?？谑兄袑W(xué)教師《問題學(xué)生教育》課程培訓(xùn)

1、 2009年9月18日方法永遠(yuǎn)比問題多1講稿結(jié)構(gòu)提綱：一、問題學(xué)生與行為問題二、問題學(xué)生的舉例與教育漫談 （一）頂撞老師 （二）說謊 （三）嚴(yán)重缺乏行為規(guī)范三、問題學(xué)生的教育感言2一、問題學(xué)生與行為問題1.問題學(xué)生與分類：?jiǎn)栴}學(xué)生教育指南（P.8；P.13） 2.問題學(xué)生常見的問題有： 好動(dòng)起哄、挑釁滋事、經(jīng)常遲到（曠課、睡覺、說話）、搞惡作劇、小偷小摸、頂撞老師、隨意說謊、抽煙喝酒、離家出走、打架勒索等。 3.行為問題的危害： 行為類問題學(xué)生傳染最快、影響最壞、危害最大，最使同學(xué)討厭、最使班級(jí)倒霉、最使老師頭疼。 3二、問題學(xué)生的舉例與教育漫談（一）頂撞老師 1.頂撞老師的表現(xiàn)：對(duì)老師吼叫、

2、當(dāng)面頂撞老師、背后辱罵老師，嚴(yán)重者甚至“動(dòng)粗”。 2.頂撞老師的危害：小則對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任本人造成不良的后果，大則影響學(xué)校的聲譽(yù)以及社會(huì)的安定。 3.頂撞行為的處理：（1）在“頂撞”發(fā)生時(shí)，要克制冷靜。 （2）在“頂撞”發(fā)生后，宜低調(diào)處理。（3）在處理“頂撞”時(shí)，應(yīng)追根溯源。（4）在處理態(tài)度上， 當(dāng)真誠(chéng)守信。（5）在處理尺度上， 該大度寬容。 44.如何避免“頂撞”事情的發(fā)生 （1）加強(qiáng)自身修養(yǎng)，贏得學(xué)生尊敬。理論依據(jù)：行為主義理論-環(huán)境影響人；社會(huì)認(rèn)知理論-模仿 （2）強(qiáng)化思想工作，注重因材施教。理論依據(jù)：行為主義理論-強(qiáng)化；社會(huì)認(rèn)知理論-主觀能動(dòng)性 （3）建設(shè)良好班風(fēng)，發(fā)揮榜樣作用。理

3、論依據(jù)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論-主客觀因素影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；社會(huì)認(rèn)知理論-模仿 （4）批評(píng)講究藝術(shù)，處罰把握尺度。理論依據(jù)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論-學(xué)習(xí)誘因；行為主義理論-強(qiáng)化 55.學(xué)生頂撞老師的12個(gè)常見的原因 1.老師冤枉了學(xué)生2.老師提出了學(xué)生做不到的任務(wù)3.老師諷刺、挖苦學(xué)生，傷了學(xué)生的自尊心4.老師要請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)5.學(xué)生提出不同意見，老師誤認(rèn)為是頂撞6.學(xué)生心情不好，遷怒于老師7.學(xué)生想壓住老師，好為所欲為8.學(xué)生想表現(xiàn)自我9.老師不公平10.和老師套近乎11.學(xué)生對(duì)老師業(yè)務(wù)水平有看法12.學(xué)生缺乏教養(yǎng) 摘自王曉春 問題學(xué)生診療手冊(cè) 66.教育中應(yīng)注意的問題 （1）切忌感情用事。 面對(duì)沖突，老師首先要克制自

4、己，強(qiáng)壓怒火，設(shè)法讓學(xué)生先冷靜下來，不要影響正常上課和教學(xué)秩序，等到課后再處理，效果會(huì)好些。 （2）避免正面沖突。 明智的老師這時(shí)候應(yīng)該找個(gè)借口巧下臺(tái)階，這樣不僅可以緩解緊張的氣氛，而且也使學(xué)生對(duì)老師的豁達(dá)胸襟產(chǎn)生認(rèn)同和欽佩。（3）不要居高臨下。 面對(duì)學(xué)生的頂撞，老師要主動(dòng)求同存異，要與學(xué)生好好溝通，讓他理解你的用心良苦，他才會(huì)接受你的教育，才會(huì)收到良好的教育效果，否則事與愿違。7（二）說謊 1.個(gè)案分析： 案例一：小胡、小李和小阮三人，同是九年級(jí)的男生，他們的共同點(diǎn)是讀書沒興趣，玩樂數(shù)第一。有一天下午放學(xué)后，他們?cè)谛Ｍ獯蛄似吣昙?jí)的一位男生，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的圍觀學(xué)生不少，小李揚(yáng)言“誰(shuí)告密就打死誰(shuí)。”

