有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略ppt課件

1、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)戰(zhàn)略中山一中 溫江洪2004.4.1高考有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)戰(zhàn)略 一、有機(jī)化學(xué)試題的特點(diǎn) 二、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的戰(zhàn)略 三、有機(jī)化學(xué)信息題的突破 一、有機(jī)化學(xué)試題的特點(diǎn)年份2000年2001年2002年題號(hào)（區(qū)分度）3（0.42）5（0.27）10（0.41）26（0.23）27（0.56） 8（0.45）20（0.53）21（0.70）22（0.72） 4（0.35）13（0.43）21（0.69）22（0.72） 有機(jī)試題分值30分29分24分占整套試題百分比20%19.3%16% 從分析中發(fā)現(xiàn)三年來(lái)，特別是2001、2002年高考有機(jī)化學(xué)試題方面有以下特點(diǎn)： 1保管了傳統(tǒng)的考試熱點(diǎn)和重點(diǎn)：

2、 2001、2002年高考化學(xué)試題數(shù)目減少，知識(shí)覆蓋面明顯減少，只保管了4道有機(jī)試題選擇題2題，填空題2題，有機(jī)試題依然關(guān)注傳統(tǒng)的考試熱點(diǎn)和重點(diǎn)，如有機(jī)反響類型的選擇和判別、重點(diǎn)反響類型的套用酯化反響、加聚和縮聚反響等。 2突出化學(xué)與社會(huì)、生活、環(huán)境、醫(yī)藥、新科技等的聯(lián)絡(luò)； 3有機(jī)試題的題型及區(qū)分度堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定：選擇題注重根底知識(shí)的調(diào)查、區(qū)分度堅(jiān)持在0.45左右；填空題要填寫有機(jī)物的構(gòu)造簡(jiǎn)式、化學(xué)反響方程式，試題注重才干的調(diào)查，具有一定的難度，區(qū)分率較高，區(qū)分度普通堅(jiān)持在0.70左右。二、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的戰(zhàn)略一遵照考綱，結(jié)合實(shí)踐，制定復(fù)習(xí)方案二復(fù)習(xí)知識(shí)，使有機(jī)知識(shí)系統(tǒng)化和條理化三訓(xùn)練思想，指點(diǎn)解

3、題思緒與技巧四備考復(fù)習(xí)中應(yīng)該留意的幾個(gè)問(wèn)題 二、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的戰(zhàn)略 一遵照考綱，結(jié)合實(shí)踐，制定復(fù)習(xí)方案 1. 遵照“教學(xué)大綱和“考試闡明 2. 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生實(shí)踐制定復(fù)習(xí)方案和實(shí)施方案 1確定復(fù)習(xí)目的：復(fù)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練思想、提高才干。 2謀劃復(fù)習(xí)安排：兩周時(shí)間，大體分“講、“練、“評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)。 3選擇復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合、專題討論、個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)方式要多樣化、務(wù)虛效。 二復(fù)習(xí)知識(shí)，使有機(jī)知識(shí)系統(tǒng)化和條理化 1. 以構(gòu)造為主線，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò) 劃分知識(shí)板塊。根據(jù)有機(jī)化學(xué)知識(shí)重點(diǎn)和考試熱點(diǎn)可以分成如下六個(gè)復(fù)習(xí)板塊。 I. 同系物及同分異構(gòu)體 II. 羥基官能團(tuán)的性質(zhì)與有機(jī)物的脫水反響 III.

4、 重要有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)室制法 IV. 有機(jī)化合物熄滅問(wèn)題 V. 有機(jī)合成 VI. 有機(jī)高分子化合物和蛋白質(zhì) 2. 聯(lián)成知識(shí)網(wǎng) 有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，在復(fù)習(xí)中經(jīng)過(guò)分析對(duì)比、前后聯(lián)絡(luò)、綜合歸納，把分散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。 理清有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。3. 歸納零星知識(shí)，將分散的知識(shí)條理化一些有機(jī)物的物理性質(zhì)一些有機(jī)實(shí)驗(yàn)知識(shí) 在講評(píng)練習(xí)時(shí)組織討論，總結(jié)出易了解易記憶的一些閱歷規(guī)律 三訓(xùn)練思想，指點(diǎn)解題思緒與技巧1. 培訓(xùn)思想方法和科學(xué)的思想質(zhì)量2.指點(diǎn)解題思緒和如何抓住關(guān)鍵突破3. 指點(diǎn)解題技巧和訓(xùn)練發(fā)散思想四備考復(fù)習(xí)中應(yīng)該留意的幾個(gè)問(wèn)題 1.在復(fù)習(xí)教學(xué)中必需高度注重自學(xué)才干的培育

