部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)精美課件 22 為中華之崛起而讀書(shū)

1、第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí) 周恩來(lái)（1898-1976），字翔宇，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)人民解放軍的主要?jiǎng)?chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。原籍浙江紹興，出生于江蘇淮安。助讀資訊22 為中華之崛起而讀書(shū)興起。 20世紀(jì)初，中國(guó)正處于內(nèi)外交困的混亂階段。國(guó)家內(nèi)部歷經(jīng)晚清政府、北洋軍閥，直至辛亥革命爆發(fā)，民國(guó)政府成立，政治變革頻繁，政局動(dòng)蕩不安。面對(duì)軟弱無(wú)能、貧窮落后的中國(guó)政府，帝國(guó)主義國(guó)家趁機(jī)大肆侵略，強(qiáng)迫中國(guó)政府割地賠款。老百姓生活在水深火熱之中，常常在自己的領(lǐng)土上被外國(guó)人欺辱，大家敢怒不敢言。崛起 奉命 模范 魏校長(zhǎng) 嚴(yán)肅門(mén)楣 清晰 振興 胸懷 贊

2、嘆 效果 淮安 疑惑 非凡 左顧右盼 軋過(guò) 懲處 肇事 訓(xùn)斥 安慰 屈辱 崛起 奉命 模范 魏校長(zhǎng) 嚴(yán)肅門(mén)楣 清晰 振興 胸懷 贊嘆 效果 淮安 疑惑 非凡 左顧右盼 軋過(guò) 懲處 肇事 訓(xùn)斥 安慰 屈辱 jufnwixhuihuchxio字詞識(shí)記chn讀一讀肅晰振胸懷贊效凡顧訓(xùn)斥寫(xiě)一寫(xiě)將上面的生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)獨(dú)體字肅 凡 斥 贊晰 振 胸 懷 效 顧 訓(xùn) 根據(jù)詞語(yǔ)的意思，從文中找出這些詞語(yǔ)。（ ）：遠(yuǎn)大的志向。（ ）：向左右兩邊看。（ ）：受到的壓迫和侮辱。（ ）：引起事故；鬧事。（ ）：訓(xùn)誡和斥責(zé)。抱負(fù)左顧右盼屈辱肇事訓(xùn)斥詞語(yǔ)解釋一修身課上立志讀書(shū)整體感知閱讀課文，認(rèn)真思考：

3、課文講了哪幾件事情？二剛到沈陽(yáng)疑惑不解三外出游逛目睹慘狀 本文講述了（ ）少年時(shí)代目睹（ ）的事情后，感悟到（ ），從而立志要（ ）的故事。 中國(guó)人在自己的國(guó)土上受外國(guó)人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理 周恩來(lái)“中華不振”為振興中華而讀書(shū)根據(jù)總結(jié)的三個(gè)事件，填一填。魏校長(zhǎng)的問(wèn)題：“你們?yōu)槭裁炊x書(shū)？”課文品讀第2課時(shí)魏校長(zhǎng)在修身課上提出了一個(gè)什么問(wèn)題？周恩來(lái)和同學(xué)們分別是怎樣回答的？ “為家父而讀書(shū)?！?“為明理而讀書(shū)?！?“為光耀門(mén)楣而讀書(shū)?！?其他同學(xué)的回答：周恩來(lái)的回答：“為中華之崛起而讀書(shū)！”將個(gè)人學(xué)習(xí)與民族振興大業(yè)聯(lián)系起來(lái)，為祖國(guó)的興盛、民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有何本

4、質(zhì)區(qū)別？滿足個(gè)人的利益需求 有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。 那位同學(xué)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回道 默默若有所思志向明確、態(tài)度堅(jiān)定。神態(tài)描寫(xiě)，說(shuō)明周恩來(lái)在認(rèn)真思考。你從周恩來(lái)回答前的表現(xiàn)中讀出了什么？ 魏校長(zhǎng)聽(tīng)了為之一振！他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問(wèn)了一句：“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書(shū)？” 魏校長(zhǎng)聽(tīng)了為之一振！他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問(wèn)了一句：“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書(shū)？”魏校長(zhǎng)聽(tīng)到周恩來(lái)的回答，有何反應(yīng)？說(shuō)明什么？驚奇、驚喜進(jìn)一步突出周恩來(lái)的志向遠(yuǎn)大。 這位同學(xué)是誰(shuí)呢？他就是周恩來(lái)，后來(lái)成為了

5、中華人民共和國(guó)的第一任總理。第10自然段在文中起什么作用？（設(shè)問(wèn)句）追問(wèn)身份引起讀者興趣揭示身份為下文鋪墊 一個(gè)十二三歲的孩子，為何有如此的抱負(fù)和胸懷呢？ 少年周恩來(lái)疑惑不解，問(wèn)道：“被外國(guó)人占據(jù)？為什么呢？”一次對(duì)話 “中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。 對(duì)話激起少年人的好奇心，為下文的經(jīng)歷埋下伏筆。內(nèi)涵態(tài)度少年周恩來(lái)伯父疑惑不解嘆了口氣年少天真，不識(shí)國(guó)仇無(wú)奈中華不振 這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人。此地別地大不相同熱鬧非凡外國(guó)人居多冷清蕭條中國(guó)人居多同為中國(guó)土地，對(duì)比強(qiáng)烈租界里面是什么樣的呢？ 親眼目睹中國(guó)人在中國(guó)的土地上卻遭受了不公平待遇。 親眼目睹

