小學班級管理第三章組建班集體 (尹桂榮)3資料

1、第三章組織(zzh)和建設班集體共七十五頁案例(n l)分析湖南師大附中1012班“感動十二”人物評選活動分析：活動設計的目的？活動要求(yoqi)？活動的實際效果？活動啟示？共七十五頁討論(toln)：班級建設的愿景？1.班級的環(huán)境和氣氛，使學生覺得安全舒適; 2.班級的教學能趣味化，且能和生活有密切關聯(lián)，使學生有悅樂參與的感覺; 3.班級的活動使學生充滿自信，并且具有成功勝任的感覺; 4.班級成員親近和諧的關系，使學生有歸屬關聯(lián)的感覺; 5.班級責任的分擔，使學生有自尊自重的感覺;6.班級事務的運作，使學生有自主(zzh)決定的感覺。共七十五頁閱讀(yud)討論專家型教師與新手教師相比，在

2、班級管理策略上有哪些優(yōu)勢(yush)，你覺得新手教師可以從哪些途徑盡快學習到這些優(yōu)點，從而提高自己班級管理策略的有效性？共七十五頁共七十五頁共七十五頁閱讀(yud)討論高效能教師在班級管理策略的運用上有一些明顯的特點，請你結合自己的經驗，談談高效能教師在具體(jt)的班級管理策略上有哪些值得學習的行為特征？共七十五頁共七十五頁資源(zyun)分享：有效班級經營者的行為特征 （一） 善于營造良好的班級氣氛（二） 建立良好的師生關系（三） 帶領學生共同參與班級事務的討論（四） 能有效(yuxio)維持良好的教室秩序（五） 能營造良好的學習環(huán)境（六） 良好的教學技巧及準備（七） 能和家長維持良好關系

3、共七十五頁問題(wnt)研討Q1：與一般團體相比(xin b)，班級團體有哪些特點？Q2：與一般的經營管理相比，班級管理具有哪些特點？Q3：班級管理具有哪些功能？Q4：班級管理的具體內容包括哪些方面？共七十五頁Q1：與一般團體(tunt)相比，班級團體(tunt)有哪些特點？A：班級除了有互動性、結構性、目標性、凝聚性與發(fā)展性的團體一般特征之外，還具有自己獨特的性質。 班級團體具有心理性，情感結合的成分大于利益的結合；班級團體兼顧人的社會行為的規(guī)范層面和個人層面，既使班級成員的行為符合團體的角色期望，同時顧及個人的需求與發(fā)展(fzhn)；師生之間、學生相互之間的正向互動是班級團體共識形成的基礎

4、，榮辱與共，同心協(xié)，才能促使成員在班級規(guī)范的范圍之中，追求個人需求的滿足，塑造有于成長與學習的環(huán)境。共七十五頁Q2：與一般的經營管理相比，班級(bnj)管理具有哪些特點？A：班級中聚集中幾十名愛好能力不同、正在不斷發(fā)展中的學生個體。教師的事務是多方面的，而且這些事務往往同時進行處理。班級中發(fā)生的事件，也常常是難以預料的，通常也需要(xyo)老師在短時間內立即處理。此外，某個看來單一的事件，也往往是整個班級歷史影響的結果。教師在教室中的一言一行都公開地呈現(xiàn)在學生的面前，不容教師有絲毫的懈怠。共七十五頁Q3：班級管理具有(jyu)哪些功能？ A：包括維持良好班級秩序、提供(tgng)良好學習環(huán)境、

5、提高學生學習效果、培養(yǎng)學生自治能力、增進師生情感交流以及協(xié)助學生人格成長。共七十五頁Q4：班級(bnj)管理的具體內容包括哪些方面？A：班級管理大致包括班級行政組織管理、課程與教學管理、常規(guī)管理管理、行為管理管理、物理(wl)環(huán)境安排與氣氛管理以及人際關系管理幾個方面的內容。共七十五頁第三章組織(zzh)建設班集體講授提綱（一）了解班級與班集體（二）班級建設目標的確立（三）班級組織的建立（四）班級文化的營造（五）班隊活動(hu dng)的指導（六）班級規(guī)章的制定與執(zhí)行共七十五頁一、了解(lioji)班級與班集體學生與班級 （是學習平臺還是成長樂園？）班主任與班級 （委派(wipi)管理還是教學