5、。2. 關(guān)注社會(huì)、生活、環(huán)境、醫(yī)藥、新科技等方面的知識(shí)3. 表達(dá)才干的訓(xùn)練4. 注重創(chuàng)新才干的培育 三、有機(jī)化學(xué)信息題的突破 在有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中，特別要注重對(duì)高考有機(jī)化學(xué)信息題進(jìn)展專題研討，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)題給信息進(jìn)展吸收處置的才干。經(jīng)過(guò)典型例題，使學(xué)生了解和掌握信息加工的要點(diǎn)，能自若地進(jìn)展吸收處置，去偽求真、去繁求簡(jiǎn)、去輔求主，使問(wèn)題得到處理，到達(dá)訓(xùn)練和開(kāi)展思想的目的。例如：96年全國(guó)高考題知現(xiàn)有只含C、H、O的化合物A F, 有關(guān)它們的某些信息，已注明在下面的方框內(nèi)：1) 在化合物A-F中有酯的構(gòu)造的化合物是 。 2) 把化合物A和F的構(gòu)造等式分別填入空格內(nèi)A F 1. 信息多元化題中給出的知條

6、件中已含著四類信息：1) 反響信息：醇在乙酸酐存在下能與乙酸發(fā)生酯化反響。2) 構(gòu)造信息：有機(jī)物中同個(gè)碳原子上不能夠銜接兩個(gè)或多個(gè)羥基。3) 數(shù)據(jù)信息：一個(gè)醇羥基與乙酸起酯化反響后生成乙酸酯，生成酯的分子量比醇分子量要大42。4) 隱含信息: 從以上信息中還可發(fā)掘出以下一些有用的信息：假設(shè)兩個(gè)醇羥基被乙酸酯化，生成酯分子量要比相應(yīng)醇增大84，三個(gè)醇羥基反響，分子量增大126，多元醇分子中羥基必定銜接在不同的碳原子上。2. 條件交叉化框圖中，有各物質(zhì)的性質(zhì)條件，還有轉(zhuǎn)化條件，畫出轉(zhuǎn)化“環(huán)路： 信息簡(jiǎn)約可發(fā)現(xiàn)A 、B與E、F都是醇羥基與乙酸酯化反響，B、C與A、D都是醛基氧化為羧基，D、E與E、F

7、都屬于羥基與乙醇起酯化反響。信息評(píng)價(jià)ABCFDE3. 知識(shí)落點(diǎn)低，才干起點(diǎn)高 涉及的知識(shí)：醇、醛、酸、酯的根本性質(zhì)，可以說(shuō)知識(shí)落點(diǎn)低從才干調(diào)查角度看，是一道有難度的題。題中把根底知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生陌生的信息，把多個(gè)官能團(tuán)納入同一物質(zhì)中，調(diào)查學(xué)生推理檢索、排惑才干，信息多元化、隱含化，調(diào)查學(xué)生思想矯捷性，調(diào)查學(xué)生分析、重組和評(píng)價(jià)運(yùn)用新信息的才干可以說(shuō)才干起點(diǎn)高。 分析了試題特點(diǎn)后，再一同分析解題要點(diǎn)：首先開(kāi)發(fā)有效信息即上例1、2、3、4從框圖中發(fā)現(xiàn)突破口：D到C可由以下變化實(shí)現(xiàn)： 乙酸 D C 乙酸酐 (分子量106) (分子量190) 分子量添加84可推出D分子中有兩個(gè)醇羥基的構(gòu)造簡(jiǎn)式為：CH2O

8、HCHOHCHO 其它問(wèn)題迎刃而解。 在有機(jī)化學(xué)總復(fù)習(xí)階段，不能搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，關(guān)鍵找準(zhǔn)典型試題，講練結(jié)合，使學(xué)生的思想才干得到有效的訓(xùn)練。以下七種處置信息的方法，可以協(xié)助學(xué)生有效提高信息加工程度。 1將陌生信息處置成熟息 經(jīng)過(guò)聯(lián)想熟習(xí)化 例1：新近發(fā)現(xiàn)了烯烴的一個(gè)新反響，當(dāng)一個(gè)H取代烯烴I在苯中，用一特殊的催化劑處置時(shí)，歧化成()和()： 對(duì)上述反響，提出兩種機(jī)理a和b。機(jī)理a，轉(zhuǎn)烷基化反響。機(jī)理b，轉(zhuǎn)亞烷基化反響：試問(wèn)，經(jīng)過(guò)什么方法能確定這個(gè)反響機(jī)理？分析：題給信息非常陌生，學(xué)生初次見(jiàn)到確實(shí)難以入手，給學(xué)生提示：酯化反響機(jī)理是經(jīng)過(guò)什么方法測(cè)的？想必定有同窗自然會(huì)聯(lián)想到比較首席的信息18O同

