核舟記教案(精選)

1、第 PAGE44 頁(yè) 共 NUMPAGES44 頁(yè)核舟記教案(精選)第一篇：核舟記教案材料核舟記教學(xué)設(shè)計(jì)二（一）教學(xué)目的1了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。2學(xué)習(xí)采用總說(shuō)分說(shuō)的結(jié)構(gòu)形式和按照空間順序說(shuō)明書物的寫法。3理解本文說(shuō)明語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)。教學(xué)設(shè)想1安排兩教時(shí)。2講課時(shí)放該課的幻燈片以加強(qiáng)直觀性。3課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：（1）看閱讀提示、課下注釋，了解作者和出處。（2）結(jié)合注釋，朗讀課文。（3）讀準(zhǔn)生字和多音字的注音。第一教時(shí)、教學(xué)重點(diǎn)正音、正字；讀熟課文；了解文章的結(jié)構(gòu)；由講、分析p p 第1、2、3段課文。教學(xué)內(nèi)容和步驟（一）解題核舟記，即用文字記述用核桃雕刻成的一只小船。該文屬介紹

2、具體字物的說(shuō)明文。結(jié)合注釋弄清本文的出處及寫作時(shí)代。結(jié)合閱讀提示，了解作者和對(duì)本文的概括介紹。（二）正音、正字。檢查預(yù)習(xí)（出示投影片，為加點(diǎn)字注音）器皿罔貽有奇黍箬篷糝髯 不屬椎髻趾虞山教師提示易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。（投影片）為宮室峨冠手卷兩膝衣褶甫曾不盈寸嘗貽軒敞袒胸題名（題、提）壬戌（戌、戍）為楫（揖、揖）還要往意通假字： 詘同“ 屈”衡同“橫”簡(jiǎn)同“揀”（二）朗讀課文可單獨(dú)讀、領(lǐng)讀、分組讀，也可齊讀。初讀：邊讀邊識(shí)生字，讀通語(yǔ)句。再讀。熟悉、鞏固字的讀音、了解課文各段所寫的內(nèi)容。（三）理清文章結(jié)構(gòu)每個(gè)同學(xué)（或兩人一組）在了解課文各段所寫內(nèi)容之后，思考一下它們之間的關(guān)系。討論，歸納：課文可分三

3、部分。首尾兩段為總說(shuō)，中間四段為分說(shuō)，即總分總的結(jié)構(gòu)形式。（四）研讀細(xì)部在串講、翻譯每一段時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：重點(diǎn)掌握的實(shí)詞、虛詞注意古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同之處概括段的主要內(nèi)容提出寫法上的特點(diǎn)如說(shuō)明順序、詳略安排及語(yǔ)言特色等。1讀講第1段（可一人，也可兩人一讀一講）同學(xué)講后，教師補(bǔ)充、歸納。重點(diǎn)實(shí)詞（包括短語(yǔ)）奇巧、因勢(shì)象形、貽、泛。注意：“曰”，這里可解作“名叫”。重點(diǎn)虛詞：以：介詞，用。為：動(dòng)詞，做，這里是“雕刻” “罔；否定副詞，沒有。嘗：時(shí)間副詞，曾經(jīng)。 蓋：句首發(fā)語(yǔ)詞。云：句末語(yǔ)氣助詞，不譯。核舟一：古漢語(yǔ)數(shù)詞可放在名詞后，省略量詞，即一只核舟。內(nèi)容要點(diǎn)：總說(shuō)，簡(jiǎn)要說(shuō)明核舟雕刻人的生

4、活時(shí)代、姓名及其精湛技藝，引出核舟的來(lái)歷，點(diǎn)明核舟的主題。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、周密：“徑寸”、“因勢(shì)象形，各具情態(tài)”、“罔不”等詞語(yǔ)印證“奇巧人”。齊讀、記憶、初背。2 讀講第2段課文（方法可同上）重點(diǎn)實(shí)詞（包括短語(yǔ)）：有奇、許、軒敞者、相望、慘重點(diǎn)虛詞：為：動(dòng)詞，是。覆之、閉之、糝之：“之都是代詞，但指代不同。內(nèi)容要點(diǎn)：說(shuō)明核舟的大小和船艙的格局。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔：“中”說(shuō)明船艙的位置作者先介紹船的中間部分?！鞍朔钟衅妗薄ⅰ岸蛟S”；以舟小襯托景物之多，說(shuō)明雕刻技藝驚人；“八扇”、“啟”、“閉”、“對(duì)聯(lián)”寫核舟雕刻工藝之精。邊讀課文，邊看幻燈片，記憶這一段說(shuō)明的內(nèi)容。體會(huì)作者的語(yǔ)言技巧。問：“閉字和“啟”字相

5、應(yīng)，一啟一閉說(shuō)明了什么？明確：寫出了介紹的順序：由舟外到舟內(nèi)再由舟內(nèi)到舟外，引導(dǎo)讀者仔細(xì)觀看，并由此引出窗上的文字。問：窗上對(duì)聯(lián)為什么要刻這十六個(gè)字，而不刻別的字？討論后，明確。這十六個(gè)字是前、后赤壁賦中的名句，與上段“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，切題，而且可以啟發(fā)讀者聯(lián)想舟外赤壁景色。作者真切地描述艙門，足以見他對(duì)核舟觀察的精細(xì)。熟讀、初背第2段。3讀講第3段課文。（邊放幻燈片）重點(diǎn)實(shí)詞峨冠：前面省略了動(dòng)詞“戴”。如有所語(yǔ)、比、類、矯首、人屬、訕、歷歷重點(diǎn)虛詞：者：相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中“的”字短語(yǔ)的“的”，指人或物。內(nèi)容要點(diǎn)：這是介紹船頭部分，著力表現(xiàn)蘇武、黃魯直和佛印三位游覽者的神情。這是表現(xiàn)雕刻主題