5、事后，被打男生舉報(bào)了這三個(gè)人，首先是各有關(guān)班主任初步調(diào)查，把調(diào)查材料送給學(xué)生科，結(jié)果，涉嫌打架的這三名學(xué)生都沒有承認(rèn)打人，只說自己是旁觀者。學(xué)生科繼續(xù)調(diào)查，一周下來，這三人依然沒有承認(rèn)自己打人。學(xué)生科建議通報(bào)家長(zhǎng)，叫打人的學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校來協(xié)助調(diào)查。 原因分析：有的學(xué)生做了錯(cuò)事，損壞了公物，或者違反了校規(guī)、家規(guī)等，有一種本能的自我保護(hù)意識(shí)，為了逃脫責(zé)任和懲罰，就會(huì)編造一些謊言，以求蒙混過關(guān)。因?yàn)榘匆?guī)定打架是要受到某種處分的，所以為了逃避處分，任你怎樣盤問（只要沒有足夠的證據(jù)）他們都不承認(rèn)，能賴則賴。8 案例二（P.172）：2005年秋季，班里轉(zhuǎn)來一位男生叫小符，開學(xué)第二周就暴露出撒謊行為，而且

6、他每次撒謊都心不跳、臉不紅，顯出若無其事的樣子，看得出他是說謊“高手”。一個(gè)學(xué)期共有七次說謊記錄，前6次（兩次上課使用手機(jī)不承認(rèn)；中午上網(wǎng)不承認(rèn)；開家長(zhǎng)會(huì)不通知家長(zhǎng)；請(qǐng)病假回家其實(shí)是去上網(wǎng)；中午不回家說是留在教室學(xué)習(xí)實(shí)則與女生約會(huì)；）說謊，每次談話教育后都保證不說謊話了。但每次都說謊。只有第7次說謊（告訴家長(zhǎng)說中午和同學(xué)在外面吃飯實(shí)則和女朋友在食堂互喂吃飯）被揭穿才看到他有一點(diǎn)真誠(chéng)的意思。 原因分析：1.說謊成了一種習(xí)慣。沒有問題會(huì)說謊，遇到問題更會(huì)說謊，一旦發(fā)現(xiàn)謊言就要敗露時(shí)，還會(huì)不斷地繼續(xù)說謊。2.存在僥幸心理。對(duì)于習(xí)慣于說謊的他來講，自以為自己很有一套說謊的本領(lǐng)，被揭穿會(huì)有一點(diǎn)兒“好馬失

7、蹄”的遺憾，很不服輸，還會(huì)繼續(xù)和老師賭下去，并且相信自己會(huì)贏的。 9 案例三：小黃是班長(zhǎng)，行為規(guī)矩，學(xué)習(xí)中上，是非分明，平時(shí)喜歡打籃球，因此和班上幾個(gè)不愛讀書但喜歡打籃球的同學(xué)關(guān)系很要好，除了學(xué)習(xí)沒有共同語(yǔ)言外，在球場(chǎng)上可算是稱兄道弟的鐵哥。他有一個(gè)球友，每天上學(xué)，都要帶上一個(gè)籃球，幾個(gè)哥們一有空就玩起球來。有一天中午放學(xué)后，他們幾個(gè)在教室里傳球，班長(zhǎng)正在收拾書包，突然意外發(fā)生了，籃球把教室書櫥上的玻璃門砸了個(gè)粉碎。下午我過問此事，問誰(shuí)誰(shuí)都說不知道，問班長(zhǎng)班長(zhǎng)也說不知道（其實(shí)班長(zhǎng)十分清楚事情的全過程）。 原因分析：說謊的班長(zhǎng)自己并沒有犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤的是他的好朋友，但他又非常清楚這一事件的經(jīng)過。

