有效教學和諧課堂3

1、城關二小 寧國琴有效教學 和諧課堂小學美術有效課堂的問題及解決緒 論教學環(huán)境創(chuàng)設的關鍵問題教學目標設計的關鍵問題有效教學的關鍵問題 追求有效教學，構建和諧課堂歷來是教育改革中的核心課題。幾年來，中小學教師以新課程理念為導向，轉變了教學觀念和角色，進行了持續(xù)不斷、扎實具體、全面深入的探索，使中小學課堂教學出現(xiàn)了一片欣欣向榮的局面。但是，面對我們美術學科還有許多需要解決的現(xiàn)實難題和探究的問題。美術課究竟該咋上？有沒有具體的課堂模式？新課程如何深入發(fā)展？如何構建實實在在的美術有效課堂？解決這些問題和困惑就是本次學習我和大家探討的主題。有效教學的真諦 有效課堂教學 1、指標：效率、效益、體驗 提高學習

2、效率、增進學習效益、強化學習體驗 2、含義： 以學生的進步和發(fā)展為宗旨 教師要具有時間和效益觀念 以教師自身的發(fā)展為基礎 以轉變學習方式與促進學習效率為條件 要求教師開發(fā)、利用課程資源，掌握教學評價策略構建真實課堂教學教師真實： 正視學生差異、以教師真實換來學生真實學生真實： 關注經驗、尊重個性過程真實： 自主構建、動態(tài)生成新課程標準的美術課分類美術課的四大領域造型表現(xiàn)設計應用欣賞評述綜合探索第一章 有效課堂的關鍵問題 一 、人文性與工具性問題： 人類通過金字塔認識了古代埃及的文明，世界通過青銅器認識了中國古代文明。人類發(fā)展的悠久歷史，更賦予藝術深厚的人文氣韻?？v觀人類文明發(fā)展的歷史長河，藝術

3、不失為人類文明的反應器和推進器。藝術是人類文明的重要體現(xiàn)形式，也是人類認識、理解人類文明的重要手段。因此，肩負傳承 藝術和發(fā)展藝術的美術教育，在遵循科學的前提下，更應充分發(fā)揮美術教育本身所具有的人文育人作用。當一次建筑師的課前準備 材料準備:建筑圖片北京的四合院、中國傳統(tǒng)建筑、中國宮殿建筑、巴黎圣母院、巴黎歌劇院、歐洲古城堡、清真寺、埃菲爾鐵塔 知識準備：教堂建筑不同于常人的居住環(huán)境，相對高大，宏偉、精美的多；宮殿式帝王的住所;中國古典建筑的基礎是磚木結構，重點介紹中國古代工匠技藝的超凡卓著；西方古典建筑的基礎是磚石結構;建筑的風格有經濟、政治、宗教、文化、地理、材料、人口等諸多因素案例 這是

4、一則經過精心準備的教學案例，老師以當一次建筑師為載體為學生打造了一個以美術為核心，有建筑歷史、文學民俗在其中的人文教育氛圍，同時涉及傳統(tǒng)的中國建筑和歐洲建筑的對比。在這樣的環(huán)境中學習美術，學生不僅對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)文化敬仰，更能了解、理解和尊重世界各國的多元文化。評析與感悟 二 體驗與感受的問題 在美術這一人文學科中應把體驗與感受的活動方式作為常態(tài)教學方式之一，摒棄枯燥的說教和單純的認知學習傾向，努力將學生引向自然、引向社會、引向生活，使學生感受生動的問題情境，豐富他們的人生經歷，學會從體驗中認識世界和形成良好的審美品質。實施體驗教學的方法：1.注重主客體的交融，讓學生全員參與。2.注重學生的

5、實踐性，提高認識思維。3.注重教學方式的靈活性，體驗活動的樂趣。4注重教學情境的營造，在體驗中激發(fā)情感。5.注重評價方式的多維性，培養(yǎng)學生的綜合能力。關于“體驗式教學法”角色扮演和模擬活動：這種學習方法主要是讓學生扮演自然和生活中某種角色，并在一種虛擬的場景中模擬一些活動和行為。這種學習活動能夠使學生在角色體驗中，增加對一些事實、規(guī)則、情感或情緒的認識，并以此獲得相關經驗。同時，這種活動本身也能提高學生的學習興趣與參與熱情。 三、多元文化觀與本土文化觀認同的問題 在保持民族獨特文化與接納世界多元文化的問題上我們不能偏執(zhí)，這兩個問題是相輔相成的，保持民族獨特文化是接納世界多元文化的基礎，接納世界

6、多元文化又是促進民族獨特 文化的前提。關于“開發(fā)本土文化資源 補充鄉(xiāng)土教材” 當我們翻開每一冊美術課本時，總會發(fā)現(xiàn)一些讓我們范難的課程。如三年級的卵石動物造型、一張奇特的臉對于城區(qū)的孩子來說，石頭和泥這種原材料就難準備，但課不能不上，我就在不改變課的類型的基礎上用本土資源替代它，如將卵石畫改為蛋殼畫，將泥塑課改為橡皮泥塑，另外增加吹塑紙版畫、七巧科技等校本課。但各位老師不禁要問農村的孩子更缺材料，那些設計應用課、綜合探索課怎么上？那么我想告訴大家，其實泥塑、剪紙、編織、豆貼畫等形式就是就地取材的最好的本土資源。四、傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體問題 問題與困惑：人們一度批判“小黑板旅行記”式的美術教學方式

