2022年人教版選修之先秦諸子選讀.《兼愛》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo) 積累文中所涉及的典型實(shí)詞、虛詞和句式知識(shí)。2 技能目標(biāo) 能夠運(yùn)用所學(xué)的實(shí)詞、虛詞及句式方面的知識(shí)，去閱讀淺易的文言文。3 情感目標(biāo) 體會(huì) 兼愛 思想內(nèi)涵，進(jìn)一步思考其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義。教學(xué)重難點(diǎn) 多義詞義項(xiàng)的歸納和墨子思想的理解、說理方法。課時(shí)安排2 課時(shí) 課前預(yù)習(xí) 1、初讀課文，了解課文大意。2、查找資料，了解墨家思想的特點(diǎn)，及其與儒家思想的不同之處。教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語 先讓學(xué)生看課本“ 引入話題” 部分。春秋戰(zhàn)國時(shí)期， 是中國社會(huì)的大轉(zhuǎn)型時(shí)期。這時(shí)周天子已失去了往日的輝煌，舊的政治、經(jīng) 濟(jì)秩序乃至社會(huì)倫理秩序漸趨崩解，而新的政治經(jīng)濟(jì)秩序和社

2、會(huì)倫理秩序尚未完全建立起 來，一切都處在迅速的變更中。到處充滿著大國攻小國、大家篡小家、強(qiáng)凌弱、眾暴寡、詐 謀愚、貴傲賤的不合理現(xiàn)象。甚至出現(xiàn)下層人民被迫“ 易 子而食” 的慘狀。就是在這樣一 個(gè)動(dòng)蕩不安的時(shí)代里，一位偉大的人道主義者，一位偉大的哲學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、教育家和“ 國際” 和平主義的倡導(dǎo)者誕生了他就是墨子。墨子親眼目睹了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不合理現(xiàn)象，成為我們民族精神綿延 提出了一系列為廣大平民利益而著想的解決社會(huì)危機(jī)的方針和措施，不絕的源頭、 激勵(lì)著一代又一代仁人志士為著真理和理想而不懈地奮斗和努力。墨子的精神，直到今日讀來， 仍有一定的指導(dǎo)意義和啟迪力量，大思想王國吧！二、墨子生平及思想

3、簡(jiǎn)介（用提問法介紹）因此， 讓我們敞開心扉再次走進(jìn)墨子的偉墨子姓墨名翟。 他是一位哲學(xué)家， 是墨家學(xué)派的創(chuàng)始人和集大成者。墨家學(xué)派不僅是一個(gè)思想文化團(tuán)體，而且還是一個(gè)有組織、有紀(jì)律、 有綱領(lǐng)的社會(huì)團(tuán)體。墨家集團(tuán)興盛時(shí)人數(shù)多達(dá)數(shù)百人， 他們不僅是墨子的忠實(shí)信徒和墨家學(xué)說的傳播者和執(zhí)行者，而且還直接參與社會(huì)活動(dòng)，如楚國欲攻打宋國時(shí)，墨子就派學(xué)生禽滑厘帶領(lǐng)多人保衛(wèi)宋國。墨家集團(tuán)的成員人人皆可“ 赴火蹈刃，死不還踵”，是一支非常能戰(zhàn)斗的隊(duì)伍。墨子又是我國古代哲學(xué)思想史上與孔、孟、老、莊齊名的一位偉大的思想家和社會(huì)活動(dòng)家，他出身于平民世家，一生沒有脫離生產(chǎn)勞動(dòng)。他和他的弟子們始終過著勤勞儉樸的生活，立足