8、或是為了保護(hù)自己的好友，或是為了使自己不被同學(xué)嘲笑孤立，他撒謊只是為了哥們義氣。102.教育對(duì)策：（1）說謊的問題如何解決 要把握好自己的情緒，用冷靜、溫和的態(tài)度去和學(xué)生交談，把說謊這件事情的嚴(yán)重性明確地告訴他。 全面了解并掌握學(xué)生說謊的事實(shí)根據(jù)，要想方設(shè)法了解謊言的真相，不做沒有把握的事。因此每次都能“重拳”出擊，擊中要害 。 為學(xué)生做正確的心理引導(dǎo)。并讓他充分地了解到教育愛可以包容他的一切，即便是有什么不合理的要求也可以和老師協(xié)商，而不用去撒謊或者是欺騙。 11（2）如何減少說謊行為的發(fā)生 加強(qiáng)誠(chéng)信教育落實(shí)責(zé)任教育學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)；學(xué)會(huì)對(duì)他人負(fù)責(zé) ；學(xué)會(huì)對(duì)集體負(fù)責(zé) 營(yíng)造民主氛圍 把握義氣內(nèi)涵

9、 123.教育中應(yīng)注意的問題 切忌不了了之。很多時(shí)候，學(xué)生說謊了，老師還沒有或者無法掌握學(xué)生說謊的真相時(shí)就輕易責(zé)問學(xué)生，這樣很容易使自己處于被動(dòng)地位，學(xué)生知道你不了解他的真實(shí)情況時(shí)，就不會(huì)說出真相，這樣不了了之，學(xué)生就摸清了你的底細(xì)，為他說謊創(chuàng)造了更多機(jī)會(huì)，使得說謊之風(fēng)愈演愈烈。13（三）嚴(yán)重缺乏行為規(guī)范1.嚴(yán)重缺乏行為規(guī)范的表現(xiàn)： 主要表現(xiàn)有：不知天高地厚，常常自以為是；經(jīng)常以“特別”的方式引人注意，喜歡湊熱鬧，卻無責(zé)任心；課堂上，精力充沛時(shí)左顧右盼，精神萎靡時(shí)昏睡如泥；上課坐姿東倒西歪，下課逗樂“談笑風(fēng)生”；同學(xué)聽課他（她）無端打岔，老師提問他（她）答非所問；說話陰陽(yáng)怪調(diào)，寫字“龍飛鳳舞”

10、；自習(xí)課“來去匆匆”，做作業(yè)敷衍了事；在宿舍，午睡“上躥下跳”，晚睡“專題主講”。值周干部每天匯報(bào)他（她）的 “杰作”，任課老師經(jīng)常列舉他（她）的“罪狀”，生活老師也時(shí)常在電話里投訴他（她）違規(guī)2.嚴(yán)重缺乏行為規(guī)范的危害： 很難融入班集體，很難與別人建立和諧的人際關(guān)系，很難完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，很難獲得基本的學(xué)習(xí)能力，日后進(jìn)入社會(huì)將面臨更大的人生難題。 143.教育個(gè)案重 塑 生 命九年級(jí)2班 吳尊敬的家長(zhǎng)、老師們！ 你們好！培根說：“知識(shí)就是力量?！毕氡卮蠹叶炷茉?。但我要說：“愛就是力量?！边@是為什么？這是我的成長(zhǎng)故事，把它說出來，也許對(duì)您和您的孩子會(huì)有所啟示。 剛上初一時(shí)，我什么也不懂，課

11、堂上經(jīng)常大聲講話，影響老師上課，下課后與同學(xué)合不來，經(jīng)常吵架、寫檢討。無心向?qū)W，在期中考試中，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)都只考了40多分，漸漸與不喜歡讀書的同學(xué)交往甚密，經(jīng)常去網(wǎng)吧。仁慈、善良的父母竟然一點(diǎn)也沒有察覺，就這樣虛度了一年光陰。 到了初二，我的問題更加嚴(yán)重了，無心學(xué)習(xí)，只想在惡搞中尋求刺激和快感。雖然，我也曾經(jīng)良心發(fā)現(xiàn)，想努力改變這種狀態(tài)，但無濟(jì)于事，網(wǎng)絡(luò)一次又一次地打擊我的積極性，我沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲“反恐精英”，甚至迷到在上課時(shí)想著那個(gè)打斗的場(chǎng)面，把父母的勸告和老師的警誡拋在腦后，竟然發(fā)展到逃學(xué)出去上網(wǎng)的地步，班主任把我逃課的事告知了家長(zhǎng)，回到家中仁慈的父母寬宏大量的接受了我，然而，好景不長(zhǎng)，我又