6、的重點(diǎn)內(nèi)容。詳略安排上，突出蘇東坡的主人地位，緊扣“大蘇泛赤壁”助主題。介紹順序是先寫蘇黃（由合到分，由上到下，再由分到合），次寫佛印。作者以對(duì)人物姿態(tài)、神情的生動(dòng)細(xì)膩的描述，具體說(shuō)明雕刻人的精湛技藝，與開頭的“因勢(shì)象形，各具情態(tài)”相照應(yīng)。語(yǔ)言的生動(dòng)，集中表現(xiàn)在人物雕像的描摹上。問：文中有哪些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)和相互關(guān)系的？明確：“共閱一手卷。如有所語(yǔ)?！眴枺何闹袑懱K、黃的俯首閱卷，和寫佛印的“矯首昂視”的神態(tài)，有什么含義？明確：顯示出他們不同的身份、教養(yǎng)，表現(xiàn)出的不同神情、氣質(zhì)、風(fēng)度。表現(xiàn)作者觀察之精細(xì)。這是全文的重點(diǎn)部分。熟讀，按介紹的層次，記憶內(nèi)容，初背。（五）布置作業(yè)：1復(fù)習(xí)本課生

7、字、詞及前三段的有關(guān)注釋，翻譯課文的第1一3段。2背誦課文第1、2、3段。第2教時(shí)教學(xué)重點(diǎn)串講，分析p p 第4一6段課文；總結(jié)全文。教學(xué)內(nèi)容及步驟（）檢查復(fù)習(xí)（筆答題用投影顯示）1技課文的詞語(yǔ)填空，并給該詞注音和解釋詞義。（l）（ ）不因勢(shì)象形，各（ ）情態(tài)。（2）中（ ）冠而多（ ）者為東坡。（3）（ ）首昂視，神情與蘇、黃不（ ）（4）臥右膝，（ ）右臂支船2口頭背誦課文前三段并概括段意。3從“嘗貽余核舟一”、“蘇黃共閱一手卷”兩句，說(shuō)說(shuō)數(shù)詞的用法與現(xiàn)代有何不同？（二）讀、串講、分析p p 第4段課文重點(diǎn)實(shí)詞、短語(yǔ)：衡、若嘯呼狀（好像大聲呼叫的樣子。）視端容寂、若聽茶聲然橫臥一揖：手放著

8、一只槳。古代漢語(yǔ)省略量詞、數(shù)詞直接和名詞組合。內(nèi)容要點(diǎn)：記船尾兩個(gè)舟子的姿態(tài)和活動(dòng)。問：這一段描述人物形象有什么特點(diǎn)？討論，歸納：寫右邊舟子，以動(dòng)為主，突出他手攀右趾的粗護(hù)動(dòng)作和他“若嘯呼”的閑散神態(tài)；寫左邊舟子，以靜為主，突出他專心致志燒茶的平靜神態(tài)。足見雕刻藝人之精工，作者揣摩之細(xì)微及說(shuō)明語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。問：這里寫“揖橫臥，一舟子休息，一舟子燒茶”說(shuō)明什么？明確：船是停泊，寫首段“泛”字相照應(yīng)。熟讀第4段，注意說(shuō)明順序：先寫中間一揮，再寫左右舟子。初背。讀、串講、分析p p 第5段。重點(diǎn)實(shí)詞、短語(yǔ)：夷題名（題，書寫，這里指雕刻。題名：即雕刻了名字。）文曰（文字是）甫（古代對(duì)男子的美稱，常

9、附在表字之后。）細(xì)若蚊足：筆畫像蚊足一樣細(xì)。重點(diǎn)虛詞：其上、其色墨、其色丹：“其”都為代詞，但指代內(nèi)容不同。內(nèi)容要點(diǎn)：這段寫船底，主要寫題名和篆章。在船底刻上題名和篆章，可見構(gòu)思精巧，技藝精湛，與首段相照應(yīng)，再次體現(xiàn)語(yǔ)言周密。問：這段與前三段合為文章的第二部分，誰(shuí)能小結(jié)一下？同學(xué)們發(fā)言，教師補(bǔ)充，歸納。這是“分說(shuō)”的部分，按照空間）順序，依次介紹核舟的形狀。結(jié)構(gòu)、舟上人物和題名。寫得簡(jiǎn)明，細(xì)致，有條不紊。從總的布局看，先寫正面，后寫背面。從正面各部分看，先寫中間，其次寫船頭，最后寫船尾。從詳略看，詳寫的是船頭三個(gè)人物，略寫的是船尾人物和船底。問：為什么詳寫船頭三個(gè)人物？明確，根據(jù)雕刻作品的主題

10、決定，船頭三個(gè)人物是重點(diǎn)內(nèi)容，故詳寫。最后看文章結(jié)尾，齊讀。重點(diǎn)實(shí)詞、短語(yǔ)：盈、簡(jiǎn)、修狹、靈怪（神奇、含有“鬼斧神工它意。）重點(diǎn)虛詞：為：刻有三十有四：“有”同“又”曾：還嘻：嘆詞矣哉：表示驚嘆的語(yǔ)氣詞人五：古代數(shù)詞直接修飾名詞且可放在名詞后面，即五個(gè)人的意思。內(nèi)容要點(diǎn)：小結(jié)總計(jì)全核舟的人、物、文字的數(shù)目，以對(duì)核舟技藝的贊嘆結(jié)束全文。問：此段中“而”字有何作用？明確：這一轉(zhuǎn)折連詞，突出小小核舟所刻?hào)|西之多，與開頭“奇巧相應(yīng)，突出中心。齊讀（盡量背誦）全文，總結(jié)中心思想。同學(xué)們討論，然后歸納：本文描述了在桃核上雕刻成的小船和船上眾多的人、物的情態(tài)，生動(dòng)地反映并贊揚(yáng)了我同古代工藝美術(shù)品的卓越技巧，