6、相長？ ）班級與班集體 （個體匯集還是精神共生？）共七十五頁一、了解(lioji)班級與班集體（一） 班級(bnj) 按行政要求編制的學生集合體，是學校行政系統(tǒng)的最小單位。又稱“行政班”、“教學班”等。是班級集體形成的基礎。（二）班集體是班級發(fā)展的高級形式。共七十五頁班級組織發(fā)展(fzhn)的三個階段 形成組織(zzh)的階段形成穩(wěn)定組織的階段組織發(fā)展的高級階段（班集體階段）“班集體是充滿人文關懷和人文精神、凸顯兒童集體主體地位、具有自己鮮明特色和個性的綜合體，是一個能持續(xù)發(fā)展并不斷走向成功的群體，是學生個體社會化的通道，是師生生命發(fā)展的沃土和精神家園。”共七十五頁班集體形成(xngchng)

7、的標志1、有共同的奮斗目標2、有健全的組織機構3、有良好(lingho)的人際關系4、形成了正確的集體輿論和良好的班風共七十五頁維持班級秩序營造學習(xux)氛圍形成班級合力學會自主活動提升精神品質-拓展閱讀：班級管理(gunl)的五層境界與五種班級形態(tài)（李偉勝）管制型班級學習型班級團結型班級自主型班級民主型班級-共七十五頁拓展閱讀：班級管理(gunl)發(fā)展階段（鄭立平）人治（教師人為管理）法治（班級制度約束）自治(班級文化養(yǎng)育)優(yōu)秀班集體的形成，是一個長期塑造和孕育的過程。一般至少需要2-3年的時間。經歷從“人治” 到“法治” 再到“自治” 的過程班主任和學生的關系一般要有一個距離、威嚴、服

8、從逐漸到親近(qnjn)、信任、愛戴、和諧共進的過程。 共七十五頁二、班級建設(jinsh)目標的確立李鎮(zhèn)西說：“師生共同為實現(xiàn)某一目標而努力時，這個目標是一面旗幟；當這個目標基本實現(xiàn)時，它是一枚獎章。從某種意義上說，班集體發(fā)展的過程，就是實現(xiàn)一個又一個集體目標的歷程?！?前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯把目標稱之為“明日快樂”，并提出了體現(xiàn)目標管理策略的“明日快樂原則”。 “人的生活(shnghu)的真正刺激是明天的快樂。” “培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。” （馬卡連柯語）共七十五頁拓展(tu zhn)閱讀：馬卡連柯的集體教育思想基本主張通過組織健全、合理的教育集體來教育學生，是培養(yǎng)人的主要(zh

9、yo)方法。指出教育任務是培養(yǎng)集體主義者，只有在集體中、通過集體和為了集體進行教育，才能完成培養(yǎng)集體主義者的任務。集體是教育的基礎。集體是教育的手段。集體是教育的目的和對象。 共七十五頁二、班級建設(jinsh)目標的確立（一）確立目標的價值導向（目標是方向）控制（目標是責任(zrn)） 激勵（目標是結果） 共七十五頁案例(n l)分析：三個目標引領班級登上三個臺階體育目標：確保總分第二，力爭總分第一紀律目標：盡快實現(xiàn)班級紀律的根本好轉，讓全校同學刮目相看；學習目標：爭取較好成績，對自己負責，向父母(fm)匯報共七十五頁班級建設目標(mbio)的確立（二）確立目標的要求 （）慎重確立目標醞釀提

10、出(t ch)確認（形成共識）（）師生共同確定目標（）把確立目標的過程變?yōu)榻逃^程“目標的實現(xiàn)者也是目標的制訂者” （）及時調整目標共七十五頁三、班級組織(zzh)的建立班干部是班級的核心，班主任的得力助手。 班主任 - 班干部 - 學生 （傘柄） （支架） (傘布）班干部的選拔(xunb)與培養(yǎng)是重點。共七十五頁案例(n l)分析：案例(n l)：新教師第一次選班干部共七十五頁拓展(tu zhn)閱讀：“新基礎教育”班級崗位的建設過程崗位設置-崗位競聘-崗位鍛煉-崗位評價-崗位輪換崗位設置分五大類：學習類(如課代表、學習小組長）知識類（如氣象記錄員、導讀小先生、信息發(fā)布員、小報童）活動類（主

