五年級上冊科學教案－第2單元 第13課 母雞生蛋了粵教版

1、.*;第 PAGE5 頁第二單元 生命的延續(xù)第13課 母雞生蛋了【教學目的】過程與方法：1學會搜集、分析、整理挑選有用的信息。 2積極參與討論交流，可以根據(jù)確定的標準進展分類。 知識與技能：1知道在自然條件下，絕大多數(shù)動物繁殖后代的方法是有性繁殖，即經(jīng)過雌雄兩性的結合。 2知道兩種根本的繁殖方式，即卵生和胎生。 3知道動物繁殖的方法是豐富多彩的。 4理解一些動物的特殊繁殖方式。 情感態(tài)度與價值觀 1意識到人與自然要和諧相處，樹立保護動物的意識。2加深對動物世界的興趣。 【教學重、難點】 理解動物主要通過兩性來完成繁殖的，動物的兩種根本繁殖方式是卵生和胎生 【教學準備】 1、課前建議大家參觀動物

2、園，搜集各種動物的圖片。 2、準備大量的動物圖片最好是成雙成對的，貓的胎生錄象等。3、建議觀看?動物世界?等科教欄目，或閱讀有關動物的趣聞書籍?！窘虒W過程】 一、開門見山，直接提醒課題 1、談話：同學們，我們知道植物不但可以用種子繁殖，有的還可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，動物也有很多繁殖后代的方法，你知道動物是怎樣繁殖后代的嗎？學生根據(jù)已有經(jīng)歷討論并交流答復,以有性繁殖的為主。 2、根據(jù)學生答復講述：今天這節(jié)課我們就來學習動物是怎樣繁殖后代的。 板書課題：動物怎樣繁殖后代 二、理解動物的主要生殖方式 1、播放?帝企鵝日記?中的遷徙、繁衍片段 表達：這是生活在南極的企鵝，它們歷經(jīng)千辛萬苦，翻越雪

3、山，抑制各種困難相聚在奧默克為了什么呢？學生觀看交流：它們是為了繁衍、繁殖 那繁殖是什么意思呢？根據(jù)學生的答復接話：對，從原來沒有小寶寶到小寶寶出生并成長的這個過程就是繁殖。 2、通過剛剛的短片我們理解了企鵝的繁殖，知道了它們是通過生蛋來繁殖后代的。出示教材第31頁上面的圖你們知道在熱帶魚、烏龜、蛇、鱷魚、鳥、老鼠和馬這七種動物中，哪些動物是靠產(chǎn)卵或下蛋的方式進展繁殖的嗎？請用紅筆把它們圈出來。 學生根據(jù)個人知識儲藏或意識進展判斷識別、畫圈并討論，老師組織集體交流，要求說出根據(jù)：比方有學生見過鳥蛋、蛇蛋、烏龜?shù)暗龋€有的見過剛出生的小老鼠等。產(chǎn)卵或下蛋的動物：熱帶魚、烏龜、蛇、鱷魚、鳥 3、這

4、里還有一些動物是產(chǎn)卵的出示教材第31頁下面的圖：猜猜看這些分別是誰的卵或蛋？ 學生猜測，并說明為什么這樣認為，共同交流：四幅圖分別是鴨、鳥的蛋和蛙、魚的卵。使學生明確：由于蛙和魚的卵是直接在水中受精孵化的，再加上環(huán)境等因素，因此數(shù)量相對較多，這樣才能保證有一部分小生命的存活 還有哪些動物也是通過產(chǎn)卵或下蛋繁殖后代的？ 根據(jù)以有經(jīng)歷互相交流：如雞、鵝等 表達：在動物界，有許多動物就是利用這種方式進展繁殖的。我們把像魚和雞等動物那樣的產(chǎn)卵或下蛋的繁殖方式，叫做卵生。 4、像雞那些從卵中出生的小生命是怎樣發(fā)育來的呢？它們先發(fā)育了哪些部分呢？想知道嗎？ 學生認真看第32頁的圖：從受精卵到小雞出殼的過程

5、，交流感受 5、提問：馬和老鼠的寶寶又是怎樣來到這個世界的呢？你們知道嗎？ 學生互相交流：直接從它們媽媽的肚子里生出來的。 還有哪些動物寶寶也是這樣生出來的？ 根據(jù)以有經(jīng)歷互相交流：如羊、牛、兔、貓等 6、小貓是如何從貓媽媽的肚子里生出來的呢？它與小雞的出殼有什么不同呢？。 仔細觀看小貓出生時的情景，分析與小雞出生過程的不同：雞寶寶從蛋里孵化出來的，而貓寶寶是直接從貓媽媽的肚子里生出來的。 表達：我們把像馬和貓等哺乳動物那樣的直接生出小動物的繁殖方式叫胎生。7、小結提問：剛剛我們認識了動物繁殖的兩種主要方式，誰來說說是哪兩種？ 根據(jù)學習情況及討論結果交流：卵生和胎生。再次強調概念 8、談話：根