11、表現(xiàn)我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。本文的語(yǔ)言特點(diǎn)是：簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)。結(jié)合前面的分析p p ，做課后練習(xí)一。課上口頭練習(xí)：不看書，依次介紹核舟上船艙、船頭、船尾的情形。t-family: 宋體; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: en-us; mso-fareast-language: zh-cn; mso-bidi-language: ar-sa&;”；以舟小襯托景物之多，說(shuō)明雕刻技藝驚人；“八扇”、“啟”、“閉”、“對(duì)聯(lián)”寫核舟雕刻工藝之精。邊讀課文，邊看幻燈片，記憶這一段說(shuō)明的內(nèi)容。體會(huì)作者的語(yǔ)言技巧。問：“閉字和“啟”字相應(yīng)，一啟一閉說(shuō)明

12、了什么？明確：寫出了介紹的順序：由舟外到舟內(nèi)再由舟內(nèi)到舟外，引導(dǎo)讀者仔細(xì)觀看，并由此引出窗上的文字。問：窗上對(duì)聯(lián)為什么要刻這十六個(gè)字，而不刻別的字？討論后，明確。這十六個(gè)字是前、后赤壁賦中的名句，與上段“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，切題，而且可以啟發(fā)讀者聯(lián)想舟外赤壁景色。作者真切地描述艙門，足以見他對(duì)核舟觀察的精細(xì)。熟讀、初背第2段。3讀講第3段課文。（邊放幻燈片）重點(diǎn)實(shí)詞峨冠：前面省略了動(dòng)詞“戴”。如有所語(yǔ)、比、類、矯首、人屬、訕、歷歷重點(diǎn)虛詞：者：相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中“的”字短語(yǔ)的“的”，指人或物。內(nèi)容要點(diǎn)：這是介紹船頭部分，著力表現(xiàn)蘇武、黃魯直和佛印三位游覽者的神情。這是表現(xiàn)雕刻主題的重點(diǎn)內(nèi)容。詳略

13、安排上，突出蘇東坡的主人地位，緊扣“大蘇泛赤壁”助主題。介紹順序是先寫蘇黃（由合到分，由上到下，再由分到合），次寫佛印。作者以對(duì)人物姿態(tài)、神情的生動(dòng)細(xì)膩的描述，具體說(shuō)明雕刻人的精湛技藝，與開頭的“因勢(shì)象形，各具情態(tài)”相照應(yīng)。語(yǔ)言的生動(dòng)，集中表現(xiàn)在人物雕像的描摹上。問：文中有哪些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)和相互關(guān)系的？明確：“共閱一手卷。如有所語(yǔ)?！眴枺何闹袑懱K、黃的俯首閱卷，和寫佛印的“矯首昂視”的神態(tài)，有什么含義？明確：顯示出他們不同的身份、教養(yǎng)，表現(xiàn)出的不同神情、氣質(zhì)、風(fēng)度。表現(xiàn)作者觀察之精細(xì)。這是全文的重點(diǎn)部分。熟讀，按介紹的層次，記憶內(nèi)容，初背。（五）布置作業(yè)：1復(fù)習(xí)本課生字、詞及前三段的

14、有關(guān)注釋，翻譯課文的第1一3段。2背誦課文第1、2、3段。第2教時(shí)教學(xué)重點(diǎn)串講，分析p p 第4一6段課文；總結(jié)全文。教學(xué)內(nèi)容及步驟（）檢查復(fù)習(xí)（筆答題用投影顯示）1技課文的詞語(yǔ)填空，并給該詞注音和解釋詞義。（l）（ ）不因勢(shì)象形，各（ ）情態(tài)。（2）中（ ）冠而多（ ）者為東坡。（3）（ ）首昂視，神情與蘇、黃不（ ）（4）臥右膝，（ ）右臂支船2口頭背誦課文前三段并概括段意。3從“嘗貽余核舟一”、“蘇黃共閱一手卷”兩句，說(shuō)說(shuō)數(shù)詞的用法與現(xiàn)代有何不同？（二）讀、串講、分析p p 第4段課文重點(diǎn)實(shí)詞、短語(yǔ)：衡、若嘯呼狀（好像大聲呼叫的樣子。）視端容寂、若聽茶聲然橫臥一揖：手放著一只槳。古代漢語(yǔ)

15、省略量詞、數(shù)詞直接和名詞組合。內(nèi)容要點(diǎn)：記船尾兩個(gè)舟子的姿態(tài)和活動(dòng)。問：這一段描述人物形象有什么特點(diǎn)？討論，歸納：寫右邊舟子，以動(dòng)為主，突出他手攀右趾的粗護(hù)動(dòng)作和他“若嘯呼”的閑散神態(tài)；寫左邊舟子，以靜為主，突出他專心致志燒茶的平靜神態(tài)。足見雕刻藝人之精工，作者揣摩之細(xì)微及說(shuō)明語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。問：這里寫“揖橫臥，一舟子休息，一舟子燒茶”說(shuō)明什么？明確：船是停泊，寫首段“泛”字相照應(yīng)。熟讀第4段，注意說(shuō)明順序：先寫中間一揮，再寫左右舟子。初背。讀、串講、分析p p 第5段。重點(diǎn)實(shí)詞、短語(yǔ)：夷題名（題，書寫，這里指雕刻。題名：即雕刻了名字。）文曰（文字是）甫（古代對(duì)男子的美稱，常附在表字之后。）