11、持人、活動策劃、聯(lián)絡員）服務(fw)類（黑板報編輯、圖書管理員、桌椅小排長、儀表檢查員）行為規(guī)范類（護眼使者、節(jié)能小哨兵、護綠小天使、午餐管理員）資料來源：袁文娟.”新基礎教育”班級崗位建設的實踐與探索（上）.班主任.2008年第10期共七十五頁案例分析：兩所學校(xuxio)選拔班干部的做法案例一：長沙青園小學(xioxu)一（1）班級實行班級崗位認領案例二：長沙市成立諾貝爾搖籃小學班級少兒政府共七十五頁它山之石(t shn zh sh)：日本小學選班干部案例分析：日本(r bn)學生選班干部共七十五頁案例(n l)分析：案例：希望(xwng)在于孩子共七十五頁三、班級組織(zzh)的建立培

12、養(yǎng)班干部的方法明確職責 督促檢查定期總結 適時調整“四步走”的策略(cl)“牽著走扶著走放開走跟著走”共七十五頁問題(wnt)研討：案例一：如何指導一年級新生打掃衛(wèi)生 （站立(zhn l)行、排路隊) 要點：示范-輔導-實踐-抽查案例二：如何督促學生做好衛(wèi)生值日？共七十五頁拓展閱讀(yud)：新班主任的第一次第一次編排座位(zu wi)第一次制定班規(guī)第一次選班干部第一次開主題班會.張彩云主編.初為人師第一年：新教師的50個第一次（小學版）.中國輕工出版社.2010年共七十五頁拓展(tu zhn)閱讀： 班主任的一個上午班主任的一天(y tin)、一學期經營要訣共七十五頁四、班級(bnj)文化（

13、精神文化）的建設以“班級(bnj)形象建設” 為例 努力使班級成為學生的精神家園 “讓班級生活成為幸福生活的一部分” 共七十五頁案例分析：萬平老師(losh)班級形象班刊：小木橋班級網站：咪咪樂園(lyun)班級成員：藍貓咪（老師）與小青貓（學生） 小小苗、青青樹、小棟梁班級吉祥物：班級名片（LOGO)： 共七十五頁問題(wnt)研討：如何營造班級的贊美文化？建議閱讀: 班級管理實務第三章“班級管理中的激勵(jl)”(徐長江、宋秋前主編，高等教育出版社，2010年。)共七十五頁班級(bnj)形象的構成 班名、班歌、班訓、班級(bnj)吉祥物、班刊、班級(bnj)年鑒、班級(bnj)影集、班級(

14、bnj)名片（LOGO)、班級(bnj)網站 共七十五頁案例(n l)分析：案例：撤下來的班訓與班徽 資料來源(liyun)：徐長江、宋秋前主編，班級管理實務，高等教育出版社，2010年。第244頁共七十五頁班級(bnj)形象建設的三忌切忌(qij)虎頭蛇尾切忌曲高和寡切忌越俎代庖共七十五頁手段(shudun)創(chuàng)新:班主任工作的三大法寶數(shù)碼相機數(shù)碼錄音班級(bnj)教育日志（博客）共七十五頁課后任務(rn wu)：查找并閱讀小學優(yōu)秀班主任（如萬平、薛瑞萍等）關于(guny)班級形象建設的相關資料。共七十五頁五、班級(bnj)活動的設計與開展（主題班會） “班會課雖然是國家規(guī)定的地方和學校課程，