9、位素跟蹤測(cè)酯化反響機(jī)理。經(jīng)過(guò)類似的方法就將一個(gè)陌生的信息轉(zhuǎn)化成熟習(xí)信息，從而找到了問(wèn)題的突破口。 用標(biāo)志同位素化合物進(jìn)展以下反響。假設(shè)按a：假設(shè)按b： CH3CH=CHCH3+CD3CD=CDCD32CH3CH=CDCD3 分析產(chǎn)物組成即可區(qū)分兩種機(jī)理。2將籠統(tǒng)信息處置詳細(xì)信息 籠統(tǒng)信息詳細(xì)化 對(duì)于強(qiáng)調(diào)實(shí)際與實(shí)踐相結(jié)合，以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題立意命題，解題時(shí)首先運(yùn)用類比轉(zhuǎn)換法，將實(shí)踐事物轉(zhuǎn)化為某一理想模型，將題給信息經(jīng)過(guò)聯(lián)想、類比、模擬、改造，轉(zhuǎn)換本錢人了解和記憶的信息，并與本人原有知識(shí)體系發(fā)生聯(lián)絡(luò)，從而使陌生的信息熟習(xí)化，籠統(tǒng)的信息詳細(xì)化。 例2：A，B是式量不相等的兩種有機(jī)物，無(wú)

10、論A，B以何種比例混合，只需混合物的總質(zhì)量不變，完全熄滅后，所產(chǎn)生的二氧化碳的質(zhì)量也不變。符合上述情況的兩組有機(jī)化合物的化學(xué)式是_和_，_和 _；A，B滿足的條件是 _。解析：A，B兩種有機(jī)物式量不相等，無(wú)論A，B以何種比例混合，只需混合物的總質(zhì)量不變，完全熄滅后產(chǎn)生的CO2的質(zhì)量也不變?？赏浦狝，B中含碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等，凡能滿足這個(gè)條件的每一組化合物都是此題的答案。1烴類：據(jù)(CH)n，寫出C2H2和C6H6；據(jù)CH2n寫出C2H4和C3H6等。2烴的含氧衍生物類：據(jù)(CH2O)n寫出CH2O和C2H4O2，CH2O和C3H6O3等。3糖類：當(dāng)(CH2O)n中的n6時(shí)，寫出CH2O和C6

11、H12O6葡萄糖也是一組。 以上多組化學(xué)式均屬同一類型最簡(jiǎn)式一樣。還應(yīng)有一類，雖最簡(jiǎn)式不同，但符合含碳元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等的組合， 如：CH4中含C75%，將其式量擴(kuò)展10倍，那么含C原子數(shù)為10，含C仍為75%，其他160-120=40應(yīng)由H，O補(bǔ)充，故可以得到C10H8O2，由此得出CH4和C10H8O2為一組。假設(shè)要寫出CH4與C9的組合，據(jù)C占75%，可知其他部分占25%，25%為75%的1/3，C9為129=108，108/3=36，這36應(yīng)由H、O補(bǔ)齊，推知H為20，O 為16，即得到C9H20O飽和一元醇。 3將潛隱信息處置成明顯信息 隱含信息顯明化 例3：CS2在O2中完全熄滅，生

12、成CO2和SO2，現(xiàn)有0.228克CS2在448毫升O2標(biāo)況中點(diǎn)燃，完全熄滅后，混和氣體在標(biāo)況下的體積為 。A112ml B224ml C336ml D448ml分析：這道題數(shù)據(jù)充分，有的同窗看到題就開(kāi)場(chǎng)根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算，首先判別哪個(gè)反響物過(guò)量，然后一步一步求解。假設(shè)仔細(xì)審題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此題有一隱含信息，即CS2熄滅前后，氣體體積沒(méi)變，假設(shè)找到這一信息，就可確定熄滅后混和氣體體積與CS2無(wú)關(guān)，馬上得到答案為D。 4將復(fù)雜信息處置成簡(jiǎn)單信息 復(fù)雜信息簡(jiǎn)單化例4：把m摩爾C2H4 和n摩爾H2混合于密閉容器中，在適當(dāng)條件下，反響到達(dá)平衡時(shí)生成p摩爾C2H6，假設(shè)將所得平衡混合氣體完全熄滅生成CO2