7、已成為過去式，但現(xiàn)在似乎又走到另一個極端。在被譽為“讀圖時代”的二十一世紀，現(xiàn)代媒體越來越多地在教育活動中扮演重要角色，大量使用媒體課件，遠離了讓學生驚嘆的范畫，省略了師生互通心聲的語言交流，大量圖片、影像代替了孩子親臨親感與大自然的交融和體驗怎樣保留傳統(tǒng)媒體的作用，發(fā)揮現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，有待我們研究和討論。 李老師的這節(jié)課完美的將傳統(tǒng)范畫和現(xiàn)代媒體結合在一起。先用媒體課件展示了不同種動物的細節(jié)特征，從學生熟悉的動物身上找到龍的影子，再用行云流水般得筆觸進行范畫，很直觀的將龍的形態(tài)有序完整的展示給留學生為學生后來的創(chuàng)作實踐做了技術上的鋪墊。美術課程標準確定了美術課程的學科性質為人文性和工具性，這

8、工具性應是表現(xiàn)和應用，而對技能的掌握則是實現(xiàn)工具性的主要途徑，技能的學習雖然是多方面的，但更直接、更主要的還是靠老師傳授，很多技能的東西是不看不知道的。李老師的范畫做到了這一點，后面他有設計了欣賞、討論等環(huán)節(jié)進一步使學生了解龍的淵源、文化，民俗，讓美術的工具性和人文性很好的融合。評析與感悟關于“范畫” 我們利用現(xiàn)代媒體的便捷，但要清楚現(xiàn)代媒體下的視覺優(yōu)先不應取代學生的親身體驗。其次，從接受的角度來看，人眼通過不斷更新的信息傳遞所看到的只是現(xiàn)實世界的圖像，所獲取的經驗也是間接的。因此，在現(xiàn)代教學中我們不能忽視傳統(tǒng)媒體，比如范畫。一件繪制精美的范作、一次準確、熟練的演示，能通過直觀的方式激發(fā)學生的

9、創(chuàng)作激情，提高藝術審美能力掌握一定的技能技巧，甚至讓學生終身難忘。1.步驟范畫2.啟示范畫3.對比范畫4.課堂范畫范畫的形式：第二章 教學目標設計的關鍵問題 在日常教學中由于教學因素的種種不同，教學目標的設計是不相同的，即使是同一課題下的教學目標，由于教育對象不同，教學環(huán)境不同，教授者素質不同，目標設計也是不同的。但我們需要的是不同的手段，不同的路徑，達到同樣的效果“有效教學”。怎樣設計可操作性的教學目標 教師在設計教學目標時，應對課堂隨機事件的發(fā)生做最大限度的預測，包括對周圍教學環(huán)境，學生學習狀態(tài)，使用教具的效果等如果教師沒有把握住教學目標的定性，就有可能偏離目標軌道，導致一節(jié)課的失敗。教學

10、預設行為應該是對教學實際情況非常熟悉的情況下的設計結果。我們來看以下兩則教學目標設計：我們的社區(qū)教學目標設計1教學對象:鄉(xiāng)村學生教學目標: 1細致的觀察村子里的變化，用美術的形式對觀察到的人物活動和景色加以記錄。2在觀察、記錄、表現(xiàn)鄉(xiāng)村新貌的過程中，感受生活的變化，體驗美術豐富的表現(xiàn)力，技法熱愛生活、熱愛藝術的情感。我們的社區(qū)教學目標設計2教學對象:城區(qū)學生教學目標: 1運用觀察方法，細致觀察、記錄人物活動和景色。2在表現(xiàn)社區(qū)風貌的過程中，增進對社會生活的了解，體驗美術表現(xiàn)的多樣性，激發(fā)學習美術的熱情。 以上兩則目標都體現(xiàn)出對教學實際情況的預設雖然使用的是相同的教材，但教師針對教學環(huán)境和教學對

11、象對教學目標做了調整。我們在教學中會不斷遇到各種教學問題，只有把握目標的針對性，才能使目標設計具有靈活性、可操作性。評析與感悟第三章 教學環(huán)境創(chuàng)設的關鍵問題 問題與困惑：作為美育教師，從審美教育的角度出發(fā)，都知道視覺藝術環(huán)境的營造對學生審美情趣的培養(yǎng)是多重要，但苦于教學條件的簡陋，只能舍棄。殊不知，視覺藝術環(huán)境的營造有多種途徑，就靠我們教者用心設計。在這里我向大家推薦一種教學方法：關于“情景教學法” 情景教學法是教師根據教學需要為學生創(chuàng)設生動、具體、形象的學習情境。產生身臨其境之感，并引發(fā)相應的情感和態(tài)度促進學習的教學方法。情景法基于學生心理邏輯基礎上的創(chuàng)造。實施情景法有以下幾點要求：1形式上的新異性。創(chuàng)設情景一定要新穎、多變。