15、但到目前沒有課程標準、沒有教科書、沒有系統(tǒng)的教育內容。對班主任來說比較難，但是(dnsh)挑戰(zhàn)，也是機遇，給我們提供了更大的研究空間。”共七十五頁（一）班級活動(hu dng)的價值 學生(xu sheng)的成長，班集體的組織與建設，都是在活動的狀態(tài)下進行和完成的。 班級活動是聯(lián)系學生“知識世界”和“生活世界”的紐帶。共七十五頁“知識世界(shji)”和“生活世界(shji)”學生的成長(chngzhng)面臨著兩個世界：知識世界和生活世界。“知識世界”引導學生獲得知識，開啟智慧，拓展心智視野；“生活世界”培養(yǎng)學生的生活感受力，豐富個人的生活體驗。生活世界和知識世界的融合，才能培養(yǎng)完整的人。

16、共七十五頁班級主題(zht)活動的三個要素 1、主題 2、內容 3、形式 主題是靈魂(ln hn)，內容和形式是展現(xiàn)主題的載體。共七十五頁教育(jioy)目標年級(ninj)特點班級情況中心工作國家大事生活發(fā)展偶發(fā)事件成功經驗節(jié)日、紀念日學校特色共七十五頁班級主題活動(hu dng)的內容 思想教育（德育活動(hu dng)） 時事形勢教育 節(jié)假日傳統(tǒng)教育 文學、美術、音樂、影視作品的介紹、欣賞和評析共七十五頁班級主題活動(hu dng)的內容 歷史、體育、衛(wèi)生等各種知識(zh shi)的介紹，或推薦、評價有關書籍。 處理班務工作和組織班級活動。如編排座位，選舉干部，討論和制訂班級公約，為春游

17、、秋游、運動會、節(jié)日慶祝等活動作動員或小結等等。 就班級中的傾向性問題進行講評。 現(xiàn)代科技教育、智育活動。共七十五頁班級(bnj)主題活動的常見形式 專題討論會。 報告會。 演講會。 茶話會或者座談會。 故事會。 文藝表演會。 游戲活動。 參觀(cngun)訪問。 共七十五頁小學(xioxu)一年級（上）班會課基本課 1、我是小學生啦（入學教育(jioy)）2、祖國，我愛您（慶國慶活動）3、做時間的小主人（惜時教育） 4、文明禮儀伴我行（文明禮儀教育）5、我們都是好朋友（友好相處教育）6、苗苗長高了（迎新年活動）共七十五頁小學(xioxu)一年級（下）班會課基本課1、尋找春天（熱愛自然教育）2

18、、學習雷鋒好榜樣（榜樣教育）3、媽媽，我愛您（感恩(gn n)教育）4、珍愛生命，平安出行（交通安全教育）5、我是綠色小衛(wèi)士（環(huán)境保護教育）6、我長大了（ 總結交流）共七十五頁防止(fngzh)主題班會節(jié)日化和節(jié)目化這兩種傾向 所謂節(jié)日化，就是在內容上總是圍繞著節(jié)日、紀念日及重大的時事形式展開(zhn ki)。所謂節(jié)目化，就是在形式上簡單的把主題班會當成是節(jié)目匯演甚至是節(jié)目拼湊。共七十五頁傳統(tǒng)節(jié)日的創(chuàng)新(chungxn)你認為什么樣的活動既吸引學生又具備教育(jioy)意義？試選擇以下的某個紀念日，設計一個有特色的班級活動方案： 3月5日學雷鋒日、六一兒童節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、國慶節(jié)、元旦、元宵

19、節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、感恩節(jié)、中秋節(jié)共七十五頁（1）讓班級生活成為(chngwi)幸福生活的一部分 提供學生自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的機會和可能（2）從學生的需要出發(fā)，找到創(chuàng)新的源泉。班級(bnj)活動中班主任的角色扮演共七十五頁問題(wnt)研討：怎樣當一名小學一年級新生班的班主任？小學一年級開學第一周活動(hu dng)設計共七十五頁資源分享：如何(rh)開展學生相互熟悉與認識活動開學第一天是教師有效管理課堂的關鍵，也是學生有效學習的關鍵。使學生熟悉教室及座位安排；進行“打破僵局的活動”和“認識你”的活動。開學第一天的一個重要步驟是向學生介紹自己，也歡迎他們的到來并幫助他們相互認識。（教室門前的迎