6、中國(guó)人在中國(guó)的土地上卻遭受了不公平待遇。來(lái)到此地，周恩來(lái)遇到了一件什么事？女人中國(guó)巡警圍觀者被外國(guó)人占據(jù)肇事者的橫行無(wú)辜受屈的被訓(xùn)斥女人：哭訴希望懲處外國(guó)人中國(guó)巡警：不懲處外國(guó)人斥責(zé)那個(gè)女人不敢得罪外國(guó)人圍觀的中國(guó)人：緊握著拳頭不敢怒、不敢言面對(duì)那位婦女的哭訴，中國(guó)巡警是怎樣做的？圍觀的中國(guó)人是如何做的？為什么會(huì)這樣？為何會(huì)這樣？中華不振。 指中華民族貧窮落后，遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，人民遭受欺凌，敢怒不敢言。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“中華不振”的理解。 作為中國(guó)人，看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌，你有何感受？這件事對(duì)周恩來(lái)產(chǎn)生了怎樣的影響？真正體會(huì)到“中華不振”四個(gè)字的沉重分量深入思考拯

7、救祖國(guó)和人民的辦法立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大志向 起突出強(qiáng)調(diào)的作用，情感激昂充沛，表現(xiàn)了周恩來(lái)立志振興中華的堅(jiān)定信念和決心，照應(yīng)了文章標(biāo)題，突出了中心思想?！盀橹腥A之崛起而讀書(shū)！”這句話在文中多次出現(xiàn)，有何表達(dá)效果？說(shuō)一說(shuō)立志成長(zhǎng)你為什么而讀書(shū)？ 更高遠(yuǎn)的讀書(shū)觀能給學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的動(dòng)力，能實(shí)現(xiàn)更有價(jià)值的人生。 少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由；少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲；少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。選自梁?jiǎn)⒊倌曛袊?guó)說(shuō)名段賞析同學(xué)讀書(shū)：利益需求恩來(lái)讀書(shū)：振興中華滿足自己心系祖國(guó)大不相同，熱鬧非凡深刻體會(huì)中華不振為中華之崛起而讀書(shū)

8、遠(yuǎn)大抱負(fù)博大胸懷板書(shū)設(shè)計(jì)婦女含冤，無(wú)處申辯耳聞目睹立下宏志 本文敘述了周恩來(lái)少年時(shí)代耳聞目睹中國(guó)人在被外國(guó)人占據(jù)的地方受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，體會(huì)到“中華不振”，從而立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向的事，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。課文主題拓展發(fā)散一、在書(shū)寫(xiě)完全正確的一組后面打“”。 1.嚴(yán)肅 清析 胸懷 稱(chēng)贊 （ ） 2.效仿 占據(jù) 震興 疑惑 （ ） 3.非凡 訓(xùn)斥 侮辱 顧盼 （ ） 4.凡是 競(jìng)?cè)?追問(wèn) 撐腰 （ ）課堂練習(xí)二、給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn)。 少年周恩來(lái)疑惑不解（ ）問(wèn)道（ ）被外國(guó)人占據(jù)（ ）為什么呢（ ） （ ）中華不振哪（ ）伯父嘆了口氣（ ）沒(méi)有再說(shuō)什么（ ）

9、，：“？”“！”，。默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 第一件事，修身課上，少年周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”的回答讓魏校長(zhǎng)震撼和贊賞；第二件事，初到奉天，伯父告誡周恩來(lái)由于中華不振，被外國(guó)人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來(lái)對(duì)此疑惑不解；第三件事，在被外國(guó)人占據(jù)的地方，課后習(xí)題周恩來(lái)親眼看到一位中國(guó)婦女受洋人欺侮而沒(méi)處說(shuō)理，這使他真正地體會(huì)到伯父所說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大志向。 課文是采用先出示結(jié)果，再追述原因的寫(xiě)法來(lái)敘述這三件事的。連起來(lái)說(shuō)時(shí)要分清原因和結(jié)果，用恰當(dāng)?shù)倪B接詞進(jìn)行連接，也可以按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行調(diào)整。課文中多次出現(xiàn)“中

10、華不振”這個(gè)詞語(yǔ)，查閱資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，結(jié)合下面周恩來(lái)寫(xiě)的詩(shī)，理解他立下如此志向的原因。大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。suchu 當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況：1840年，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，清政府腐敗無(wú)能，相繼與帝國(guó)主義國(guó)家簽訂了一系列不平等條約。帝國(guó)主義從此掀起瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)逐漸淪為半殖民半封建社會(huì)，人民生活在水深火熱之中。1910年秋至1913年7月，少年周恩來(lái)在奉天東關(guān)模范學(xué)校度過(guò)了三年不平凡的讀書(shū)生活。在這里，周恩來(lái)經(jīng)歷了劇烈的社會(huì)變革，親眼見(jiàn)證了兩千多年的封建帝制的滅亡，接觸了早期的民主革命思想，感受到社會(huì)危機(jī)和民族災(zāi)難的深重，開(kāi)闊了眼界，積累了學(xué)識(shí)，為他光輝戰(zhàn)斗的一生打下了初步的基礎(chǔ)。大江：泛指氣勢(shì)豪邁的歌曲。邃密：深入、細(xì)致，這里指精研的意思。群科：社會(huì)科學(xué)，一說(shuō)是各種科學(xué)。 濟(jì)世窮：挽救國(guó)家的危亡。面壁：這里用來(lái)形容刻苦鉆研。破壁：這里表示學(xué)成之后，像破壁而飛的巨龍一樣， 為祖國(guó)和人民做一番大事業(yè)。難酬：難以實(shí)現(xiàn)，目的達(dá)不到。詞語(yǔ)釋義蹈海：投海。 詩(shī)意：氣勢(shì)豪邁的歌剛唱完，便東流日本，為挽救國(guó)家危亡而精心研讀各種科學(xué)。十年苦讀是想為祖國(guó)和人民干一番大事業(yè)，