12、逃學(xué)出去上網(wǎng)，而且比第一次還要厲害，竟然夜不歸宿。父母意識(shí)到我問題的嚴(yán)重性，到學(xué)校來和 15班主任商量對(duì)策，最后決定：停課回家（被父母和親友強(qiáng)制抓回家），面壁思過。終于，我被送回了龍橋老家。頭三天，我仇恨父母，恨不得把他們殺死。但是家人各做各的事去了，根本就不理睬我，我只好賭氣倒在床上，度日如年，我的心里終于平靜了下來，過去的日子逐漸清晰，我在反思：自己玩了“反恐精英”以后，在網(wǎng)吧內(nèi)結(jié)識(shí)了一些社會(huì)青年，學(xué)習(xí)了抽煙、喝酒。把父母當(dāng)作是自己發(fā)泄的對(duì)象。在鄉(xiāng)下，看到一些青年無所事事地打牌，感覺到了沒有工作的痛苦與無奈、看到老家貧窮、落后的景象，感覺有一種很悶、很壓抑的情感。我深深體會(huì)到：這部游戲摧殘

13、人的心靈，它不僅打擊你向上的心態(tài)，而且讓你處身于暴力世界之中，處身于那黑暗無天日，只有刀光劍影、槍林彈雨的世界中，心中只有“戰(zhàn)友”而其他的什么親情、學(xué)習(xí)都置之不顧。兩個(gè)星期的閉門思過，使我認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)錯(cuò)得很深很深了，父母的仁慈與寬容，更讓我產(chǎn)生強(qiáng)烈的自責(zé)感和負(fù)罪感，我十分對(duì)不起生我養(yǎng)我的父母，對(duì)不起身邊許多一直關(guān)心我成長(zhǎng)的親朋好友，一股強(qiáng)烈的求學(xué)欲望從心底升起，就與父母說出了我的反思與體會(huì)，并強(qiáng)烈提出：“我要上學(xué)”。父母半信半疑并帶著諷刺的口氣說：“二流子也會(huì)上課了？”這句話強(qiáng)烈地刺激了我的自尊心，我向父母保證：我要金盆洗手，重新做人，我堅(jiān)信，我一定能改寫這句話，只要你們讓我回到課堂上。16

14、 回到學(xué)校，老師沒有放棄、也沒有歧視我。生物老師對(duì)我說：“我不想讓一個(gè)向往生物的人就此放棄。”語(yǔ)文老師對(duì)我說：“跌倒了能爬起來才是真漢子！”老師們充滿慈愛的話語(yǔ)讓我倍受鼓舞，感覺渾身是勁兒，便沒日沒夜地學(xué)習(xí)，刻苦攻堅(jiān)，以苦為樂。我媽為了我，放棄了工作，每天伺候我，陪我讀書。我知道父母的良苦用心，決心用自己優(yōu)異的成績(jī)來回報(bào)他們。每天學(xué)習(xí)到晚上10點(diǎn)半，感到這一天很累，但也覺得很充實(shí)，很開心。以前我在上晚修時(shí)常講話、搞小動(dòng)作。但我現(xiàn)在要求在家學(xué)習(xí)，減輕家人每天接送的辛勞，也減少了許多干擾，學(xué)習(xí)更專心了，遇到不懂的題就用紅筆圈起來，第二天再問老師，課間不與同學(xué)開不該開的玩笑，不能把自己的快樂建立在別

15、人的痛苦之上。在初二上學(xué)期的期末考試，只考了全班第31名。在初二的下半學(xué)期，我制定了有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并更加刻苦學(xué)習(xí)，在期中考試中考得全班第21名，我繼續(xù)堅(jiān)持，把休閑和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，并在班主任老師富有哲理性的話語(yǔ)的指導(dǎo)之下，在各科任老師的幫助之下，在同學(xué)的真誠(chéng)關(guān)懷下，在父母慈愛的支持下，在期末考試中取得了全班第6名的成績(jī)，生物、地理在全省會(huì)考中取得雙A的好成績(jī)。 這雖然是一個(gè)不小的飛躍，但書本上的知識(shí)也已經(jīng)滿足不了我的求知欲望。整個(gè)暑假，我以書為友，以學(xué)為樂，每天除了安排時(shí)間學(xué)習(xí)，還積極幫助家人分擔(dān)家務(wù)，參加勞動(dòng)，收獲不少，日子過得很充實(shí)。到了初三，開學(xué)前我就制定了具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定了每一天學(xué)

