Unit 3 Where did you go（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊

Unit3Wheredidyougo（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Wheredidyougo（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教PEP版英語六年級下冊Unit3Wheredidyougo。本單元圍繞“過去發(fā)生的事情”這一主題，通過詢問和回答過去發(fā)生的事情，讓學(xué)生學(xué)會使用一般過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情。主要內(nèi)容包括：詞匯：gotothepark,gotothecinema,seeafilm,goshopping,buysomething等；句型：Wheredidyougoyesterday?Iwenttothepark.等等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語用能力，使他們能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行簡單對話。

2.提升學(xué)生的語言感知能力，通過聽力、閱讀和口語練習(xí)，增強(qiáng)對英語語調(diào)、節(jié)奏的感知。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化意識，了解不同文化中表達(dá)過去經(jīng)歷的方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

4.增進(jìn)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析、推理等活動，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，能夠進(jìn)行基本的日常對話。在本單元之前，他們可能已經(jīng)接觸過一般過去時(shí)態(tài)的簡單用法，但對于時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換和過去事件的具體描述可能還不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍然保持著較高的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式來吸收和運(yùn)用語言。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過視覺材料學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過實(shí)踐和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)時(shí)可能會遇到以下困難：一是時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換不夠靈活，容易混淆不同時(shí)態(tài)的用法；二是描述過去事件時(shí)，可能會出現(xiàn)語法錯(cuò)誤或用詞不當(dāng)；三是缺乏實(shí)際情境的練習(xí)，導(dǎo)致在實(shí)際交流中運(yùn)用時(shí)感到不自信。此外，對于一些學(xué)生來說，理解并表達(dá)過去發(fā)生的事情可能需要更多的語言實(shí)踐和教師的引導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、英語教材及輔助教材。

2.課程平臺：人教PEP英語六年級下冊在線教學(xué)平臺。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、相關(guān)英語教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：圖片、實(shí)物教具、英語歌曲、角色扮演、小組討論等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一般過去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有做過什么特別的事情，想要和大家分享？”

展示一些學(xué)生過去活動的照片或視頻片段，讓學(xué)生回憶并分享他們的經(jīng)歷。

簡短介紹一般過去時(shí)態(tài)的概念，即描述過去發(fā)生的事情的時(shí)態(tài)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、一般過去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解一般過去時(shí)態(tài)的定義，包括動詞的過去式變化規(guī)則。

詳細(xì)介紹一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，包括主語、謂語動詞的過去式和賓語。

三、一般過去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)學(xué)生熟悉的日常活動案例，如：“Mybrotherwatchedamovielastnight.”（我哥哥昨晚看了一場電影。）

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、動作發(fā)生的時(shí)間和方式，讓學(xué)生理解一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中時(shí)態(tài)的必要性，以及如何在不同的語境中使用一般過去時(shí)態(tài)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般過去時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如：“Describeamemorableeventinyourlifeusingthepastsimpletense.”

小組內(nèi)討論如何使用一般過去時(shí)態(tài)描述事件，分享各自的想法和例句。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對一般過去時(shí)態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括事件描述和一般過去時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和改進(jìn)建議。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時(shí)態(tài)的概念、構(gòu)成和用法。

強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)態(tài)在描述過去事件中的重要性，以及它在日常交流中的應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用一般過去時(shí)態(tài)寫一篇短文，描述他們昨天做過的一件有趣的事情，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展活動（可選）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對一般過去時(shí)態(tài)的理解，提高他們的語言運(yùn)用能力。

過程：

設(shè)計(jì)一個(gè)與一般過去時(shí)態(tài)相關(guān)的課后拓展活動，如：“Createatimelineofyourfamilyhistoryusingthepastsimpletense.”

鼓勵(lì)學(xué)生收集家庭歷史資料，用一般過去時(shí)態(tài)編寫家族成員的故事。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中提供的基本詞匯外，可以引入更多與過去相關(guān)的時(shí)間詞匯，如：lastweek,afewdaysago,twoyearsago等，以及與活動相關(guān)的詞匯，如：visited,watched,traveled等。

-句型拓展：提供更多的一般過去時(shí)態(tài)句型，如：Hewenttothelibraryyesterday.Shedidn'tfinishherhomework.Theyhadapartylastnight.

-文化背景拓展：介紹不同文化中描述過去事件的習(xí)慣和差異，如：在英語國家，人們通常用過去時(shí)態(tài)來談?wù)撨^去的事情，而在一些亞洲文化中，現(xiàn)在時(shí)態(tài)也可能用來描述過去。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦適合六年級學(xué)生的英語故事書或短篇故事，讓學(xué)生閱讀并嘗試用一般過去時(shí)態(tài)復(fù)述故事內(nèi)容。

-視頻資源：利用英語教學(xué)視頻，如動畫片、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)如何用一般過去時(shí)態(tài)描述視頻中的事件。

-互動游戲：設(shè)計(jì)一些與一般過去時(shí)態(tài)相關(guān)的互動游戲，如“TimeCapsule”游戲，讓學(xué)生將過去發(fā)生的事情寫在紙條上，放入“時(shí)間膠囊”中，模擬時(shí)間的流逝。

-家庭作業(yè)拓展：布置家庭作業(yè)時(shí)，可以要求學(xué)生用一般過去時(shí)態(tài)記錄他們周末的活動，并要求家長協(xié)助翻譯成英語。

-課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于歷史事件的書籍或文章，了解不同歷史時(shí)期的事件，并用英語描述這些事件。

-社交媒體互動：利用社交媒體平臺，如微博、微信等，創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享他們的過去經(jīng)歷，并用英語進(jìn)行交流。

-實(shí)踐活動：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或?qū)W校活動，鼓勵(lì)他們在活動結(jié)束后用英語撰寫活動報(bào)告，描述他們的經(jīng)歷和感受。

-創(chuàng)作活動：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的故事或日記，用一般過去時(shí)態(tài)記錄他們的生活點(diǎn)滴，提高他們的寫作能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課是關(guān)于一般過去時(shí)態(tài)的，這個(gè)時(shí)態(tài)對于六年級的學(xué)生來說，是挺重要的一個(gè)語法點(diǎn)。咱們來看看這節(jié)課的一些反思和總結(jié)吧。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了學(xué)生自己的經(jīng)歷來引入話題，這個(gè)方法挺有效的。孩子們都很興奮，能積極地參與到課堂中來。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于用英語描述過去的事情還是有點(diǎn)困難，這說明我在教學(xué)過程中需要更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不太扎實(shí)的學(xué)生，給他們更多的幫助和練習(xí)機(jī)會。

在講解一般過去時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)知識時(shí)，我盡量用簡單明了的語言，結(jié)合圖表和實(shí)例來講解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這種直觀的教學(xué)方式反應(yīng)不錯(cuò)，能夠更好地理解時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于動詞的變化規(guī)則還是不太掌握，這說明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致，多給學(xué)生一些練習(xí)的機(jī)會。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的案例，他們都很感興趣，討論得也很熱烈。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的思考能力和合作精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z水平不夠自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，提高他們的自信心。

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們的參與度和表達(dá)能力都有所提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時(shí)，沒有很好地組織語言，導(dǎo)致展示時(shí)表達(dá)不夠清晰。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解時(shí)可能過于注重語法知識的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。在今后的教學(xué)中，我需要更加