4、現(xiàn)實(shí)，崇尚和平，以自苦利他為己任。墨子又是一位偉大的社會(huì)實(shí)踐家，曾周游列國，廣收門徒，施教四方，為了天下勞苦大眾的利益嘔心瀝血。墨子與魯班還是兩位同時(shí)代的著名的科學(xué)家和發(fā)明家。墨子的學(xué)說思想主要包括以下幾點(diǎn)：兼愛非攻。所謂“ 兼愛” 是要求君臣、父子、兄弟都要兼相愛，“ 愛人若愛其身”，并認(rèn)為社會(huì)上出現(xiàn)強(qiáng)執(zhí)弱、富侮貧、貴傲賤的現(xiàn)象，是因?yàn)樘煜氯瞬幌鄲鬯隆?天志明鬼。 宜揚(yáng)天命鬼神的迷信思想是墨家的大特點(diǎn)。尚同尚賢。尚同是要求百姓上同于天子。墨子認(rèn)為，國君是國中賢者，百姓應(yīng)以君上之是非為是非。他還認(rèn)為上面了解下情也很重要，因?yàn)橹挥羞@樣才能賞善罰暴。尚賢是要求君上任用賢者而廢名師精編 優(yōu)秀教案抑

5、不肖者。節(jié)用。節(jié)用是墨家非常強(qiáng)調(diào)的一種觀點(diǎn)，他們抨擊君主、貴族的奢侈浪費(fèi)，尤其反對(duì)儒家看重的久喪厚葬之欲。認(rèn)為君主、 貴族都應(yīng)像古代大禹一樣，過著極為儉樸的生活。三、熟讀課文，糾正學(xué)生不正確的讀音。四、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)字詞句1 通假舉要既以非之（“ 以 通已) 天下之難物于故也（ “ 于 通迂” ）天下之士君子特不識(shí)其利、辯其故也 (辯通辨 ” ) 昔者楚靈王好士細(xì)要（ “ 要 通腰” ）教馴其臣 (馴通“ 訓(xùn) ) 破碎亂行 (碎通 萃”) 貴必敖賤 (敖通 傲”) 2 古今異義仁人之 所以為事者 (古義 :用來 的，拿來 的 ;今義 :因果關(guān)系的連詞。) 士聞鼓音，破碎亂行 (古義 :破，人群分散

6、，行列混亂 ;碎，通 萃，聚集 ;今義 :破成碎塊。 ) 害人者，人亦從而害之 (古義 :從，跟從，跟隨。而，連詞 來 ;今義 :連詞，上文是原 因、方法等，下文是結(jié)果、目的等。) 3 一詞多義以不相愛生 (因?yàn)?) 以 以兼相愛、交相利之法易之 (用) 人以見于君，出以踐于朝 (連詞，表并列 ) 之 是以仁者非之 (代詞 它”) 此何難之有焉 (助詞，賓語前置標(biāo)志 ) 必興天下之利，除去天下之害 (助詞 的 ) 惡 惡人者，人亦從而惡之 (厭惡 ) 昔者晉文公好士之惡衣 (壞的，不好的 ) 獨(dú) 今諸侯獨(dú)知愛其國 (惟獨(dú)，只 ) 獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂 (獨(dú)自 ) 相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉 (難

7、道 ) 4、串解課本中其它重要詞語。五、學(xué)生朗讀課文。六、布置作業(yè)熟讀課文。做課后練習(xí)。第二課時(shí)一、檢查學(xué)生熟讀課文情況二、看題目及課文思考，什么叫做“ 兼相愛，交相利” ？即不分親疏厚薄地互相關(guān)愛、互相使對(duì)方得利。三、在墨子眼中， “ 天下之害” 有哪些具體體現(xiàn)？見課本第一段。四、為什么會(huì)出現(xiàn)這種局面？用什么方法可以消除？名師精編 優(yōu)秀教案墨子認(rèn)為天下的一切災(zāi)難，人間的一切邪惡，包括盜竊、殺人、戰(zhàn)爭(zhēng)、怨仇、嫉恨、詐騙等等違法犯罪現(xiàn)象都是不相 愛帶來的惡果。 而要改變社會(huì)， 包括調(diào)解社會(huì)矛盾和由亂變治等，即要 以兼相愛、交相利之法易之 。五、墨子這種看法是否正確？墨子因不明了社會(huì)治亂的根源，從

