走一步再走一步-參賽--公開課PPT課件

1、 一、導入：上課前先給大家講個小故事。1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又

2、一程，這位上尉終于完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經歷的啟示。同學們，你們想知道這個人是誰，他是怎樣克服自己的困難的嗎？他就是我們今天要講的這篇課文走一步，再走一步的作者莫頓亨特（板書題目、作者）。剛才這個故事是走一步，再走一步原文的前半部分在選入教材時做了刪節(jié)。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時候的一段經歷留下的啟示。那我們今天就來看看，到底作者小時候發(fā)生過一件什么事，可以使他在長大之后，勇于面對困難和解決問題。走一步，再走一步莫頓亨特 一、導入：上課前先給大家講個小故事。1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一

3、項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一

4、段經歷的啟示。同學們，你們想知道這個人是誰，他是怎樣克服自己的困難的嗎？他就是我們今天要講的這篇課文走一步，再走一步的作者莫頓亨特（板書題目、作者）。剛才這個故事是走一步，再走一步原文的前半部分在選入教材時做了刪節(jié)。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時候的一段經歷留下的啟示。那我們今天就來看看，到底作者小時候發(fā)生過一件什么事，可以使他在長大之后，勇于面對困難和解決問題。 莫頓亨特（19271983）美國作家、心理學家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業(yè)的心理學家。他的代表作有：痛擊、心理學的故事、走一

5、步，再走一步（原名懸崖上的第一課。 本文選自心理學與成長走近作者：字詞積累灼 扒 趴 酷熱 厭倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 暈眩 哭泣 呻吟恍惚 暮色 安慰 凌亂 驚訝 畏懼 抽噎 參差不齊 哄堂大笑 驚慌失措 xunzhu p b jun h w png q shn yn hung h y cn c hng cu 整體感知1、故事發(fā)生在美國哪個城市？費城2、故事發(fā)生距今多久？56年前3、故事發(fā)生在當時的什么時間？一個酷熱的七月天搶答題4、故事發(fā)生的原因是什么？因為游戲玩厭，正在尋覓其他好玩的事。5、“我”為什么拿不定主意？因為8年來“我”一直有病，母親叫“我”不要冒險。6、爬上懸崖的一共有幾個

6、孩子？有名字的兩個孩子分別叫什么？一共有6個小男孩。內德和杰里7、那座懸崖有多高？巖脊有多深？多長？大約只有60英尺左右；五六英尺深，15英尺長8、所有的孩子都爬到巖脊了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？是的；不是；“我”9、“我”在爬山中遇到了什么困難？“我”爬到巖脊上，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼；小伙伴們都離“我”而去。10、誰叫來了“我”的父親？杰里11、“我”是怎樣脫險的？在父親的指導和鼓勵下順利爬下懸崖。12、“我”現在多少歲？64歲（當時是8歲，時隔56年，所以8+56=64） 文章敘述了“我”在懸崖上遇險，脫險的經歷，并由此悟出了經驗。你能一句話概述故事內容嗎？時間地點人

7、物七月里一個酷熱的日子美國費城的一個懸崖“我”，5個男孩，父親事件復述故事起因經過發(fā)張高潮結果 啟示（1-5）（6-16）（17-28）（29）游戲玩厭去爬懸崖中途被棄 嘲笑懦弱 父親指點擺脫困境走一步再走一步進退兩難 孤立無援 猶豫不前渾身發(fā)抖用兩個字填空，概括故事情節(jié)：（ ）險（ ）險冒脫“我”遇險時心理變化的過程。 局部品味一、猶豫不決 滿頭大汗 渾身發(fā)抖二、暈眩 哭泣三、神情恍惚 害怕和疲勞“我”爬下懸崖時心理變化的過程。 局部品味1最初：毫無信心 3隨后：信心大增 2繼而：信心萌發(fā)4最后：巨大的成就感我不行 我會掉下去 我會摔死的這看起來我能做到再一次，我做到了有了一種巨大的成就感和

8、類似驕傲的感覺語言評析文中冒險、脫險部分的一個“哭泣”、一個“抽噎”（16段和28段中）是否一樣？不一樣。表面都是哭泣，其實截然不同：前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜有對父親的感激，更有一種全新的感覺“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經驗。” 意大利著名畫家達芬奇的老師對達芬奇談自己畫蛋的體會，他說：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了?！绷硪粍t材料。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會，他仔細觀察過廬山，然后作詩云“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的

9、角度。這樣，才能發(fā)現事物、景物的不同特點，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文章也應如此，應從多個方面去想，讀得有創(chuàng)意,提高閱讀質量。多角度閱讀啟示1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？父親角度；這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句話說：“授之以魚，莫若授之以漁?！敝挥性谀ゾ毾虏拍艹珊娩?，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責的真正愛孩子的父親。母親角度；天

10、下的母親有時疼愛兒女到了溺愛的地步。這很不利于孩子的成長?！拔摇钡哪赣H一直告誡“我”不要冒險。在母親的庇護下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫“我”別動，嚇得臉色蒼白，神經兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許“我”跨出家門半步，不準“我”與杰里玩。如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？2、你如何評價“我”的好朋友杰里？ 如果你是杰里會怎么做？杰利角度；如果我是杰里，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰里幫“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰里雖然“看起來很擔心”，但還是和大家一起走了

11、。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰里的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險的邊緣救了回來。杰里雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。3、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果你是其中的一位，你會怎么做？參考觀點：四個孩子的做法不是很得當。當自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這種做法很不應該，是在拿別人的生命開玩笑。4、“我”體弱，因為八年來“我”一直有病，而且牢記母親“不要冒險”的警告，結果，在伙伴

12、的慫恿下，在好奇心的驅使下，爬上懸崖而歷險，出現“上又上不去，下又下不來”的兩難境地。怎樣看待父母對我們的淳淳教誨？參考觀點：當我們貿然行事時，應該想想父母的淳淳教誨，盡管他們的教導不一定千真萬確，但“不聽老人言，吃虧在眼前”的事仍然是時有發(fā)生，“我”就是不顧母親的“不要冒險”的警告，才身臨其境，所以凡事三思而行，必定有益。在人生的道路上，不管面對怎樣的險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個認真地解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。主旨 多角度閱讀是這堂課學習的重點。以后在閱讀的過程中同學們可學著運用它，它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。教師小結探究升華 一句古語說得好，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。人的一生少不了經受挫折與磨難，但也正是在戰(zhàn)勝困難的經歷中我們的人生才變得充實而有意義。正像歌中所唱“不經歷風雨，怎能見彩虹”，讓我們面對困難，鼓起勇氣，大聲地對自己說一遍：“走一步，再走一步”。寫作特點1.選材典