16、細(xì)若蚊足：筆畫像蚊足一樣細(xì)。重點(diǎn)虛詞：其上、其色墨、其色丹：“其”都為代詞，但指代內(nèi)容不同。內(nèi)容要點(diǎn)：這段寫船底，主要寫題名和篆章。在船底刻上題名和篆章，可見構(gòu)思精巧，技藝精湛，與首段相照應(yīng)，再次體現(xiàn)語(yǔ)言周密。問：這段與前三段合為文章的第二部分，誰(shuí)能小結(jié)一下？同學(xué)們發(fā)言，教師補(bǔ)充，歸納。這是“分說(shuō)”的部分，按照空間）順序，依次介紹核舟的形狀。結(jié)構(gòu)、舟上人物和題名。寫得簡(jiǎn)明，細(xì)致，有條不紊。從總的布局看，先寫正面，后寫背面。從正面各部分看，先寫中間，其次寫船頭，最后寫船尾。從詳略看，詳寫的是船頭三個(gè)人物，略寫的是船尾人物和船底。問：為什么詳寫船頭三個(gè)人物？明確，根據(jù)雕刻作品的主題決定，船頭三個(gè)人

17、物是重點(diǎn)內(nèi)容，故詳寫。最后看文章結(jié)尾，齊讀。重點(diǎn)實(shí)詞、短語(yǔ)：盈、簡(jiǎn)、修狹、靈怪（神奇、含有“鬼斧神工它意。）重點(diǎn)虛詞：為：刻有三十有四：“有”同“又”曾：還嘻：嘆詞矣哉：表示驚嘆的語(yǔ)氣詞人五：古代數(shù)詞直接修飾名詞且可放在名詞后面，即五個(gè)人的意思。內(nèi)容要點(diǎn)：小結(jié)總計(jì)全核舟的人、物、文字的數(shù)目，以對(duì)核舟技藝的贊嘆結(jié)束全文。問：此段中“而”字有何作用？明確：這一轉(zhuǎn)折連詞，突出小小核舟所刻?hào)|西之多，與開頭“奇巧相應(yīng)，突出中心。齊讀（盡量背誦）全文，總結(jié)中心思想。同學(xué)們討論，然后歸納：本文描述了在桃核上雕刻成的小船和船上眾多的人、物的情態(tài)，生動(dòng)地反映并贊揚(yáng)了我同古代工藝美術(shù)品的卓越技巧，表現(xiàn)我國(guó)勞動(dòng)人民

18、的聰明才智。本文的語(yǔ)言特點(diǎn)是：簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)。結(jié)合前面的分析p p ，做課后練習(xí)一。課上口頭練習(xí)：不看書，依次介紹核舟上船艙、船頭、船尾的情形。第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案23核舟記核舟記教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)本文“總分總”的結(jié)構(gòu)方式。2.掌握文章中的文言詞語(yǔ)、句式。3.了解我國(guó)古代雕刻技藝的精湛、成就的卓越。教學(xué)設(shè)想1.這篇文章語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練。全文433字，既概括地介紹了雕刻匠師王叔遠(yuǎn)技藝的精湛，更具體地說(shuō)明了核舟雕制的精妙；形象逼真，核舟上雕刻的蘇軾、佛印、魯直、舟子，各有各的情態(tài)，核舟上的船艙、窗戶、對(duì)聯(lián)，歷歷可見；層次分明，先概括介紹，然后具體加以說(shuō)明，在具體說(shuō)明中，先言船艙，再依次言船頭，船

19、尾，船頂，最后歸納小結(jié)；重點(diǎn)明確，核舟刻的是“大蘇泛赤壁”，文章以寫蘇東坡等三人坐在“船頭”的情景的第三段為重點(diǎn)，這段用了131字，占全文總字?jǐn)?shù)的百分之三十。2.要理解文意，首先得讀懂這篇文言文，明白文中詞句的含意。教學(xué)中可逐句逐段講解，搞清文意，最后歸納小結(jié)。3.用兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1.字音、句讀念準(zhǔn)確，讀通文章。2.講解文章1、2段。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)生各自閱讀課文。要求：一、借助注釋、字典，弄懂文句。二、想一想每段主要是寫什么。三、閱讀中有不懂之處可隨時(shí)舉手發(fā)問。二、學(xué)生朗讀課文。叫三個(gè)學(xué)生各朗讀一部分。朗讀中出現(xiàn)的問題，可當(dāng)即解決，也可留待串講時(shí)解決，如何為好，酌情定奪。三、講解課

20、文1、2段。第1段講解：“明有奇巧人”，“巧”，技藝高明，“奇巧”，技藝高明超凡。“能以徑寸之木，為宮室”，“以”，用；“木”，木頭，木材；“為”，制，這里指雕刻?！澳臼?，“木”，樹。“罔不因勢(shì)象形。各具情態(tài)”，“罔”，沒有；“因”，根據(jù)；“具”，具有。”嘗貽余核舟一”，本句謂語(yǔ)“貽”（，贈(zèng)）后的賓語(yǔ)是“余核舟一”，是個(gè)雙賓語(yǔ)?！吧w大蘇泛赤壁云”，“蓋”，承上文作解說(shuō)，可譯為“是”；“泛”，泛舟，“泛”作飄浮講；“云”，語(yǔ)氣詞，無(wú)義。提問一：這段的主要內(nèi)容是什么？講解：這段的主要內(nèi)容是概略介紹明代雕刻匠師王叔遠(yuǎn)技藝的精湛超凡，并交代核舟的來(lái)歷。提問二；在概略介紹中，從幾個(gè)方面說(shuō)明匠師技藝的精

