對(duì)課后“讀一讀”的認(rèn)識(shí)及其教學(xué)方式

1、對(duì)課后“讀一讀的認(rèn)識(shí)及其教學(xué)方式吳正初湖南株洲縣教育局新版初中地理教材中，總共安排了約處“讀一讀材料，其總篇幅約占教材總量的左右。這些供學(xué)生閱讀的材料，取材廣泛、短小精悍，內(nèi)容生動(dòng)有趣，有些還文旁配畫，通俗易懂，感染力極強(qiáng)。地理教材中“讀一讀材料的安排，既是主體教材內(nèi)容的深化與擴(kuò)展，也是主體教材內(nèi)容的補(bǔ)充和完善，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，起到了潤(rùn)色和完美的作用。細(xì)讀“讀一讀材料的詳細(xì)內(nèi)容，大致可以從如下九個(gè)方面來(lái)表達(dá)它的功能與作用。一、充實(shí)和豐富了教材內(nèi)容。新教材在內(nèi)容上較老教材進(jìn)展了大量的改編和刪減，雖說(shuō)老教材中有些內(nèi)容從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)角度考慮可以不教，但作為學(xué)生必備的地理常識(shí)又不可能不在教材中出現(xiàn)，以

2、“讀一讀材料出如今教材中，恰到好處。如?西印度群島的命名?、?好望角的得名?、?長(zhǎng)江各河段的名稱?、?“香港名稱的由來(lái)?、?我國(guó)的商品糧基地?等等，學(xué)生在閱讀了這些材料之后，大大豐富了地理知識(shí)的領(lǐng)域。二、拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。初中一二年級(jí)的學(xué)生們，有極濃的求知欲望，好奇、好問(wèn)、好學(xué)，教材中大量地安排了這一方面的“讀一讀內(nèi)容，如?太陽(yáng)系的其他行星為什么不具備生存條件?、?赤道紀(jì)念碑?、?本初子午線的地面標(biāo)志?、?我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在運(yùn)動(dòng)?、?阿拉伯國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣?、?傣族浩大傳統(tǒng)節(jié)日潑水節(jié)?、?蒙古包內(nèi)外?等等，學(xué)生讀了以后，既豐富了知識(shí)，又開闊了視野，還可以培養(yǎng)對(duì)于科學(xué)向

3、往與追求的情境。三、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的廣泛興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素。情趣與愛(ài)好的培養(yǎng)，往往是學(xué)生日后成材的先導(dǎo)。選編了諸如?一家跨兩國(guó)?、?印度的牛?、?非洲的鼓?、?有趣的袖珍國(guó)?、?珠峰探險(xiǎn)?、?巴西的足球與桑巴舞?等一些奇聞趣事，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)地理有味道、有興趣，喜歡上這門學(xué)科。四、活潑了課堂氣氛，給啟發(fā)式教學(xué)奠定了基矗在很多節(jié)新知講授之前，安排了與新知有關(guān)的“讀一讀材料，從現(xiàn)象引入到疑問(wèn)的提出，起了很好的導(dǎo)向作用。如?怎樣救援“團(tuán)結(jié)號(hào)？?引入對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)；用“滄海桑田的含意引入對(duì)地形變化的學(xué)習(xí)，都聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密。還有一些“讀一讀材料，以直接提出疑問(wèn)的形式出現(xiàn)，引入課題，如“寒冷的南極

4、洲為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)有煤？提出問(wèn)題，先設(shè)疑，后解惑，進(jìn)步了講課的效果。五、加強(qiáng)了國(guó)情國(guó)策教育，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。如?西藏社會(huì)的宏大變化?、?讓黃土地披上綠裝?、“北京的最新建筑等，學(xué)生讀了深受感染，愛(ài)國(guó)之情，油然而生。六、引入著名詩(shī)詞名句，陶冶美育情操，培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的審美才能。當(dāng)講授到我國(guó)的江南丘陵時(shí)，教材中安排了杜甫的名詩(shī)?泰山?和蘇東坡的絕句?廬山?作為閱讀材料，形、景、意、氣水乳交融。當(dāng)講完我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)不同的自然地理景觀時(shí)，書中引入了毛澤東的?沁園春雪上闋?和清代詩(shī)人高鼎的?村居?作為“讀一讀材料，學(xué)生讀來(lái)，對(duì)那“千里冰封，萬(wàn)里雪飄的“北國(guó)風(fēng)光和那“拂提楊柳醉春煙的南國(guó)二月