16、習(xí)的時(shí)間和任務(wù)，在這次期中考試中，獲得了全班第二名，數(shù)學(xué)全班第一名。這就是我的成長(zhǎng)故事愛心拯救了一顆墮落的靈魂。17 但愿我的故事和經(jīng)歷對(duì)你們有用處，祝愿你們的家庭和諧美好，也希望你們今后的生活與學(xué)習(xí)中步步高升！謝謝！4.小結(jié)與策略（1）成長(zhǎng)軌跡：思想變化：目中無人尊師重教行為變化：為所欲為遵規(guī)守紀(jì)成績(jī)變化：數(shù)學(xué)不及格全班第一名；年級(jí)140名第6名中考滿分。（2）重要成因 家庭教育不當(dāng)：缺少規(guī)矩教育，學(xué)生的行為發(fā)展出現(xiàn)了偏差卻得不到父母的及時(shí)糾正，自由散漫變成習(xí)慣與自然。 學(xué)校教育不當(dāng)：缺少耐心教育。教師是孩子的重要他人，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。有些老師對(duì)問題學(xué)生缺少愛心與耐心，有意無

17、意地放縱學(xué)生的問題行為，最終發(fā)展成為問題學(xué)生。18（3）教育契機(jī)（關(guān)鍵、機(jī)會(huì)、重要環(huán)節(jié)）： 密切關(guān)注思想變化與行為變化 和家長(zhǎng)保持聯(lián)系與溝通 把問題扼殺在萌芽狀態(tài) 恰當(dāng)使用“冷處理” 不生氣、不拋棄、不放棄 加強(qiáng)養(yǎng)成教育與規(guī)范教育 積極鼓勵(lì)+耐心期待=希望195. 教育中應(yīng)注意的問題 （1）教育方法切忌簡(jiǎn)單粗暴。育人不易，教育不守紀(jì)律、屢犯常規(guī)的學(xué)生更不易。如果不講究方法，只是簡(jiǎn)單地以武力“施教”，是很難達(dá)到教育目的，有時(shí)還會(huì)適得其反。不要以為孩子小，想罵就罵，這樣勢(shì)必造成孩子的逆反心理，反而事與愿違。 （2）教育轉(zhuǎn)化工作切忌急功近利。問題學(xué)生的問題很多很復(fù)雜，我們要充分認(rèn)識(shí)問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工

18、作的艱巨性和長(zhǎng)期性。在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程中，常會(huì)遇到這樣的情況：一是“舊病復(fù)發(fā)”；二是收效甚微。如果我們沒有充分的持久的心理準(zhǔn)備，很容易喪失對(duì)他們的信心，甚至?xí)詾樗麄儭盁o藥可就”，從而放棄了對(duì)一個(gè)靈魂的拯救。20三、問題學(xué)生的教育感言1.問題學(xué)生是客觀存在的，教育者不能舍棄問題學(xué)生。2.問題學(xué)生的復(fù)雜性與多變性挑戰(zhàn)班主任的智慧極限。3.問題學(xué)生是由問題家長(zhǎng)、問題教師和問題社會(huì)共同制造出來的。4.問題學(xué)生的問題具有可糾正性，這是由學(xué)生具有可塑性決定的。5.問題學(xué)生存在的價(jià)值是促進(jìn)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)。6.每個(gè)問題學(xué)生都是一本天書，只有佛陀才能破譯。7.關(guān)注生命、尊重生命是教育的第一要義。8.教育給予學(xué)生最重要的東西，不是知識(shí)， 而是對(duì)知識(shí)的熱情、對(duì)自我成長(zhǎng)的信心、對(duì)生命的珍視以及更樂觀的生活態(tài)度。9.教育需要愛，但班主任不能僅靠愛做工作，我們要真正靠自己的學(xué)識(shí)和 藝術(shù)去征服學(xué)生，一句話，要靠真本事去感化學(xué)生。10.以一顆寬容的心，耐心期待，你就會(huì)在學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步中體會(huì)到教育的偉大和 快樂。11.愛心是做好班主任工作的思想基礎(chǔ)