20、接和問候；學生就座后表示歡迎；站在教室前面向全班介紹自己；利用姓名卡片“認識你”的活動。（好書推薦卡：為自己設計一張姓名卡片。附上你最喜歡的一本書的書明，說明你為什么喜歡這本書并推薦給別人。你可以讓學生設計同樣的姓名卡片，確認上面寫有學生喜歡的書。然后，師生都站起來在教室里走動(zudng)并至少向五個人介紹自己。教師可以示范說：“你好！我是-我最喜歡讀的書是 ，我向你們推薦這本書的理由是。共七十五頁1、幫助學生適應新環(huán)境（澳Bill Rogers著，蔡艷芳、馬慧、郭燕飛譯：課堂行為的有效管理策略，53頁，北京，中國輕工業(yè)出版社，2011） 2、制定“歡迎新生方案”：對于新生來說一個(y )有

21、趣又有效的策略是：“打破僵局的活動”（要求學生介紹自己的名字；給學生時間做簡單的自我介紹等）資源(zyun)分享：如何開展學生相互熟悉與認識活動共七十五頁3、營造歡迎的氣氛：【美】Ronald L.Partin著，徐富明、楊阿麗、張愛寧譯，教師課堂實用手冊：新老教師教學與管理策略（第二(d r)版）. 北京：中國輕工業(yè)出版社.2006。12-16資源分享(fn xin)：如何開展學生相互熟悉與認識活動共七十五頁資源(zyun)分享：開學第一周優(yōu)先處理事項共七十五頁班級(bnj)活動的設計與開展問題研討Q1：小學中你參加過哪些班隊活動？印象最深刻(shnk)的是那一次? Q2：如何結合小學生身心

22、發(fā)展特點設計與開展小學班隊活動？Q3：小學中隊活動的預備儀式是怎樣的？共七十五頁六、班級(bnj)常規(guī)的制定與執(zhí)行共七十五頁溫馨(wn xn)提示：Jones指出一般(ybn)教師對班級常規(guī)管理，懷有一些錯誤觀念。請你對照一下，你是否也有這些錯誤觀念。 共七十五頁錯誤1：教師認為學生到此班上之前，已在其它教室泡了多年，早已熟悉一些重要的行為規(guī)則了，因而未建立一套行為標準(biozhn)。(正確)每班的規(guī)則不盡相同，學生也許還記得去年某某老師的規(guī)則，但卻不知道新接任教師的規(guī)則，若新接任教師不愿意建立一套行為標準，那么學生就會替新接任教師決定，到時想改正就來不及了。 共七十五頁錯誤2：教師認為把教

23、學時間用于行為規(guī)則的訓練上不劃算； (正確)研究顯示，管教問題最少的教師們，多半會充分利用開學之初的頭兩星期，來教導學生(xu sheng)一些必要的行為規(guī)范與標準。 共七十五頁錯誤3：規(guī)則是一般性的行為標準，教師只是指明行為的方向，卻未指示學生要如何朝此方向而行； (正確)關于“怎樣做這個”、“怎樣做那個(n ge)”等具體明確的行動步驟、程序，一開始就要花心血訓練學生。 共七十五頁錯誤(cuw)4：規(guī)則只需向學生宣布一下，他們就了解了； (正確)規(guī)則要教才會，就像上課一樣，也得按部就班的教。只向學生宣布規(guī)則，他們只當耳邊風，未真正了解，更別說身體力行了。 共七十五頁錯誤5：學年之初把規(guī)則教好，以后就不必再費心，重復提醒； (正確)規(guī)則必須一教再教，每隔一段時日，就要復習一次，尤其是經過(jnggu)長假之后，更應提醒學生。 共七十五頁錯誤6：訓練(xnlin)規(guī)則要嚴格執(zhí)行，而非輕松、親切、溫暖的態(tài)度； (正確)遵守規(guī)則主要靠學生出于自愿的合作，事實上，教室管理特別優(yōu)越的教師們，最明顯的特色是他們表現(xiàn)輕松、親切、溫暖的態(tài)度。 共七十五頁錯誤7：學生討厭班級規(guī)則。 (正確