21、湛超凡？講解：從兩個(gè)方面說(shuō)明匠師技藝精湛超凡：一是匠師擅長(zhǎng)微型雕刻，能夠在“徑寸之木”上，雕刻出宮室、器皿、人物等等許多各種各樣的形狀；一是匠師在小小的材料上，雕出什么像什么，無(wú)不“各具情態(tài)”。第2段講解：“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇”，“有”，用于整數(shù)與零數(shù)之間；“奇”，零數(shù)，余數(shù)?！爸熊幊ㄕ邽榕摗?，“軒”，高起；“敞”，開闊；“為”，是?！皢⒋岸^，雕欄相望焉”，“啟”，打開；“而”，連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)；“望”，通“方”，比，這里的意思是正對(duì)著?！伴]之，則右刻”，“則”，連詞，就（看見）。提問一：這段的主要內(nèi)容是什么？是如何具體說(shuō)明的？講解：這段的主要內(nèi)容是說(shuō)明這個(gè)小小核舟的船艙部分是如何雕制的，都雕

22、刻了哪些東西。船艙的艙頂有篛竹葉做的船篷覆蓋，艙兩旁各有四扇小窗戶，這八扇小窗戶能打開能關(guān)上，打開了便可看見雕花欄桿左右相對(duì)，關(guān)上后那就能看見右邊窗戶刻有“山高月小，水落石出”八個(gè)字，左邊窗戶刻有“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，八個(gè)字，這16個(gè)字是用石青上的色。長(zhǎng)僅八分多一點(diǎn)，高僅兩粒黃米的核舟，它的船艙部分就雕刻了1頂船篷（能看出是用什么東西做的）、8扇窗戶（能開能關(guān)）、左右欄桿（上有花紋）、16個(gè)字（字字清晰可見）。提問二：這段主要采用什么說(shuō)明方法？講解：這段主要采用數(shù)字說(shuō)明方法。核舟體積有多大，長(zhǎng)多少，高多少，船艙部分雕刻了多少種東西，各有其數(shù)，明白清楚，兩相對(duì)比，其意曉然。布置作業(yè)1.熟讀課文

23、，讓學(xué)生背下來(lái)。2.閱讀36段，弄清楚每句的意思，理解各段之意。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1.講解36段2.總觀全文，了解我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的卓越高超。3.本文簡(jiǎn)練精致。先分說(shuō)后總說(shuō)。學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ)、句式。教學(xué)過(guò)程一、檢查作業(yè)。先叫學(xué)生朗讀36段；再叫學(xué)生回答這四段各段的文意；答畢，酌情講評(píng)。二、講解36段。第3段講解：“中峨冠而多髯者為東坡”，“峨”，高聳；“為”，是。“佛印居右”，“居”，位于?！皷|坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背”，“執(zhí)”，拿著；“端”，頭；“撫”，按，搭在上面。“魯直左手執(zhí)卷末”，“末”，尾部。“其兩膝相比者”，“比”，緊靠；“者”，表定語(yǔ)后置，定語(yǔ)還原即為“相比之兩膝”?！案麟[卷底衣褶中

24、”，省略句式，“隱”后省略“于”?！胺鹩〗^類彌勒”，“絕”，極度；“類”，相似?！白蟊蹝炷钪橐兄?，“倚”，靠著；“之”，代左膝?！爸榭蓺v歷數(shù)也”，“歷歷”，分明可數(shù)。提問一：這段的主要內(nèi)容是什么？講解：這段的主要內(nèi)容是說(shuō)明小小核舟的船頭部分是如何雕刻的，都雕刻了些什么。船頭坐著蘇東坡、黃魯直、佛印，三友聚會(huì)泛舟赤壁，三人性格氣質(zhì)不同而情態(tài)各異?！岸牍诙圜住钡闹魅颂K東坡坐在中間，他正與緊靠左首而坐的黃魯直“共閱”。一幅展放在膝上的“手卷”，共同賞玩品評(píng)，神情專注?！胺鹩O似彌勒，“袒胸露乳，矯首昂視”，一幅超凡脫塵的神態(tài)，他右膝臥地，曲右臂支船，左膝豎起，左臂搭在左膝上面，左臂上還掛有一串念

25、珠，珠子粒粒分明可數(shù)。提問二：這段文章在描寫方面有哪些特點(diǎn)？講解：有三個(gè)特點(diǎn)：一、以形顯神。蘇東坡“峨冠而多髯”，飽經(jīng)世事而所好執(zhí)著，“左手撫魯直背”，與之“共閱一手卷”，多情的蘇東坡鐘情詩(shī)畫，篤于情誼；黃魯直“右手指卷，如有所語(yǔ)”，與友同讀，傾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矯首昂視”，“臥右膝”，豎左膝”，“掛念珠”，現(xiàn)出超塵脫世的神情，宛然彌勒在前。三人形貌栩栩如生，性格氣質(zhì)各呈其態(tài)。二、對(duì)照鮮明。蘇東坡和佛印，一為才高情篤的詩(shī)杰，一為超塵脫世的名僧，情態(tài)迥異，鮮明的對(duì)照更顯出雕刻之工。三、筆觸細(xì)微?！熬淼滓埋蕖敝U紋都可見到，“念珠”粒粒清楚分明，“可歷歷數(shù)也”。微細(xì)之處都如此清晰明白，顯示了

26、刻工之不凡。提問三：這段為何寫得比較多？講解：這段的內(nèi)容緊扣核舟刻的是“大蘇泛赤壁”的旨意，最足以表明此旨意，所以作者把這段當(dāng)作全文的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)寫，寫得比較多些。第4段講解：這段的主要內(nèi)容是說(shuō)明核舟船尾部分的雕刻?！伴笥抑圩痈饕蝗恕?，這句的主語(yǔ)是“左右”，不是“楫”，謂語(yǔ)是主謂結(jié)構(gòu)“舟子各一人”；“子”，泛指人，如“男子、女子”?！熬佑艺咦调傺雒妗?，“居”，位于。“右手攀右趾，若嘯呼狀”，“攀”，抓著，拉著；“狀”，情狀?！熬幼笳哂沂謭?zhí)蒲葵扇，左手撫爐”，“蒲葵”，也叫扇葉葵，棕櫚科常綠喬木；“撫”，摸著。“其人視端容寂”，“端”，直，正；“容”，容貌。提問：從這段文章看，這條船是在行進(jìn)呢，