5、美景情意相觸，美味無(wú)窮，既贊美偉大詩(shī)人的超人筆鋒，更贊美祖國(guó)秀美壯麗的山河。七、介紹中外著名學(xué)者的偉大科學(xué)奉獻(xiàn)以及他們?yōu)橹畩^斗的獻(xiàn)身精神，鼓勵(lì)學(xué)生樹立忘我學(xué)習(xí)、敢于求索、勇攀頂峰的宏遠(yuǎn)志向。在?麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球探險(xiǎn)航行?中介紹了麥哲倫為證實(shí)大地球形說(shuō)而獻(xiàn)身環(huán)球探險(xiǎn)的感人事跡；在?竺可楨的治學(xué)精神和學(xué)習(xí)方法?中介紹了竺老親自動(dòng)手、重視理論的務(wù)實(shí)精神。讀了這些材料，無(wú)疑對(duì)學(xué)生胸襟情懷的開拓、理想目的的樹立、治學(xué)精神的熏陶等都有不可估量的作用。八、肢解教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維分析才能。教材中的某些內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，輔之以“讀一讀材料，使學(xué)生容易承受、理解和掌握。如當(dāng)講到五帶的劃分時(shí)，要接觸到

6、“極晝和“極夜兩個(gè)概念，學(xué)生讀了?極晝和極夜?材料以后，對(duì)其發(fā)生的景象、產(chǎn)生的原因都有了理解；在講到世界氣溫的分布時(shí)，布置了?水汽溫度的差異?這份材料，學(xué)生讀了之后，對(duì)世界年平均氣溫分布中的海陸差異及規(guī)律的發(fā)生原因，有了質(zhì)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維才能和分析判斷才能。九、緊跟時(shí)代脈搏，及時(shí)反映世界和我國(guó)科技成就新動(dòng)向。如?繪制地圖的新技術(shù)?、?第二亞歐大陸橋建成通車?的選登，“我國(guó)種礦產(chǎn)探明儲(chǔ)量居世界第一等的轉(zhuǎn)載，給教材注入了濃烈的時(shí)代氣息，使學(xué)生在精神上倍受感染。面對(duì)這么多的“讀一讀材料，可用以下種方式進(jìn)展教學(xué)：一、老師朗讀式。像著名的詩(shī)詞名句乃至民謠，老師在課堂內(nèi)可以配合課文的講授

7、進(jìn)展朗讀，給學(xué)生以情的感染，形成歡愉的氣氛。二、老師復(fù)述式。大量的“讀一讀材料，老師只作必要的復(fù)述即可。學(xué)生尤其喜歡老師以講故事的形式進(jìn)展介紹，如麥哲倫的環(huán)球探險(xiǎn)航行等等，老師通過(guò)講故事將有關(guān)內(nèi)容進(jìn)展簡(jiǎn)單講述，學(xué)生聽來(lái)生動(dòng)有趣，收效極佳。三、堂內(nèi)講解式。有不少“讀一讀材料，是為配合對(duì)教材內(nèi)容的深化理解而設(shè)置的，如“墨西哥城人口劇增與環(huán)境污染加劇、“夏季風(fēng)的強(qiáng)弱、進(jìn)退與長(zhǎng)江中下游地區(qū)的水旱災(zāi)害、“黃山風(fēng)光簡(jiǎn)介等等，老師在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)輔之以簡(jiǎn)單講述，以加深學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解和記憶。四、課前預(yù)習(xí)式。教材中有些章節(jié)“讀一讀材料較多，如“美國(guó)一節(jié)安排了處，“長(zhǎng)江一節(jié)安排了處，為了讓學(xué)生學(xué)好這些重

8、點(diǎn)內(nèi)容，可以在前一節(jié)教材授完之后，布置學(xué)生在下節(jié)課以前作預(yù)習(xí)式的閱讀。為講述“美國(guó)一節(jié)課，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)也閱讀書中的段“讀一讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能、分析才能與綜合才能。五、課后自學(xué)式。有些“讀一讀材料，內(nèi)容多、篇幅長(zhǎng)，如?讓黃土地披上綠裝?、“西藏巨變之類，可以作為課后的閱讀材料要求學(xué)生自學(xué)。六、堂內(nèi)閱讀式。一些短小精悍的“讀一讀材料，老師可在講課的過(guò)程中，及時(shí)地布置學(xué)生當(dāng)堂閱讀。如?天然動(dòng)物園?、“南極洲的企鵝、?缺水的華北?等。七、課堂討論式。還有些“讀一讀材料，如?太陽(yáng)系的其他行星為什么不具備生物生存的條件?、?世界含沙量最大的河流?等，可以由老師提出一些問(wèn)題，組織學(xué)生圍繞主題進(jìn)展討論。如閱讀了黃河一節(jié)三段“讀一讀材料之后，可以提出如下討論題：為什么黃河會(huì)成為世界上