13、和H2O需求氧氣 A. (3m+n)mol B.(3m+n/2)mol C. (3m+3p+n/2)molD. (3m+n)/2-3p)分析：m摩爾C2H4 和n摩爾H2混合于密閉容器中 C原子2m摩爾，H原子4m + 2n摩爾 平衡混合氣體C原子2m摩爾轉(zhuǎn)化為CO2需求氧氣2 m，H原子4 m+2 n轉(zhuǎn)化為H2O需求氧氣m+ n/2，所以5將文字信息處置成符號(hào)信息 文字信息符號(hào)化 例5：A、B都是芳香族化合物，1 mol A水解得到1 mol B和1 mol 醋酸。A、B的分子量都不超越200，完全熄滅都只生成CO2和H2O，且B分子中碳和氫元素總的質(zhì)量百分含量為65.2%即質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.6

14、52。A溶液具有酸性，不能使FeCl3溶液顯色。由此可推斷：A的分子式和B的構(gòu)造簡(jiǎn)式能夠是 A.C8H8O2； B.C8H8O4； C.C9H8O4； D.C9H8O3；解析：題給信息：構(gòu)造方面，A是具有酸性的芳香化合物，因其可水解為B和醋酸可推斷其應(yīng)為酯類，由于A不使FeCl3顯色，那么A的酸性只能是來(lái)源于-COOH，即A中除了含酯基外，還應(yīng)有羧基構(gòu)造。而其水解產(chǎn)物B中也必然有羧基構(gòu)造，留意到B與CH3COOH構(gòu)成酯A，那么B中還有-OH構(gòu)造。 分子量的限制條件，思索到B中既有-OH又有-COOH，那么分子中至少應(yīng)有3個(gè)氧原子，由題給信息可知B中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為: 1-0.652=0.348

15、令其分子中含3個(gè)氧原子，那么其分子量應(yīng)為M(B) = g。 思索B與CH3COOH酯化為A，那么A的分子量為+42=180，符合A、B分子量不超越200的條件，且B中氧原子只能是3個(gè)，否那么不符合A的分子量不超越200的條件。 至此，可確定B為或其間、對(duì)位的異構(gòu)體，分子式為C7H6O3，與CH3COOH酯化生成的A的組成應(yīng)為C9H8O4；對(duì)照各選項(xiàng)，(C)為正確。 從中看出：關(guān)于有機(jī)物轉(zhuǎn)化關(guān)系的信息題中，量關(guān)系限制也是題給信息的一個(gè)重要方面，要留意構(gòu)造與量關(guān)系的結(jié)合，綜合思索多元化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系。 6將文字信息處置成圖示信息 文字信息圖示化例6.有機(jī)合成上通常經(jīng)過(guò)下述兩步反響在有機(jī)物分子碳鏈上

16、添加一個(gè)碳原子。 運(yùn)用上述反響原理，試以乙炔，甲醇、HCN等物質(zhì)為主要原料，經(jīng)過(guò)六步反響合成 解析：合成有機(jī)物要以反響物，生成物的官能團(tuán)為中心，在知識(shí)網(wǎng)中找到官能團(tuán)與其它有機(jī)物的轉(zhuǎn)化關(guān)系，從而盡快找到合成目的與反響物之間的中間產(chǎn)物作為處理問(wèn)題的突破點(diǎn)，主要思想方法： A.順向思想法：思想程序?yàn)榉错懳镏虚g產(chǎn)物最終產(chǎn)物 B.逆向思想法：思想程序?yàn)樽罱K產(chǎn)物中間產(chǎn)物反響物 實(shí)踐解題過(guò)程中往往正向思想和逆向思想都需求運(yùn)用。 解題思緒： 學(xué)習(xí)試題中信息得知醛經(jīng)過(guò)兩步反響HCN、H2O使醛基(-CHO)變?yōu)?CH(OH)COOH 得到羥基羧酸。 用逆向思想方法，對(duì)最終產(chǎn)物逐漸深化分解 用正向思想方式和知識(shí)網(wǎng)處理乙炔制取丙烯酸的方法。從知識(shí)網(wǎng)中得知乙炔水化得乙醛，運(yùn)用信息乙醛經(jīng)2步反響得羥基丙酸水化HCNH2O/H+ OH| CH3CHCOOH乙炔 乙醛 CH2=CHCOOH-H2O消去反響最后把分析結(jié)果正向表達(dá)，寫出化學(xué)方程式 7.信息由大化小實(shí)施分別實(shí)破 有機(jī)推斷題不