春七年級(jí)家長會(huì)發(fā)言稿各類發(fā)言

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁春七年級(jí)家長會(huì)發(fā)言稿 - 各類發(fā)言 - 家長朋友們，晚上好！正如你的孩子從咿呀學(xué)語嬰兒，一晃長大成為倔強(qiáng)的少男少女，您也在不知不覺已成為一名初中生的家長。門前老樹長新芽，院里枯木又開花，不知不覺中你的小孩個(gè)頭越來越高了；記憶中的小腳丫，肉嘟嘟的小嘴巴與你的交流越來越少了；穿戴越來越講究了，要求越來越多了；分?jǐn)?shù)越來越低了，脾氣越來越大了；科目越來越多了，可興趣轉(zhuǎn)向手機(jī)電腦了這是怎么了？現(xiàn)階段，怎么能有效解決這些問題？我認(rèn)為最有效的辦法就是家校加強(qiáng)溝通， 家長和老師雙管齊下。下面就家校溝通的必要性，家校溝通的艱巨性，家校溝通的技巧性和家校溝通的長期性和

2、大家交流一下。一、家校溝通的必要性進(jìn)入初中，很多家長們有兩種極端的做法：唯恐學(xué)生在學(xué)校學(xué)得不夠多、不夠好，在課外給孩子安排的補(bǔ)習(xí)班，恨不得把學(xué)校的課程再次聽上十次八次；再就是完全依賴學(xué)校，孩子只要按時(shí)上學(xué)、不逃課、不缺課、家長就絲毫不干涉。這些做法顯然沒有和學(xué)校溝通，沒有認(rèn)識(shí)到家校溝通的必要性。為什么要進(jìn)行家校溝通？首先，良好地家校溝通是完成共同目標(biāo)的需要古語云“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”。自古以來，學(xué)校和家庭就應(yīng)該是一體的。在現(xiàn)代學(xué)校教育體制下，家庭的作用也是非常重要的。前蘇聯(lián)一位教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向?qū)W生提出同樣的要求，而

3、且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長認(rèn)為教育就是學(xué)校老師的事，還沒真正認(rèn)識(shí)到自己就是教育者，而且家校有著共同的目標(biāo)。其次，良好地家校溝通是學(xué)生快樂成長的需要一名學(xué)生來到新的環(huán)境，要適應(yīng)老師，要適應(yīng)同學(xué)，怎樣才能更快的適應(yīng)新環(huán)境、新要求，沒有家長的配合指導(dǎo)學(xué)生很難在新的條件下找到快樂；同樣一位教師接手一個(gè)新的班級(jí)，一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，逐一了解學(xué)生需要時(shí)間，單就學(xué)校的了解也很片面。這時(shí)候就需要家長及時(shí)和教師的溝通交流了。家長可以選擇一個(gè)合適的時(shí)間去學(xué)校和老師交流，實(shí)事求是的告訴老師，孩子有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些缺點(diǎn)，有什么特長，有什么愛好，請(qǐng)老師在哪些方面加以培養(yǎng)。建立家校聯(lián)系后，能使這一渠道更

4、暢通，學(xué)校與家庭教育更有時(shí)效性、針對(duì)性、目標(biāo)要求更一致。再次，良好地家校溝通是優(yōu)化家庭教育的需要現(xiàn)在的學(xué)生有很多在課堂上張不開嘴、動(dòng)不了手、提不了神、聽不懂課，課后作業(yè)不完成、復(fù)習(xí)沒意識(shí)、預(yù)習(xí)更不談。有這樣一個(gè)說法，5+27，甚至說5+2=0，意思是說學(xué)生在學(xué)校里接受了5天的教育，但因?yàn)橹芰苋赵诩遥议L沒有約束好管教好，放任自流，加上又接觸了社會(huì)，受到了社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，結(jié)果把5天在學(xué)校的教育白白浪費(fèi)了，一切又得從零開始了。每次周末的作業(yè)和在假期的作業(yè)格外的差勁，說明了家庭教育相當(dāng)匱乏，只有加強(qiáng)家校溝通才能優(yōu)化家庭教育。另外，良好地家校溝通是促進(jìn)社會(huì)和諧的需要學(xué)校老師的工作盡心盡力，可難

5、免也有疏漏之處，有些家長對(duì)學(xué)校工作有意見，對(duì)個(gè)別老師的做法不認(rèn)同，這就需要溝通。對(duì)學(xué)校有意見，可以直接去和學(xué)校溝通，可以直接去找老師提意見。學(xué)校很歡迎家長對(duì)學(xué)校工作提出寶貴的意見，這也是幫助學(xué)校提高教學(xué)、服務(wù)質(zhì)量的好事。采取正確的溝通方法，營造和諧的社會(huì)氛圍，也是我們每一位家長的責(zé)任。二、家校溝通的艱巨性家長對(duì)孩子的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學(xué)生的實(shí)際，和我們的教育思想很可能是不相符合的。所以我們必須和家長聯(lián)系、溝通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、標(biāo)高、實(shí)際操作方面達(dá)成共識(shí)，形成教育的合力，但實(shí)際上學(xué)校要和家庭建立良好的溝通面臨困難重重。首先表現(xiàn)在，劇增的留守學(xué)生讓家校溝通沒有保障。隨著政策的放開，隨著農(nóng)民工的進(jìn)城，留守學(xué)生每年劇增。父母常年不在身邊，爺爺奶奶保管吃住，有的甚至還寄養(yǎng)在親戚家里。學(xué)生的問題和爺爺奶媽溝通不了，家長又鞭長莫及，遠(yuǎn)水解不了近火，學(xué)生的心理得不到撫慰，學(xué)生的要求也無法滿足，學(xué)生的興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)移，這些學(xué)生慢慢地變成了問題學(xué)生。七年級(jí)的考試就不及格的學(xué)生有近200人，這些大多是留守學(xué)生。其次，太多的離異家庭讓家校溝通舉步維艱。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的任何一個(gè)班的學(xué)生中，父母離異的至少有10個(gè)。父母的離異對(duì)學(xué)生幼小的心理本身就是無情的摧殘，因?yàn)槿狈Ω笎刍蛘吣笎郏瑢W(xué)生的性格孤僻，平時(shí)寡言少語。這類學(xué)生更需要家校充分交流，但事如愿違，他們的父母有