27、還是已經(jīng)停下了呢？從何見之？講解：這條船已經(jīng)停下了。這從兩個(gè)方面可以見到：一是“舟尾橫臥一楫”，船槳已經(jīng)放下，表明船已停了。一是兩個(gè)“舟子”之所為，其一是“仰面”朝天，左手倚靠在橫木上，右手扳弄著腳趾頭，口中還在隨情嘯叫，他沒有操槳駛船；另一是右手正拿著蒲葵扇煽火煮茶，他的整個(gè)注意力都集中在煮茶上面，他也沒有操槳駛船。第5段講解：這段的主要內(nèi)容是說(shuō)明核舟船頂部位的雕制?！皠t題名其上”，“則”，就；“題”，書寫，這里解為刻上；“名”，字?！拔脑?天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻?”，“文”，文字；“曰”，是：“天啟壬戌秋日”，即明熹（）宗天啟二年（公元1622年）的秋天，蘇軾前赤壁賦作于“壬戌之秋

28、”，即宋神宗元豐五年（公元1082年）的秋天，可見，王叔遠(yuǎn)在核舟頂端刻上這個(gè)日子，表明他雕刻此核舟是在蘇軾作前赤壁賦后540年的“秋日”有感而為之以作紀(jì)念的；“甫”，指男子的字?！般^畫了了”，“鉤畫”，字的一鉤一畫。第6段講解：這段的主要內(nèi)容是小結(jié)總計(jì)核舟上都刻了些什么，最后作者直抒對(duì)王叔遠(yuǎn)雕刻技藝之“奇巧”的贊嘆以結(jié)束全文?！巴ㄓ?jì)一舟，為人五”，“通”，全部，整個(gè)；“為”，有?！盀楹O篷，為楫為念珠各一”，“各”，包括篛篷、楫念珠等，不單是念珠。“蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之”，“簡(jiǎn)”，選擇；“為”，制作?！拔?，技亦靈怪矣哉”，“嘻，贊嘆聲；“靈”，善，好；“怪”，奇異，罕見。小結(jié)：1.提問：這篇文章寫

29、得很好，好在什么地方？有哪些優(yōu)點(diǎn)？講解：這篇文章有四大優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)練精致，形象逼真，層次分明，重點(diǎn)明確。（詳見“教學(xué)設(shè)想”）為：制，做?！盀閷m室、器皿”，“蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之”。是?！爸熊幊ㄕ邽榕摗保爸卸牍诙圜渍邽闁|坡”。有?！巴ㄓ?jì)一舟，為人五”。木：木頭，木材?！澳芤詮酱缰尽?。樹。“以至鳥獸、木石”。曰：叫做。“明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)”。是?！拔脑?初平山人?”。奇：奇異。“明有奇巧人”。，零數(shù)，余數(shù)?！爸凼孜查L(zhǎng)約八分有奇”有：動(dòng)詞，表存在?！懊饔衅媲扇恕?，“爐上有壺”。，用于整數(shù)與零數(shù)之間。“八分有奇”，“為字共三十有四”。端：開頭一邊?！皷|坡右手執(zhí)卷端”。直，正?！捌淙艘暥巳菁拧薄Ｊ÷跃涫?/p>

30、“各隱卷底衣褶中”，“隱”后省略“于”?！皠t題名其上”，“名”后省略“于”。定語(yǔ)后置 “其兩膝相比者”，定語(yǔ)“相比”在中心詞“兩膝”之后，“者”，標(biāo)志定語(yǔ)后置。此外，文中有一個(gè)帶雙賓語(yǔ)的句子：“嘗貽余核舟一?！彪p賓語(yǔ)是“余、核舟一”。布置作業(yè)1.熟讀全文，背誦第三段。能背誦全文者背誦全文。2.作課文后面的練習(xí)。第三篇：核舟記學(xué)案核舟記學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：積累文言詞匯，了解“記”這種文言體裁的特點(diǎn)，了解文章總分總的結(jié)構(gòu)形式和空間說(shuō)明順序。2、過(guò)程與方法：整體感知課文，品味語(yǔ)言，感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。3、了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就，激發(fā)我們熱愛祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情

31、。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：積累文言詞匯，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解難懂字詞，品味有關(guān)語(yǔ)句，賞析核舟雕刻之巧與文章說(shuō)明之妙。背景資料：1、認(rèn)識(shí)微雕：核舟”是一件微雕工藝品，原材料是一個(gè)“長(zhǎng)不盈寸”的桃核。，卻生動(dòng)地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個(gè)著名掌故“大蘇泛赤壁”。 微雕，是微型雕刻的簡(jiǎn)稱，是一種以刀代筆，以精小細(xì)微為特征的獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時(shí)肉眼看不見，憑感覺運(yùn)刀，靠經(jīng)驗(yàn)完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。微雕藝術(shù)越來(lái)越為人們熱愛，越來(lái)越被藝術(shù)家、鑒賞家、家重視，世界上正在形成一股微雕藝術(shù)熱。2、掌握“記”的知識(shí)： “記”是古代散文的一種文體。 這種體裁出現(xiàn)得

32、很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“雜記”。寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分。我們?cè)谝院筮€會(huì)學(xué)很多此類文章，如岳陽(yáng)樓記、小石潭記、滿井游記、醉翁亭記等。教學(xué)過(guò)程：一、結(jié)合注釋讀課文，完成以下任務(wù)：1、下列字你會(huì)讀嗎？試著給它注音洢皿罔貽奇軒箬糝髯褶袒 詘髻屬2、找出下列句中的通假字，說(shuō)出本字并解釋其含義。（1）舟首尾長(zhǎng)約八分有奇（2）詘右臂支船（3）左手倚一衡木（4）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之3、結(jié)合語(yǔ)境解釋加點(diǎn)字的含義，整理文中一字多義的例句（1）奇：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)舟首尾長(zhǎng)約八分有奇（2）為：為宮室、器皿、人物中軒敞者為艙（3）可：高可二黍許珠可歷