8、而提出不分王公大人 與萬民 的階級(jí)差別，都要兼愛“ 同利 的主張。但由于時(shí)代的限制，良的幻想。他沒有意識(shí)到人民的力量。所以此種主張只是一種善六、你對(duì)“ 兼相愛，交相利” 有何看法？也可以談?wù)勊o你的啟迪。有的人在人家休息時(shí)間或安靜學(xué)習(xí)時(shí)大聲談?wù)摚械娜藶榱饲罂?，打飯或看病時(shí)喜歡插隊(duì)。這些人就屬于那種自愛而不知道相愛的人。人應(yīng)該從只知道自愛而不知道相愛、只知道自利而不知道利人的偏狹中超脫出來，由此營造一個(gè)和諧的社會(huì)。七、墨家思想與儒家思想有何不同？從歷史進(jìn)程看， 儒學(xué)早于墨學(xué)。 墨子曾學(xué)習(xí)于儒門，接受過孔子思想的訓(xùn)練，后來深感儒家厚葬浪費(fèi)財(cái)物而貧民，服喪時(shí)間太久傷害身體而妨礙工作，于是反叛儒家自

9、立門戶，墨子的許多學(xué)生也是如此。如曾一度受業(yè)于孔子的大弟子之一子夏，后來師從墨子， 并成為墨家學(xué)派的著名人物。 由此可見， 墨家學(xué)派從某種意義上說是從儒家學(xué)派分化出來并與之相對(duì)抗的學(xué)術(shù)團(tuán)體。兼愛：墨家主張的兼愛是無差別的，而儒家主張的仁愛是有差別的。打個(gè)比方說，墨家認(rèn)為大家都是地球上的人，應(yīng)該互相愛護(hù)； 愛別人和愛父母應(yīng)當(dāng)是同等的。而儒家認(rèn)為我是中國人，我更愛中國人；我是雷州人，我更愛中國人中的雷州人。墨家認(rèn)為，儒家對(duì)“ 禮” 的看法是：陌生人踩了你的腳，陌生人要道歉；那么最賢能的王公大人們踩了你的腳呢？你爹踩了你的腳呢？他們卻沒有必要道歉因?yàn)橥豕笕藗儽饶阗t能，你爹是你的長輩， 是你的親人。

10、（儒家主張禮不下士人）墨家對(duì)此予以了揭露與批駁：王公大人們不是最賢能的人嗎？他們憑什么不還禮呢？不講禮難道還是賢能的人？那么儒家的“ 禮”也就是有階級(jí)的禮，虛偽的禮、 為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的禮了吧！再者，你爹對(duì)你來說不是比陌生人要親嗎？那么他為什么反而可以不還禮了？難道是生疏的人才有必要講禮，親人反而可以不講禮了？這樣的禮不是顛倒的嗎？非攻： 反對(duì)現(xiàn)行戰(zhàn)爭(zhēng)。 （儒家支持賢能君王發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，支持“ 仁義” 的大國兼并小國，主張“ 賢” 人消滅“ 不肖” 之人）節(jié)葬： 反對(duì)厚葬，活著的人還有不溫飽的，那么為什么還要在死人身上花費(fèi)那么多呢？反對(duì)為了死人而折磨活人。（儒家特別鄙視這個(gè)主張，認(rèn)為墨家鄙視祖先，是野蠻人）節(jié)用： 反對(duì)鋪張浪費(fèi)勞民傷財(cái)、繁文縟節(jié)，反對(duì)增加 百姓不必要的負(fù)擔(dān)。認(rèn)為越是賢能的人，越是王公大人，越應(yīng)當(dāng)節(jié)儉。（儒家認(rèn)為物質(zhì)的使用與尊貴是成正比例的。）非命： 認(rèn)為沒有什么天命，命運(yùn)是由我們自己掌握的。宿命論是剝削階級(jí)的遮羞布，是他們?yōu)榱怂麄冐澙窔埍┑墓串?dāng)而編織出來的我富有，為什么呢？我有天命。你窮， 為什么呢？因?yàn)槟忝?dāng)如此。 （儒家不管你怎么做都不會(huì)改變的，你只能等待被命改變）非儒：反對(duì)儒家的親疏尊卑之別，儒家根據(jù)死者與當(dāng)事者的親近程度劃分了服喪守孝的期限。兄弟死了，要