6、據(jù)你們剛學過的知識，能猜出第32頁以下圖中的兩種剛出生的小動物分別是什么動物的寶寶嗎？ 學生根據(jù)已有知識經(jīng)歷猜測，可能存在難度。提示：小松鼠和大熊貓的幼崽。大熊貓幼崽的嘴上還殘留有乳汁，說明它是吃媽媽奶長大的。 歸納指出：我們稱它們?yōu)椤坝揍?。胎生的動物出世后，主要吃奶長大，所以又稱這樣的動物為“哺乳動物。胎生和哺乳是哺乳動物的兩大根本特征。這里要注意一點：大熊貓的幼體不能稱為小熊貓，只能稱為幼大熊貓或小的大熊貓。因為大熊貓和小熊貓是不同的動物。 三、科學交流會 與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚

7、老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。1、談話：前面我們學習了動物的卵生和胎生兩種最根本的繁殖方式，其實大千世界，無奇不有。動物們?yōu)榱诉m應生存的環(huán)境，在大自然的選擇中形成了豐富的最合適自己的繁殖方式。老師這里還有一些動物，你想理解它們的繁殖情況嗎？播放短片理解動物有趣的繁殖方式。 分組討論收看的影象資料，閱讀的文字資料以及圖片資料等 2、科學交流會

8、：剛剛我們理解了很多動物的繁殖情況，它們通過雌雄動物的識別、交配、消費、哺育后代的方式繁殖自己的下一代，可自然界有些動物的繁殖是相當有趣的，你可能也知道一些，誰愿意來說說？ 雌雄同體的蝸牛的孤性互換生殖細胞、小海馬是由海馬爸爸的哺育袋孵化的、皺唇鯊是卵胎生的、鴨嘴獸的卵生哺乳、水螅的分裂繁殖、成年杜鵑鳥既不會造巢，也不會孵雛，而是為自己的卵尋找一個養(yǎng)母、許多蚜蟲從春季到秋季連續(xù)十余代都以孤雌生殖繁殖后代。蚜蟲在孤雌生殖時產(chǎn)性蚜時除外，它的后代都是雌的，經(jīng)兩性交配后產(chǎn)的卵到第二年也都發(fā)育成雌蚜，唯有產(chǎn)性蚜時才出現(xiàn)雄蚜等等 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博

9、士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。四、理解動物哺育后代的艱辛 1、談話：動物界除了繁殖方式存在有趣的現(xiàn)象外，還有一個有趣的事情。

10、出示第30頁的前四幅圖你能分辨這些動物的雌雄嗎？ 學生識別動物的雌雄，交流。要求說出區(qū)分的根據(jù)：如動物“爸爸的毛色鮮艷、身體高大、強壯、威武、更漂亮等 2、有趣的是，動物爸爸似乎都比動物媽媽更“漂亮，你們能解釋嗎？ 學生猜測、討論并交流：方便求偶、保護家人等 老師小結：雄性動物更“漂亮、“威武一些，能使它們在向雌性動物求偶中容易獲得成功，“威武些的在與同性的戰(zhàn)斗中容易獲勝。而雌性動物相對需要更多的關愛和保護幼崽，因此它的毛色相對灰暗一些，與周圍的環(huán)境相協(xié)調，以減少被攻擊的時機。而且動物媽媽比動物爸爸丑，很大一個原因是要完成哺育后代的任務。 3、你知道動物爸爸媽媽是怎樣哺育自己的兒女嗎？ 分組討

11、論收看的影象資料，閱讀的文字資料以及圖片資料等 老師組織全班共同交流 小北極熊在媽媽的懷抱中安然入睡、大熊貓幼崽向媽媽學習挑選鮮嫩竹葉、小沙丘跟媽媽學捕食技巧、蚓螈用自己的身體喂養(yǎng)后代等等。 介紹一些與動物哺育后代相關的資料。引導學生歸納動物父母對待子女的方式：一類是直接喂食，另一類是傳授生存技能的行為。 4、出示教材第30頁第5幅圖：雌天鵝被氣槍打死了，雄天鵝仍苦苦守侯，不愿離去。看到這些，你有什么想說的？ 鳥類和哺乳類動物“夫妻雙方是有感情的，而且，天鵝寶寶也沒有媽媽了，多可憐呀！我們人類不應該去破壞它們的幸福生活，要保護自然界的各種動物。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“