33、歷數(shù)也（4）端：東坡右手執(zhí)卷端其人視端容寂4、自學(xué)中有哪些疑難問題期待解決？請(qǐng)寫在下面二、翻譯課文，整體感知文意：1以學(xué)習(xí)小組為單位，完成正確讀、準(zhǔn)確譯的學(xué)習(xí)任務(wù)，弄清作者的寫作順序。3、仔細(xì)研讀課文，繪制核舟示意圖，樹立起關(guān)于核舟的空間概念。4、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)寫作思路提示，背誦段，在頭腦中完善“大蘇泛赤壁”的故事。三、品析語(yǔ)言：1、討論，課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，課文哪些地方說(shuō)明這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人呢？哪些地方說(shuō)明是“泛舟”呢？哪些地方說(shuō)明是“泛赤壁”呢？（根據(jù)問題提示，讀課文，思考，劃出有關(guān)語(yǔ)句）、品味文中生動(dòng)傳神的描寫。有感情地朗讀

34、下列語(yǔ)句，你認(rèn)為哪句話或哪個(gè)詞寫得最好，好在何處？ 蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。 佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。 居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。、學(xué)習(xí)小組內(nèi)可自己演一演：一為東坡，一為佛印，一為魯直，其余兩個(gè)為舟子，發(fā)揮想像注意表現(xiàn)他們的位置、姿態(tài)、動(dòng)作，可以適當(dāng)加些語(yǔ)言。四、談收獲：學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？還有什么疑問嗎？第四篇：核舟記練習(xí)核舟記練習(xí)第一段：概括介紹王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻技藝，點(diǎn)明雕刻品“核舟”的主題及其來(lái)歷?！癬

35、”一詞總括全文，突出雕刻技藝的特點(diǎn)。 “能以徑寸之木，?各具情態(tài)”從“_”、“_”、“_”和“_”四個(gè)方面印證了“奇巧”二字。 “_”說(shuō)明核舟來(lái)歷，點(diǎn)明核舟主題。第二段：從介紹核舟入手，介紹了船艙?！爸凼孜查L(zhǎng)約?高可二黍許”這句話運(yùn)用了_和_說(shuō)明方法，說(shuō)明了核舟_的特點(diǎn)。第三段：介紹船頭，寫三人的神情?！癬”描繪了蘇軾的外貌特點(diǎn)，緊扣“大蘇泛赤壁”的主題。蘇黃二人的友好關(guān)系，可以通過(guò)“_”一個(gè)動(dòng)作和“_”的神態(tài)看出來(lái)。找出描寫佛印的語(yǔ)句，你覺得佛印具有_的性格特征。第四段：介紹船尾，寫船工的發(fā)型、動(dòng)作和神態(tài)。右邊舟子具有_的神態(tài)，左邊舟子神態(tài)則顯得_。第五段：介紹核舟的背面，寫出王叔遠(yuǎn)的題名和

36、篆章。第六段：總計(jì)全核舟的人、物、文字的數(shù)量，贊嘆雕刻者的技藝高超。這一段運(yùn)用了_的說(shuō)明方法。點(diǎn)明全文中心的句子_。 “靈怪”一詞的表達(dá)作用。綜合：最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙，技藝精湛的語(yǔ)句_。本文的主體是按_順序說(shuō)明的。 蘇黃二人與佛印的神情分別是怎樣的？王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的技藝“靈怪”在哪里？第五篇：核舟記練習(xí)核舟記練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)1給加粗字注音。（1）罔不（2）貽（3）箬篷（4）八方有奇（5）石青糝之（6）髯（7）天啟壬戌（8）篆章2解釋加粗詞。（1）罔不：（2）嘗貽余核舟一：（3）絕類彌勒：（4）詘右臂支船：（5）篆章：（6）視端容寂：（7）曾不盈寸：（8）桃核修狹者：3核舟記選自_朝人_編輯

37、的_，作者是_朝人_。4核舟的主題是_，課文在介紹核舟時(shí)先用_一詞（原文中詞）總括，結(jié)尾再用_一句話相照應(yīng)，高度評(píng)價(jià)了王叔遠(yuǎn)高超的技藝。5根據(jù)文中表數(shù)量的形式，用自己的話概括一下古漢語(yǔ)表數(shù)量的用法。二、閱讀課文13節(jié)，回答問題（1）下面句中加粗字的讀音正確的一項(xiàng)是a中峨冠而多髯（_）者為東坡b蘇黃共閱一手卷（jun）c石青糝之（sn）d神情與蘇黃不屬（zh）（2）下面加粗字解釋有誤的一項(xiàng)是a高可（大約）二黍許 b矯（舉）首昂視c兩膝相比（比較）d清風(fēng)徐（緩緩地）來(lái)（3）在這段中找出一個(gè)通假字并解釋：_同_解釋_（4）與“中峨冠而多髯者為東坡”中“為”字用法相同的一項(xiàng)是： a能以徑寸之木，為宮室

