人身邊，然后再進一步去探索。此階段的嬰兒不但形成了分離焦慮離開照看者時感到不安，而且形成了陌生焦慮對陌生人的謹慎與回避。他們以反抗、緊握、恐懼等對待與親人分離。2目的協(xié)調(diào)的伙伴關系(24個月以上)2歲以后，嬰兒能較好地理解父母的愿望、情感和觀點等，同時能調(diào)節(jié)自己的行為

12、。例如他現(xiàn)在能夠忍耐父母遲遲不給予注意，也能夠忍耐同哥哥、姐姐或同電話鈴聲和家務競爭注意的需要，還能夠忍耐同父母的短期分離，他相信父母將會返回。依戀三種類型（一）安全型依戀這類嬰兒將母親視為安全基地，母親在場使兒童感到足夠的安全，能夠在陌生的情境中積極探索和操作。對母親的離開和陌生人進來都沒有強烈的不安全反應。占人群的70%。依戀三種類型（二）回避型依戀 母親在場或離開都無所謂，自己玩自己的，實際上這類嬰兒與母親之間并未形成特別親密的感情聯(lián)結(jié)，被稱為“無依戀嬰兒”。這類嬰兒占20%。依戀三種類型（三）反抗型依戀 這類嬰兒缺乏安全感，時刻警惕母親離開，對母親極度反抗，非?？鄲馈Ｄ赣H回來時，既尋求與母親接觸，又反抗母親的安撫，表現(xiàn)出矛盾的態(tài)度，這種類型又叫矛盾型依戀，也是典型的焦慮依戀。10%的嬰兒屬于這種類型。正確建立好依戀1、反應性。正確理解嬰兒發(fā)出信號的意義所在，并能予以積極的應答和反饋。 2、情緒性。經(jīng)常會通過說、笑、愛撫等積極情緒，進行情感交流，以滿足嬰兒愉悅的需要。 3、社會性刺激。通過互相模仿、親子游