38、b士卒多為用者c為人五，為窗八d中軒敞者為艙（5）第三段文字為什么先介紹蘇東坡，后介紹黃庭堅(jiān)、佛?。繌倪@三段文字中各找一點(diǎn)理由。a_b_c_（6）第三段細(xì)致描寫魯直“如有所語(yǔ)話”，佛印“神情與蘇、黃不屬”，“珠可歷歷數(shù)也”是為了說(shuō)明什么？試用自己的話簡(jiǎn)要回答。三、閱讀“船頭坐三人，?若聽茶聲然?！被卮?、下列加點(diǎn)字詞解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是a、中峨冠（高高的帽子）b、絕類彌勒（同類）c、矯首昂視（抬）d、右手攀右趾（扳）2、上文中與“鉤畫了了”中“了了”的含義相同的一個(gè)詞語(yǔ)是3、上文對(duì)人物的描寫用了外貌、等方法。這樣細(xì)致的描寫的作用是4、從上文中可以看出作者用了說(shuō)明順序。5、將下列子句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

39、。居右者椎鬐仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。臥右膝，詘右臂支船，而堅(jiān)其左膝，左臂掛念珠倚之。同步練習(xí)題二1文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)填空。核舟記的作者，字子敬，嘉善人。朝末年散文作家。著有茅檐集。核舟記選自代張潮編輯的這是一部小說(shuō)集。“表彰軼事，傳布奇文”是編輯本書的意思。核舟記的“記”是一種文體，出現(xiàn)得比較早，至唐宋而大盛。它可以記人記事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“”，在寫法上可以以為主而兼有議論、抒情成分。因?yàn)檎n文刪去了原文的絕大部分，所以現(xiàn)在看來(lái)，他跟我們常見的倒很相似了。2給下面加下劃線的字注音。嘗貽余核舟一（）石青糝之（）罔不因勢(shì)象形（）各隱卷底衣摺中（中峨冠而多髯者

40、（）佛印絕類彌勒（）詘右臂支船（）而豎其左膝（）矯首昂視（）又用篆章一（）11 虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻（） 12 高可二黍許（）13 八分有奇（）（）14 鉤畫了了（）15 中峨冠而多髯者（）16 箬篷覆之（）3找出通假字并解釋。為字共三十有四臥右膝，詘右臂支船左手倚一衡木虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻約八分有奇蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之4解釋加下劃線字在不同句子中的不同含義。（1）奇 明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（） 長(zhǎng)約八分有奇（）（2）名 對(duì)聯(lián)、題名并篆文（） 山不在高，有仙則名（）（3）絕 佛印絕類彌勒（）率妻子邑人來(lái)此絕境（）（4）曰 明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（） 初，權(quán)謂呂蒙曰（）（5）端 其人視端容寂（）東坡右手執(zhí)卷端（）

41、（6）為 為宮室、器皿、人物（） 中軒敞者為艙（）（7）具 各具情態(tài)（）一一為具言所聞（）同步練習(xí)題三一、解釋下列加點(diǎn)的字。1.有奇巧人2.罔不因勢(shì)象形（）（）3.嘗貽余核舟一（）（）（）4.蓋大蘇泛赤壁云（）5.高可二黍許（）（）6.啟窗而觀7.箬篷覆之（）（）8.雕欄相望焉9.清風(fēng)徐來(lái)，水波不興（）10.石青糝之（）（）11.中峨冠而多髯者（）（）（）12.如有所語(yǔ)（）13.其兩膝相比者（）（）14.佛印絕類彌勒15.矯首昂視16.神情與蘇、黃不屬17.珠可歷歷數(shù)也18.居右者椎髻仰面19.其人視端容寂（）（）20.若聽茶聲然21.其船背稍夷22.鉤畫了了，其色墨23.長(zhǎng)曾不盈寸（）（）2

42、4.蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之（）二、找出下列句中的通假字并解釋1.舟首尾長(zhǎng)約八分有奇 2.詘右臂支船3.虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻4.蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之5左倚一衡木（）三、比較下列字在句中的含義木：能以徑寸之木（）曰：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（）以至鳥獸、木石（）文曰“初平山人”（）奇：明有奇巧人（）有：明有奇巧人（）長(zhǎng)約八分有奇（）長(zhǎng)約八分有奇（）為：為宮室、器皿、人物（）而：中峨冠而多髯者為東坡（）中峨冠而多髯者為東坡（）啟窗而觀（）為人五；為窗八（）而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸（）可：高可二黍許（）云：蓋大蘇泛赤壁云（）珠可歷歷數(shù)也（）此中人語(yǔ)云（）四、按要求填空1.赤壁賦后赤壁賦的作者是宋代大作家_。“山高月小，水落石

43、出”是中的句子；“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”是中的句子。2點(diǎn)明核舟主題的句子是。3“啟窗而觀，雕欄相望焉”一句點(diǎn)明了窗子具有的特點(diǎn)，說(shuō)明雕刻的精巧。4蘇、黃二人的友好關(guān)系可以通過(guò)“”一個(gè)動(dòng)作和“”的神態(tài)看出來(lái)。5從對(duì)佛印的神情描寫中，可以看出佛印的性格特點(diǎn)。6第三段中作者以對(duì)人物姿態(tài)、神情的生動(dòng)細(xì)膩的描述，具體說(shuō)明雕刻“，”(從第一段文字中找)的精湛技藝。7從第四段對(duì)右邊舟子的描述中可以看出他的神態(tài)，而左邊舟子的神態(tài)則顯得。8文中最后一段運(yùn)用了、的說(shuō)明方法，這樣說(shuō)明的作用是。9點(diǎn)明全文中心的句子是。10最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的語(yǔ)句是。五、翻譯下列句子1罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。2嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。3中軒敞者為艙，箬篷覆之。4啟窗而觀，雕欄相望焉。5其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。6其人視端容寂，若聽茶聲然。7細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。8而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。9蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。六、回答下列問題1該工藝品藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？2寫三個(gè)人的神情主要是為了說(shuō)明什么？文中哪句話贊嘆了雕刻技藝的高超？3“閉字和“啟”字相應(yīng)，一啟一閉說(shuō)明了什么？4窗上對(duì)聯(lián)為什么要刻這十六個(gè)字，而不刻別的字？5文中第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直于船頭的位置，